初中生数学学习方法Word文档格式.docx

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这道题为什么要这样做?

等等.

（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳.

（4）树立辩证意识，学会反思.可以说听是思的基础，思是听的深层次掌握，是学习方法的核心和本质的内容，会思考才会学习.

4.记是指学生记课堂笔记.初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用记代替听和思.有的笔记虽然记得很全，但收效甚微.因此在指导学生作笔记时应要求学生：

（1）记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机.

（2）记要点、记疑问、记易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容.

（3）记小结、记课后思考题.使学生明确记是为听和思服务的.记笔记有助于将知识简化、深化、系统化.

初中生在课后学习是数学知识应用和深化的关键过程，是学习的继续和深入.重视课后数学学习方法指导，可以达到知识结构严密化、记忆牢固、思维灵活多样、为学习新知识奠定基础、易产生新的联想等作用.

1.完成作业方法的指导.

（1）如何将文字语言转化为符号语言.

（2）如何将推理思考的解题过程用文字书写表达出来.

（3）正确地由条件画出图形.刚开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对培养学生的思维能力和学生今后的学习都十分重要.

2.课后复习巩固方法的指导.

（1）适当多做题，养成良好的解题习惯.

（2）细心地挖掘概念和公式.）.

（3）总结相似的类型题目.

（4）收集典型错误和不会的题目.

3.培养学生反思的习惯.

教师可以在课上先结合习题给以指导，给时间让学生进行反思，并对反思的结果进行交流，互相学习，不断提高学习反思的能力和自觉性.逐渐地，学生上完课后能够会反思了，也有了些主动性.培养学生反思的习惯还可以通过建立数学学习反思卡来进行.反思卡按评价指标分为认知领域和情感领域.按时间分为课上课下.

二

进入初中后，随着课程的增多及学习内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形......，学习内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。

如果还是用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。

而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。

因此，重视对初一学生进行数学的学法指导是非常必要的。

本文就对数学学习方法指导的内容和形式谈几点浅见。

一、数学学习方法指导的内容

从学生学习的几个环节可把学法指导的内容分为以下五个方面

1、"

读法"

指导

初一学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。

这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。

那么如何指导学生去读数学书呢?

平时应要求学生做到：

一是粗读。

先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点;

二是细读。

对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号（以便求教）;

三是研读。

要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，把书本读"

薄"

，以形成知识体系，完善认知结构。

2、"

听法"

"

听"

是直接用感官去接受知识，而初一学生往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。

因此应指导学生在听课的过程中注意做到：

（1）听每节课的学习要求;

（2）听知识的引入和形成过程;

（3）听懂教学中的重、难点（尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点）;

（4）听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法;

（5）听好课后小结。

3、"

思法"

思"

指学生的思维。

数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，善思则学得活，效率高;

不善思则学得死，效果差。

可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。

初一学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。

因此，在对他们进行指导时，应使他们在学习中做到：

（1）敢思、勤思、随读随思、随听随思。

在看书、听讲、练习时要多思;

（2）善思。

会抓住问题的关键、知识的重点进行思考;

（3）反思。

要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。

4、"

问法"

孔子曰：

"

敏而好学，不耻下问。

爱因斯坦说过：

提出问题比解决问题更重要。

问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。

但初一学生往往不善于问，不懂得如何问。

因此，教师在平时教学中应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：

（1）追问法。

即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问;

（2）反问法。

根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来;

（3）类比提问法。

根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题;

（4）联系实际提问法。

结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。

此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。

当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。

5、"

记法"

很大一部分学生认为数学没有笔记可记，有记笔记的学生也是记得不够合理。

通常是教师在黑板上所写的都记下来，用"

记"

代替"

和"

。

因此，指导学生作笔记时应做到以下几点：

（1）在"

，"

中有选择地记录;

（2）记学习内容的要点，记自己有疑问的疑点，记书中没有的知识及教师补充的知识点;

（3）记解题思路、思想方法;

（4）记课堂小结。

并使学生明确笔记是为补充"

的不足，是为最后复习准备的，好的笔记能使复习达到事半功倍的效果。

二、数学学习方法指导的形式

1、讲解式。

就是一学期专门安排几堂课，向学生介绍如何学好初中数学。

如介绍"

如何预习"

如何记笔记"

等。

2、交流式。

在平时的学习中，让学生相互交流，也可请本班或高年级数学学科得好的同学介绍他们的学习方法、体会、经验。

3、辅导式。

任何一种学习方法不是人人都适合的，教师可根据学生认知水平的差异，对不同学生的学生方法作不同的指导和咨询，特别是对后进生，学习方法的指导尤其重要。

在最后呢，我想要强调的是关于初中怎么学好数学初中生的数学学习方法，并不是对每个孩子都是有用的，关键是看你怎么去运用。

三

人的习惯是长时间逐步形成的自觉行为与定型化倾向。

培养学生良好的学习习惯，不仅有利于学科质量的提高，更会使学生受益终生。

一、认真"

的习惯

为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思考，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。

二、积极"

想"

积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。

学生思考、回答问题一般要求达到：

有根据、有条理、符合逻辑。

随着年龄的增长及思维能力的提高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。

三、仔细"

审"

审题能力是学生多种能力的综合表现。

教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁白、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。

建议教师们经常进行"

一字之差义差万"

的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。

四、独立"

做"

练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。

教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解;

对知识的运用不抄袭他人现成答案;

课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。

五、善于"

问"

俗话说：

好问的孩子必成大器"

教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

六、勇于"

辩"

讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。

让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。

七、力求"

新"

民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。

教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。

八、提早"

学"

从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。

其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

随着年级的升高、预习的重要性更加突出。

九、反复"

查"

培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。

练习后，学生一般应从"

是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学"

等几个方面反复检查验算。

十、客观"

评"

学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。

只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。

十一、经常"

动"

数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。

在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。

十二、有心"

集"

学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。

为避免同一错误经常犯，有责任心的教师会在教室里布置了错题会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。

十三、灵活"

用"

学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。

以上列举了良好数学习惯培养的主要方面。

习惯的培养是一个渐进过程，需要教师有意识的培养，还需要学生有意志，也需要家长的积极配合，只有要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养才会取得理想效果。