9难忘的朋友 教学设计.docx

9难忘的朋友 教学设计.docx

《9难忘的朋友 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9难忘的朋友 教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

9难忘的朋友教学设计

小学美术备课专用【课时设计】

课题

难忘的朋友

课时

1

课型

造型.表现

适用年级

小学三年级

设计者

孙悦峄城区翰林小学

课标

要求

课程标准对第二学段“造型.表现”学习领域的阐述为：

初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作的欲望。

教材

分析

《难忘的朋友》一课属于“造型•表现”学习领域，主要是引导学生观察并了解人体的结构，知道人体的大致比例关系与站立着的人体的主要特点，掌握线描画的表现方法，并通过自己的观察总结出人物体貌的不同特征，体验创作的趣味。

通过人物写生的创作练习，对人物写生产生兴趣，并进行一系列的鼻型表现活动，增强同学之间的深厚友谊。

引导学生尝试用不同的、富有变化的线条组织画面，表现人物的形体特征、结构转折，强调线条的疏密变化，体现画面的节奏感与趣味性，培养学生的创造能力及审美能力。

（注意格式段落行间距1.5倍）

学情分析

三年级学生经过一二年级系统的学习，对于美术的一些基本应用已经掌握，学生已经处于中年龄段，身边的朋友也越来越多，那究竟哪些朋友给自己留下深刻的印象呢，为什么他会给你留下这么深刻的印象，学生对于这些事情能够进行很好的说明，但是如何把最难忘的朋友表现出来呢？

在创作《难忘的朋友》一课时可以充分调动学生的脑、眼、耳、手，感受到人与人之间的微妙关系，增强团结合作意识。

学习

目标

1.了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。

2.学习用线描的方式画站立的人物。

3.养成细致观察的能力，体验创作的乐趣，对人物写生产生兴趣，增强同学之间的友谊。

评价

任务

1.学生通过视频图片，小组交流让学生了解人体结构的基础知识，发现人体在不同姿势时的人体比例。

学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。

（这一环节的评价任务对应的教学目标1的内容。

）

2.通过探究、引导、欣赏的教学环节学生知道站立时的人体比例，掌握线描的绘制方法，有创意，构图合理、画面完整。

（这一环节的评价任务对应的教学目标2的内容。

）

3.感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力；使用简单美术术语说出自的感知和积极参加活动的兴趣，表现突出，语言规范。

（这一环节的评价任务对应的教学目标3的内容。

）

本课所需条件

教材资源

课本、教参

媒介资源

多媒体课件、网络资源

教具资源

辅助课件做出的美术教具

学习活动

评价任务

评价标准

学习活动

课前准备：

同学们，我们最喜欢的美术课，马上就要开始了，上节课老师布置给你们准备的学具，你们都准备好了吗？

好小组长，检查一下。

【每堂课检查学生工具情况，能促使学生不要忘了带学习用品上课，不带学具，很难完成教学内容】

教学环节；

学习活动一：

引导阶段：

（完成目标一）

1.游戏环节：

多媒体展示站立学生的图片，并将其中人物的脸部遮住,身体特征，判断他（她）是谁。

【利用游戏进行导入，启发式教学方法，让学生更好的进入到课堂中去，培养学生实践能力和表达能力。

】

2.你是从哪个部分判断岀来的？

他（她）的哪个部分的特征最明显？

展示露出脸部的学生图片，让学生们继续观察并分析他（她）脸部的特征。

小组交流，然后在全班进行交流，鼓励学生发表不同的观点。

3.教师引导学生观察不同姿势时，人物特征有什么不同的人物的外形特征比例。

那么你们想不想和老师一起探究人体更多的奥秘呢？

想不想用绘画的方式比你最难忘的朋友画下来呢？

好让我们一起走进今天的课堂，难忘的朋友。

（出示课题难忘的朋友）

【使学生养成善于观察的习惯，激发学生的学习兴趣。

通过对人物外形的分析,更利于学生对其特征的把握，便于接下来的写生。

培养图像识读能力，视觉形象能力】完成教学重点内容。

学习活动二:

引导启发，探究新知：

（完成目标二）

1.观察、比较同学们不同的站立姿势，学生们分析不同之处：

由于人物的动态发生变化，人物的重心也会产生偏移。

教师请两位学生站到前面，进行动态比较。

2.教师引导学生首先观察、比较两位学生的外形特征，找出其不同之处，思考怎样更好地突岀其外形特征。

3.两人站立姿势发生变化后，比较分析人物的重心位置。

人在垂直站立时，身体重心与双腿在一个平面上；而当站立的身体产生动作变化时，腿就会弯曲，重心就会发生偏移。

腿部弯曲程度的不同产生了不同的站立姿势。

4.观察教材上学生不同的站立姿势图片，并找出其不同的重心位置，尝试用简单的线条画岀人物动态线，体会重心的位置变化。

（板书：

人体站立基本结构）

【通过观察不同的人物动态，学生可抓住人物外形的特征，把握人物不同动态的重心位置变化，激发对人物写生的学习兴趣。

】

5.设置游戏“我来比画，你来猜”。

学生通过记忆来描述身边同学的外形特征，其他同学来猜他（她）,是谁。

从五官、脸型、发型、体型、衣着、动作等方面进行描述，体现朋友在自己心中是最难忘的。

对比不同人物的外形，找到抓住其特征的方法，并可以对其进行适当的夸张。

通过观察图片，分析不同人物的身体比例是不同的。

总结儿童与成人、男人与女人的形体特征及身体比例的不同之处。

多媒体展示不同站立姿态的人物图片，让学生观察并比较不同点。

通过尝试模仿，让学生感受不同动态时人体重心发生的位置变化，引导学生观察不同站姿的人物的重心差异。

欣赏表现站立人物的绘画作品，认识线描表现的绘画形式。

重点强调怎样进行线条的组织与表现：

（1）疏密得当。

学生观察人物画作品，指岀哪些部分的线条比较密集，哪些部分的线条比较稀疏。

思考为什么会有这样的变化，分析它们与人物的结构、动态的关系。

（2）富有变化。

线条的表现应该有长短、粗细、曲直的变化，根据结构与动态的变化，线条应该灵活多变。

欣赏绘画大师的线描人物画作品，体会线条的表现力。

观察站立着的同学的身体结构与形体特征，进一步分析绘画时线条的组织与变化。

（板书：

疏密得当、富有变化）

【通过游戏，引导学生进一步观察不同的人物动态，抓住人物外形的特征，把握人物不同动态的重心位置变化，运用灵活多变的线条组织画面，激发学生对人物写生的学习兴趣。

】

学习活动三：

指导创作，实践体验：

（深入完成目标二）

学生分小组进行写生练习，每组请一名学生做模特，其他学生从自己喜欢的角度进行人物造型表现。

但是，请注意几点哦。

1.呈现评价任务、评价标准

2.教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？

最好的作品是什么样的？

3.用学过的线描方式进行创作，正确画出人物的基本特征。

4.学生自由创作，教师巡视指导

观看优秀同龄学生作品及创作过程。

【通过优秀学生作品欣赏和教师示范，拓宽学生创作思路，学生获得艺术再现的生活的方式及艺术的创作思路，为学生的创作提供帮助。

培养学生审美判断、图像识读、美术表现能力。

】

教学活动四：

展示作品，激励评价：

（完成目标三）

1.呈现教学任务、教学标准。

教师读课程评价、课程标准，学生在小组内交流评价任务是什么？

最好的作品是什么样的？

2.展示学生作品。

（1学生介绍自己的作品。

（2）依据评价标准对同学的作品进行评价。

学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。

如果得不到三颗星，作品如何改进。

【让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。

】

5.拓展延伸：

在线描画的基础上，可用色彩进行表现。

教学环节五：

德育渗透，小结延伸：

（延伸目标三）

本节课我们学习了人体的基本结构，并能够用所学的的知识点画出自己最难忘的朋友，朋友能够伴随我们一生，学完这节课我们更能够认识到朋友的重要性，增强学生的团结、友善，更好的生活。

【设计意图：

此教学环节的设置呼应本课的德育教学目标，在升华学生情感的同时，强调多种表现方法。

】

学生能否参与课前准备活动能够带齐勾线笔等绘画工具并整理整齐

从学生熟悉的人入手，让学生发现身边不同的人有不同的特征。

引导学生发现人体的基本结构，并说一说每个人的特征有哪些不一样的地方？

互相评价，学生之间说说自己的见解。

进一步感受不同人物的不同特征。

并用学到的知识来画一画自己最难忘的朋友。

学生分析正确全面，教师进行适当补充。

当堂进行对面，更直观的展现本节课的重难点。

当堂检测，让学生说一说，找出不同。

学生同桌间根据教师的讲解（教师的答案是评价标准），在小组内说一说人物在站立时身体身体结构有哪些特点？

互相评价，说的对还是不对？

欣赏作品和范作示例，正确掌握人物站立的不同姿态，说一说有哪些多样表现方式？

如何添加背景。

学生表达自己的想法后，老师给予鼓励性评价，根据学生的评价信息，教师适时引导或再出示图片欣赏体会

通过欣赏的教学环节，重在引导学生感受人体没理，并说出对人体的感悟，内化学生的情感体验。

以线描的形式，创作一幅难忘的朋友作品。

创作要求：

（1）正确画出人物的基本特征。

（2）用学过的线描方式进行创作，使它既有趣味性又与众不同。

（3）添加合适的背景，使画面变得更加丰富。

（4）学生进行创作练习，教师巡视指导。

发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。

带齐工具并整理整齐（优秀）

工具不齐（良好）

没带工具（需要努力）

积极参加活动，表现突出，大胆说错自己的想法

（优秀）

大胆表达正确全面（优秀）

表达准确、流利

（优秀）

学生能够流利的说出二人的动态特征，及不同点

（优秀）

能够准确了解人物的基本结构

（优秀）

表达不全面（良好）

表达不准确（还需努力）

学习较主动，能主动提问

（优秀）

表达准确、流利、有创意

表达准确、流利

（优秀）

绘画作品中

人物比例正确，能够突出人物特征，有创意、构图合理、画面完整、线条有疏密变化

（优秀）

人物比例正确、构图合理、线条有变化

（良好）

（1）大胆创作作品，准确画出人体的结构。

★

（合格）

（2）人物结构表现采用线描的方式，注意疏密得当，富有变化。

★ ★

（良好）

（3）画面主体突出，背景搭配协调，内容丰富。

★ ★ ★

（优秀）

备课内容整体完整。

备课格式有待改进，行间距设置1.5倍。

在备课中学生互动讨论研究环节建议多增加一些。

板书

设计

9.《难忘的朋友》

人体基本结构

线描的方式：

疏密得当、富有变化

教学

反思

备课组长意见：

学科负责人意见：