一年级传统 文化.docx

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一年级传统文化

一年级传统文化全册备课

章丘市白云湖镇中心小学孙德凤2013.9

第一课笠翁对韵（节选一）

教学内容：

《笠翁对韵》（节选一）教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高国学素养。

教学重点：

学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备：

课件、对联录音教学方法：

情境教学法、引导探究法教学过程：

一、导入新课

1、同学们，过春节的时候，大门上都贴对联吧？

对联必须对仗工整，合乎韵律。

今天我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。

作者是清代文人李渔。

2、解释《笠翁对韵》

3、出示题目:

笠翁对韵（节选一）二、范读、带读《笠翁对韵》

1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

2、领读一遍。

三、释读

1、学生自由读，不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂的圈出来。

2、讲解：

（1）、找学生读韵文

（2）、学生提问题（3）师生共同解决。

3、重点点拨：

山花对海树苍穹下响高舂青春3、学生一起说文意。

三、指导朗读背诵。

1、同桌读2、小组赛读

3、老师说上句，学生对下句。

“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”4、背诵儿歌

（1）、同桌学生边拍边试着背诵，比比谁背得快。

（2）、小组内互相检查。

四、课后拓展：

1、利用课余时间背熟

2、收集身边的对联，和学生交流。

板书设计：

笠翁对韵（节选一）天对地，雨对风。

大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹晨对午，夏对冬。

下晌对高舂。

青春对白昼，古柏对苍松

第二课笠翁对韵（节选二）教学内容：

《笠翁对韵》（节选二）教学目标：

1、继续学习对仗语句，培养语感。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高国学素养。

教学重点：

熟练朗读和背诵课文。

教学难点：

理解文章内涵，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备：

课件、对联录音教学方法：

情境教学法、谈话引导法教学过程：

一、导入新课

1、同学们，课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联，谁先给大家说说？

学生到台上展示交流，师生评价。

2、指生背诵《笠翁对韵》（节选一）

师导入：

同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大家还想知道一些其他的内容吗？

出示题目：

《笠翁对韵》（节选二）二、初读感悟：

1、学生借助拼音读儿歌

要求：

遇到不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂得做个记号。

2、同桌互相读一读3、指生读韵文，师生评价

4、比赛读：

同桌读、小组读、师生同读三、理解韵文内容

1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。

2、提出不懂的问题师生交流，教师点拨。

3、提问：

这些诗句中都描写了哪些事物？

学生交流回答，教师总结。

四、指导背诵：

1、同桌先试着背一背，比一比谁背得快2、指生背诵3、师生比赛背诵。

五、课堂延伸：

1、用实物投影出示7页的内容：

动动脑筋，看谁能对上来？

2、学生回答，师生评价。

3、说一说自己还知道哪些这样的对子。

4、学生交流。

五、教师总结:

这节课我们又有了新收获，出示成长袋自我评价。

六、布置作业：

课下再搜集一些相关的对子

板书设计：

笠翁对韵河对汉，绿对红。

雨伯对雷公

清对淡，薄对浓。

暮鼓对晨钟奇对偶，只对双。

大海对长江泉对石，干对枝。

吹竹对弹丝

第三课小儿语（节选）

教学内容：

小儿语（节选）教学目标

1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。

2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。

3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。

教学重点：

正确、流利有感情地朗读选文，感悟选文中所讲的道理。

教学难点：

理解诗句，明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。

教具准备：

课件、实物投影教学过程：

一、复习导入新课：

1、指名学生背诵《笠翁对韵》

2、师导入：

今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌，名字叫“小儿语”。

3、板书课题二、简介学习内容。

《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

三、初步感知：

1、.教师范读原文，请学生认真听。

2.领学生读词句

3.学生自读儿歌。

要求：

不会的字拼一拼，不懂的地方圈出来。

4、指生读，同桌比赛读，小组比赛读，师生评价。

四、了解儿歌，背诵儿歌1、通过读你知道了什么？

学生回答，师生共同理解儿歌

重点解释：

沉静、从容、体悉、从宽。

2、师生一块读文意。

3、学生练习熟读背诵

①分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）②老师说上句，学生对下句。

③多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7、教师总结

五、拓展训练：

当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

1、小组商量一下，演一演。

2、学生演，教师指导六、全课小结

板书设计：

小儿语一切言动，都要安详。

十差九错，只为慌张。

沉静立身，从容说话。

不要轻薄，惹人笑骂。

第四课《治家格言》（节选一）

教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重点：

学习理解“一粥一饭„„物力维艰”教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备：

课件、录音教学方法：

讲解法、朗诵法教学过程：

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。

三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。

经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。

从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：

“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

六、作业练习

当别人有困难的时候，你会怎么做？

当别人帮助了你以后，你怎么做？

板书设计：

《治家格言》（节选二）一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

勤俭、节约

第五课《治家格言》（节选二）

教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高国学素养。

教学重点：

学习理解“人有喜庆„„便是大恶。

”教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学准备：

课件、录音教学方法：

讲解法、朗诵法教学过程：

一、复习导入

1、背诵《治家格言》（节选一）

2、这节课我们将诵读《治家格言》（节选二）二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆„„便是大恶”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师总结。

四、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题目并随时加以辅导。

（2）同桌互读。

互相评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课后拓展

1、与父母一起多形式诵读。

2、背诵

板书设计

治家格言（节选二）人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜庆心。

善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。

第六课《名贤集》（节选一）

教学目标：

1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。

2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、能够顺利的完成本文的活动，并有所收获。

教学重点：

正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句教学难点：

了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理教学准备：

提前搜集典型的名言警句教学方法：

谈话法、游戏法教学过程：

一、导入

《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。

它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句以及民间流传的格言、谚语。

该书语言虽然浅显，但却包含了许多深刻的道理。

二、《名贤集》

得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。

三人同行，必有我师。

人无远虑，必有近忧。

（一）经典回放1、学生借助拼音试读课文。

2、对照注释理解意思3、学生齐读课文4、教师适当解释

（二）温馨点击介绍《名贤集》

《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。

作者不详，从内容上看是南宋以后儒生所辑，本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。

全书以四言、五言、六言组成。

易诵易记，读之朗朗上口，其间集有不少成语、格言，如“人穷志不穷”“年老心未老”，但也有“有钱便使用，死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句，从积极和消极两方面对社会都有影响，从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。

三、活动广角1、朗读课文

自由读、同桌对读、男女生对读、小组读2、背诵课文

学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏

3、你还知道哪些名言警句，把它写下来吧，看谁写得多。

（可布置学生提前搜集）

（1）学生回答，积累名言警句

（2）书写名言警句，看谁写得又对又好（3）学生汇报

四、课堂总结，成长记录。

五、资料袋

板书设计：

《名贤集》（节选一）

得人一牛，还人一马，老实常在，脱空常败。

三人同行，必有我师。

人无远虑，必有近忧。

第七课《名贤集》（节选二）教学目标：

1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。

2、了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、完成“活动广角”中的三个活动任务，使学生在诵读中感悟，在实践中成长。

教学重点：

正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句教学难点：

了解这些名言警句的大意，感悟其中的道理教学准备：

提前搜集典型的名言警句教学方法：

谈话法、游戏法教学过程：

一、导入

今天我们继续学习《名贤集》的片段。

二、《名贤集》

在家敬父母，何必远烧香？

家和贫也好，不义富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤学。

泰山不却微尘，积少垒成高大。

（一）经典回放

1、学生借助拼音试读课文。

2、对照注释理解意思3、学生齐读课文4、教师适当解释

（二）温馨点击

这几句话告诉我们许多为人处事的道理。

教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小事做起；告诉我们与人交往要互相尊重。

三、活动广角1、朗读课文

自由读、同桌对读、男女生对读、小组读2、背诵课文学生试背、检查背诵3、联句游戏自由读、同桌对读、齐读，了解熟悉诗句

联句游戏：

教师说上句，学生接下句。

师生游戏、同桌游戏。

四、课堂总结，成长记录。

五、作业设计

1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听

2、找找《名贤集》，读一读。

看谁记住的句子多。

板书设计：

在家敬父母，何必远烧香？

家和贫也好，不义富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤学。

泰山不却微尘，积少垒成高大。

第八课《逢老人》

教学目标：

1．对《逢老人》达到背诵的目标，能够简单理解古诗的意义。

2．能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德，能够把所学知识与实际生活相联系并运用。

3．通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。

通过提问和学生自由发言的形式，让学生感受古诗的意义和包含的道理，引起学生共鸣。

4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。

认识传统文化的重要性，激发学习兴趣，对传统文化和传统美德产生认同感，能在生活中应用。

教学重点：

能够当堂背诵，并初步理解古诗的意思。

教学难点：

通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德，知道自己在生活中应该怎样和老人相处。

教学准备：

课前搜集敬重老人的名言警句、故事等教学方法：

谈话引导法、情境教学法教学过程：

一、情境引入

师：

同学们喜欢过节吗？

生：

喜欢。

师：

同学们知道农历九月初九是什么节日吗？

生：

重阳节。

师：

回答的非常好，他还有一个名子叫中国老人节。

课件出示：

老爷爷，老奶奶图片。

师：

图片上的照片是谁？

生：

老爷爷，老奶奶。

师：

那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的？

接下来我们就去看看其他人是怎样和老人相处的。

（课件图片展示）每组选一位代表发言。

二、由故事引出古诗《逢老人》

1.讲故事。

同学们都说了自己与老人相处的故事，现在老师也讲一个我自己的小故事给大家听。

这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。

有一天，我在路上遇到一位老爷爷。

我看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样，老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路，就要停下来休息一会儿。

到了路口，我赶紧跑上前去，扶着老爷爷一起过了马路。

老爷爷说：

“谢谢你。

”我说：

“不用谢，这是我应该做的。

”这就是老师生活中发生的一件事。

有意思的师，唐朝有一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样，遇到过这样的老爷爷，而且还写了一首诗呢。

诗的题目就叫《逢老人》。

师：

出示课件，领读课文，讲解诗意。

2.让同学们采取各种形式朗读，争取达到背诵。

3.朗读结束，适当评价并指导朗读。

加动作表情示范朗读一遍。

现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗?

请举手。

（同学表演结束评价鼓励。

通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。

真正融入到课堂情景之中。

）

4.集体朗读这首诗。

5.背诵，并表演《逢老人》。

三、总结

我们今天学习了《逢老人》，一位老爷爷在路上行走。

那么在实际生活中我们应该怎样帮助老人，又应该向老人家学习些什么？

第九课《幼女词》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“幼女才七岁，未知巧与拙。

”教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备：

课件教学方法：

谈话引导法、情境教学法教学过程：

一、提出问题，导入新课。

小朋友们，你们几岁了？

在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？

1．学生交流

2．揭题《幼女词》。

（板书诗题：

幼女词）3．学生齐读题目。

4．简介作者的小女儿。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《幼女词》。

要求：

读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

（1）指名读诗歌，集体正音。

（2）学生简单说说在做一件什么事儿。

3、学生再次自由读古诗，与原文对照。

要求：

边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、集体交流，了解《幼女词》大意。

三、学习诗句，理解诗意1、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵指名读，正音。

⑶齐读，读正确流利。

2、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）⑵质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

⑷指名反馈，师生补充。

⑸反复朗读，熟练背诵。

四、温馨点击。

讲七夕传说，学生谈感受。

五、回归整体，拓展延伸。

1、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

3、熟读成诵。

六、布置作业，巩固练习。

板书设计：

巧与拙

“巧”

学人

第十课《陶者》

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。

2、编故事理解诗意，采用换词，补充等方法理解，用自己的话说说古诗的内容。

3、了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象。

教学重点：

用自己的话说说古诗的内容。

教学难点：

体会诗中所表现的思想感情。

教学准备：

课件教学方法：

谈话引导法、情境教学法教学过程：

一.创设情境，揭示课题。

1、师板书“者“字。

给者字找朋友，“作者、记者、读者”。

总结得出，者就是„„的人。

2、师板书“陶”字。

3、师解释《陶者》课题

陶：

烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。

陶者：

烧制陶器的人。

（结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片）请生在来完整地说一遍。

4、简单介绍作者。

这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。

他是安徽宣城人。

他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。

5、看课文插图。

图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎样的房子？

（结合学生回答板书：

高楼大厦破草房）

6、引读：

哪些人住高楼大厦？

哪些人住草房？

让我们来读一读这首诗。

二.细读，感悟诗意。

1、请生读第一句。

陶尽门前土。

尽是什么意思呢？

（平常我们说，用尽了所有的力气）那么陶尽呢？

我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。

尽，挖完。

挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。

2、读第二句。

屋上无片瓦。

请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。

那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？

我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？

3、读第四句。

住高楼大厦的人是那些人呢？

预设：

有钱人，有权人„„我们可以用一个词语来说，达官显贵。

鳞鳞：

瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮，（看课文插图）

4、读第三句。

十指不沾泥

谁来说说“十指不沾泥”的意思？

手指都不碰到泥，说明什么？

（他们平常不用干活，鳞鳞居大厦）干活的是谁呢？

我们的劳动人民一年四季，无论酷暑还是寒冷，他们一直都这么干着，辛不辛苦？

5、师：

哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来，编个故事？

（指名学生讲）6、尝试着背诵课文。

三.全班背诵诗。

全班背诵这首诗。

第十一课《题画》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“牧童何处去，牛背一鸥眠。

”教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备：

课件教学方法：

谈话引导法、情境教学法教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。

二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵指名读，正音。

⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）⑵质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

⑷指名反馈，师生补充。

⑸反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗《画鸭》2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集描写图画的古诗。

板书设计：

《题画》村落晚晴天，桃花映水鲜。

牧童何处去？

牛背一鸥眠。

第十二课《池上》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境。

3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：

读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

教学难点：

在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备：

教学多媒体演示文稿。

（文字、图像）师生查找诗人、诗作相关资料。

教学方法：

谈话引导法、情境教学法教学过程：

一、调动积累，导入新课。

1、初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：

今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。

（板书诗题：

池上）4、学生齐读题目。

5、简介作者白居易。

（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

（2）教师小结：

白居易，字乐天，号香山居士。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。

要求：

读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

（2）齐读诗歌。

（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

3、学生再次自由读古诗。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，自己理解诗句含义。

（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（2）小孩如何偷采白莲的？

（二）后两行——景美童心纯

1、提问：

小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

四、回归整体，拓展延伸。

学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

五、布置作业，巩固练习。

依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

板书设计：

偷采白莲回景美引人池上

不解浮萍开童真童趣

第十三课《关山月（节选）》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

2、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

3、能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学重点：

读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境。

教学难点：

在理解的基础上，结合诗句展开想象，感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学准备：

教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。

教学方法：

谈话引导法、情境教学法教学过程：

一、复习导入

带领学生一起回顾前面学过的唐诗：

《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》二、学习新课

1、带领学生一起观看一幅月亮从山