《陶罐和铁罐》教学设计3.docx

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《陶罐和铁罐》教学设计3

《陶罐和铁罐》教学设计3

【教学目标】

1、知识与技能：

认识“陶、懦”等10个生字。

会写“陶、谦”等14个字。

能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

3、情感态度与价值观：

感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

【教学重点】

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

【教学难点】

理解课文讲的道理。

【教学准备】

课件、生字卡片、录音机、头饰、陶罐和铁罐。

【教学过程】

一、导入

同学们看，这是什么?

（陶罐）──板书：

陶罐

仔细观察一下，它有什么特点?

也可以上来摸一摸。

（找同学说说）

同学们再看看，这是什么?

（铁罐）──板书:

铁罐

仔细再观察一下，它有什么特点呢?

（找同学说说）

很久很久以前，在他们俩之间发生了一个小故事，大家想不想听听?

（想）

揭示课题：

好，今天我们就一起来学习陶罐和铁罐（板书27、和）

请同学们齐读课题。

二、初读课文，读准读通

1、下面我们就一起来听一听这个故事吧。

（听课文的录音磁带）

2、A、大家说故事好不好听啊?

（好听）既然这么好听大家还不赶快读一读。

注意：

读准字音，读通句子。

遇到有困难的地方要多读几遍。

B、大家说故事好不好听啊?

（好听）想不想自己读读?

（想）那就请同学们打开书看107页读读这个故事吧。

注意：

读准字音，读通句子。

遇到有困难的地方要多读几遍。

3、识记生字：

⑴同桌合作记生字：

刚才我看到有的同学做得非常好，他一边用手指着课文后的生字一边认读，接下来就请同学们在同桌之间这样做一做，一个同学用手指着另一名同学认读，对读的不对的字要及时纠正。

⑵生字卡识字：

老师手里拿的就是本课的生字朋友，同学们看看认识吗?

（出示生字卡，先请学生一起认读再找个别同学认读）

⑶学生领着齐读生字。

4、识记词语：

⑴生字朋友看来同学们是认识了，可是还有一些词语朋友我们还没认识，如果记住了这些朋友，同学们读课文会读得更好理解得也会更容易。

那就让我们从课文中找一找这些朋友吧。

找找了就把他们划下来。

尤其注意表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。

⑵找同学读读划的词语。

⑶出示课件，认读词语（个人读、分组读、齐读）

⑶同学们，课文中的泡泡问我们，“奚落”是什么意思，而且告诉我们可以联系课文来理解，那么同学们，你们懂了吗?

赶快读读课文，说出来交流交流。

⑸好，同学们做得非常好，说得更好。

那能不能用同样的方法理解“相提并论”和“和睦相处”这两个词语呢?

试试看。

⑹出示课件，读课文填空。

三、精读课文，读出感情

1、用自己喜欢的方式练习有感情的朗读课文。

2、找几名同学接读课文，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。

3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：

⑴同学们认为刚才几名同学读得怎么样?

好在哪里或者不好在哪里?

大胆的起来说说，发表一下自己的见解。

⑵你觉得铁罐像个什么样的人?

从那里可以看出来?

找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。

（找同学起来汇报）

⑶你觉得陶罐像个什么样的人?

从那里可以看出来?

找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。

（找同学起来汇报）

⑷那我们应该分别用什么样的语气来读他们说的话呢?

在小组里试着分角色读一读。

⑸全班交流，展示朗读。

⑹练习表演，交流展示。

没想到同学们读课文读得这么好，刚才有同学就说他能把这个故事演一演，我想不光这名同学能演，全班同学都能演，大家说是不是?

（是）那到底谁演得最好呢?

我们拭目以待。

请同学们抓紧练习，争取以最精彩的表演征服全班同学。

⑺现场采访：

同学们说他们演得好不好?

（A、好）（B、如果有同学说不好，那就找同学说说哪里不好，应该怎样演?

然后另找一小组上台表演）

①小演员们先不要回去，你们现在已经成了全班的小明星了。

下面给全班同学一个当记者的机会，我们开一个小小的记者招待会，记者们将有一些不明白的问题向你们请教，请做好准备。

哪位小记者先来?

②好，同学们，通过这次表演，我们班又有一批小明星诞生了。

我呢，现在摇身一变成了一名电视台的记者，要现场采访一下我们的小明星。

请问铁罐，你为什么奚落人家陶罐?

（回答：

因为我是铁做的，它是泥土做的，他不如我坚固，我不愿意和他在一起）

7

请问陶罐，铁罐这样奚落你，你为什么不但没给他急反而劝他和睦相处呢?

（回答：

我觉得每个人都有自己的长处和短处，应该善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

）

希望人人都能像陶罐你这样，那么世界将会更美好!

还有陶罐，在人们把你挖出来的时候，你还惦记着铁罐，而且称他为兄弟，大概也是因为这个原因吧?

（回答：

对。

但不仅是这个原因。

）哦，还有什么?

（回答：

铁罐永远是我的好兄弟!

）

请问铁罐，听了陶罐的话，你心里有什么感受和想法?

（回答：

我觉得很对不起你（陶罐），我不应该那么傲慢，那么蛮横无理，没想到我那样对你，你还对我这么好，我以后一定向你好好学习，改正自己的错误，做个谦虚友善的人。

）

四、交流感受，明白道理

1、课文学习到这里，想必大家也应该清楚了，课文可分为两大段，分别是什么呢?

谁来说一说?

（学生边说边板书）

2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到是么启发?

（鼓励学生畅所欲言）──板书：

人各有长，相互尊重

五、拓展延伸，加深理解

学了这个故事你想到了哪些学过的课文或生活中的事情?

说出来给大家听听。

【板书】

铁罐奚落陶罐。

人各有长

27陶罐和铁罐

陶罐完好如初，铁罐不复存在。

相互尊重