第一单元教案.docx
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第一单元教案
1、小蝌蚪找妈妈
第一课时
一、教学目标：
1、认识“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
二、教学重难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
三、教学方法：
情境法、演示法、朗读法
4、问题导入：
1、师引语：
今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？
2、ppt出示谜面
3、生交流，说谜底。
（板书：
蝌蚪）
4、板书：
蝌蚪，引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？
7、揭题板书
五、互动合作：
1、出示自读提示，指生读要求：
（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2、学习生字
（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。
3、巩固生字，同桌互相检查
六、展示交流：
1、刚才大家学习生字这么认真，把生字都记住了。
请大家拿好书，听一听这个故事。
想一想：
小蝌蚪长什么样？
小青蛙长什么样？
2、好听吗？
你能告诉我，小蝌蚪长什么样吗？
请你找到课文中找到答案。
指导朗读，读出小蝌蚪的活泼可爱。
3、谁还能告诉我它们的妈妈长什么样？
请你从课文中找到答案。
指导朗读，读出青蛙的特点。
七、巩固拓展：
1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
3、小结
八、作业布置：
把课文读通读熟
第二课时
一、教学目标：
1、认识“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
二、教学重难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
三、教学方法：
情境法、演示法、朗读法
4、问题导入：
1、检查字词
2、听写词语
3、引语：
这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
五、互动合作：
（一）感知课文。
1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？
2、小组交流，出示画面，帮助学生说话
3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
（二）理解课文。
1、默读课文，想想说说。
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？
（2）他们是怎样接近这些小动物的？
（3）他们都说了些什么话？
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。
（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。
（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。
3、分角色朗读。
（1）、小组分角色练习朗读，要求：
选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。
（2）指导分角色朗读。
要求：
戴上头饰，配上动作，表演朗读。
六、展示交流：
引语：
为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？
1、点拨朗读。
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？
用“～～”画一画，读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？
3情境填空，配上动作朗读
七、巩固拓展：
1、引语：
小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？
2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？
4、你们喜欢小青蛙吗？
能夸夸他们吗？
5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？
八、布置作业
熟读课文，把故事讲给家长听
九、板书设计：
1、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙
大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳
灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮大眼睛
长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫
2、我是什么
第一课时
1、教学目标：
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
二、教学重、难点：
了解自然界中水的变化。
3、教学方法：
朗读法、直观法
4、问题导入：
（一）猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（雪）
小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）
（二）板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
5、互动合作：
（一）自由读课文
要求：
1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。
（二）齐读本课“我会认”的生字
（三）指名读生字
（四）交流识字方法
师：
同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？
加一加：
雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换：
澡—躁俺—淹
较难的字：
浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。
“庄稼”一词中“稼”读轻声。
（五）开火车检测生字
（六）学生读词语
六、展示交流：
（一）小组接读课文
师：
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题：
“我”到底是怎样变化的？
（二）导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。
思考：
水都可以变成什么？
师：
多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊？
这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。
小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。
看看我们都能变成什么呀？
2.师：
谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）
师：
看，我们大家多会变啊！
（三）学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1．师：
这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？
它变成什么了？
谁能用书上的句子告诉大家呀？
（你可真是一个了不起的小水珠）
2．师：
小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？
谁来读一读这几句。
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
）
学生读，师范读。
3.师：
谁还愿意变成云呢？
（指名读）
师：
咱们学着他的样子，一起变成云好不好？
（学生齐读）
4.师：
老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
5.指导写字
师：
这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？
它是什么结构的字？
注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？
（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。
）
（二）学习第二个自然段
1.师：
学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？
我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：
你们能像老师这样读一读吗？
最好加上动作。
（学生齐读）
3.完成填空。
（四）学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：
雨、雹子、雪落下来，又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗？
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。
）
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
（五）学习第4个自然段
师：
我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：
我们都做过哪些事情呢？
（六）学习第5个自然段
七、巩固拓展：
师：
今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。
而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
8、作业布置：
1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。
2．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
九、板书设计：
雨
水汽云雹子雪
第二课时
一、教学目标：
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
二、教学重、难点：
了解自然界中水的变化。
三、教学方法：
朗读法、直观法
4、问题导入：
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。
（多媒体出示）
飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服
5、互动合作：
1.出示生字卡片，认读生字。
chōngshàichífúzāihàihēiqì
冲晒池浮灾害黑器
2．指名读生字。
3．全班齐读生字。
4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字，老师加以点拨。
六、展示交流：
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2．师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3．学生描红，仿写。
4.学生口头组词。
5．出示新词卡片，认读新词。
漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪
（1）请小老师领读。
（2）全班齐读。
（3）用“漂浮”一词造句。
七、巩固拓展：
全班齐读课文，巩固所学生字、新词
8、作业布置：
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
九、板书设计：
我是什么
shàifúzāihàiqì
晒浮灾害器
3、植物妈妈有办法
第一课时
1、教学目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
二、教学重、难点：
1、知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
2、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
三、教学方法：
情境创设法、谈话法、引导法
4、问题导入：
1、谈话：
黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题：
植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：
读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
五、互动合作：
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。
划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2、出示词语：
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
4、读完了这首诗，你发现了什么？
5、诗里讲了哪几位植物妈妈？
在书上把它们画出来。
（板书：
蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。
指导书写“豆”。
6、植物妈妈在什么方面有办法？
（板书：
传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
六、展示交流：
（一）引读第一节。
是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？
把她们的办法划出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？
把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？
（四）学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：
瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
4．朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？
（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？
会背的可以不看书，看谁读得最投入。
．
（五）学习第三节
1、指名读。
课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？
理解“铠甲”：
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：
如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？
（课件演示。
）
3、比较：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？
该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
4．小结：
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
七、巩固拓展：
1、出示：
纷、经、好、如。
你有什么发现？
2、指导书写。
八、作业设计：
熟读课文、抄写生字词
九、板书设计
第二课时
一、教学目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
二、教学重、难点：
1、知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
2、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
三、教学方法：
情境创设法、谈话法、引导法
4、问题导入：
1、出示词语，开展各种形式的认读。
2、引读第一节。
诗歌介绍了几种植物妈妈？
她们有什么办法？
五、互动合作：
1、过渡：
植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
自由朗读第五小节。
1、指导朗读。
六、互动合作：
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？
（学生交流）
2、出示资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书设计
蒲公英降落伞
苍耳穿铠甲
豌豆晒太阳
口语交际：
有趣的动物
1、教学目标：
1.能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中了解动植物知识。
2.能认真倾听别人讲述，并能对讲述内容进行评价。
3.激发学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.
二、教学重、难点：
让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。
3、教学方法：
谈话法、直观法
4、问题导入：
同学们，大自然是美丽神奇的，《植物妈妈有办法》这篇课文向我们揭开了植物传播种子的奥秘，只要我们仔细观察，我们会发现许多动物也很有趣，同学们，你们喜欢动物吗？
今天我们就来举行一个动物王国介绍会——谈谈有趣的动物（板书）
5、互动合作：
（一）师介绍熊猫
熊猫：
我是中国的国宝——大熊猫。
/我的故乡在四川。
/看！
我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！
/我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。
我可喜欢睡觉啦！
有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！
我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。
我的寿命长达20多年。
（二）问：
大熊猫有趣吗？
你听了我的介绍知道了什么？
师：
看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？
生：
愿意！
（三）那你还记得老师从哪些方面来介绍熊猫的？
（名字，生活习惯，样子，生活的地方）
对了，你们听得真认真，就是介绍了自己的特点。
（板书：
特点）
（四）师：
熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！
那如果你也能学着老师这样来说一说，介绍一下自己喜欢的小动物的名字，再把它最有趣的地方说出来。
这样大家一定会很快地记住它，喜欢它，也愿意和它交朋友的。
看谁说的最好，我们先在小组内说一说。
小黑板出示听说要求（注意听的时候要边听边记，对别人的介绍进行补充，发表看法，不懂得可以提问，但要注意说话大方，有礼貌。
）
六、展示交流：
课前有的学生带来小金鱼，小白兔，小乌龟，让学生自由组成小组，（喜欢小白兔的就来观察小白兔，如果这几种小动物你都不喜欢那么就交流你课前收集到的资料）让学生喜欢什么就观察什么，体现学生自主学习。
1、哪个小组同学先来介绍？
你想介绍哪种小动物？
老师先提个建议：
介绍时声音要响亮，把话说清楚、完整，你一定可以做到。
2、你认为他介绍得好吗？
你有什么话要说？
把自己的想法说出来。
3、评出最好的小组
7、巩固拓展：
快乐的动物王国盛会结束了！
同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。
你们真是好样的！
是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该——爱护它们
说得对！
（板书：
爱护）让我们一起来爱护动植物！
如果同学们想了解更多有关动物的知识，老师向你们推荐一个电视节目，中央7台《动物世界》在那里你会有更多的收获。
快乐时光总是过得很快。
同学们，你们今天表现得很好！
老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。
所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！
8、作业布置：
把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！
9、板书设计：
爱护动物
语文园地一
第一课时
一、教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、教学重难点：
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
3、教学方法：
合作探究法、谈论法
四、问题导入：
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
五、互动合作：
1、读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
六、展示交流：
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
七、巩固拓展：
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、教学重难点：
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
三、教学方法：
合作探究法、谈论法
四、问题导入：
1、同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？
2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？
3，板书课题，齐读课题
五、互动合作：
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗，要求：
读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
六、展示交流：
1、人们都说：
“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2、学习前两句：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：
遥知不是雪，为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗？
其他同学认真听，边听边想：
这两句诗要告诉我们什么？
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？
为什么？
让我们读出对梅花的喜爱！
5、反复诵读：
（1）师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
（2）生配乐读：
哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
（3）同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？
（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
七、巩固拓展：
（一）1、师板书“鸭”和“霞”两个字。
2、指名认读二字。
3、板书课题：
分不清是鸭还是霞
4、读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
5、小组内赛一赛：
看谁能最先背下来。
（二）1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
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