27陶罐和铁罐教学设计之六.docx

27陶罐和铁罐教学设计之六.docx

《27陶罐和铁罐教学设计之六.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《27陶罐和铁罐教学设计之六.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

27陶罐和铁罐教学设计之六

27《陶罐和铁罐》教学设计之六

　　教学目标

（一）明白得课文内容，学会全面地看问题，知道：

要多发觉他人的优势，要正视自己的短处。

（二）学习生字，明白得词语的意思。

　　（三）练习归纳段意。

　　（四）分角色朗诵课文。

　　教学重点

（一）明白得课文内容，学会全面地看问题，要多发觉他人的优势，正视自己的短处。

（二）分角色朗诵课文。

　　教学难点

　　使学生知道，要学会全面地看问题，要多发觉他人的优势，正视自己的短处。

　　教学时刻一课时

　　教学进程

（一）初读课文，划诞生字、新词，而且查字典，联系上下文明白得其意思。

　　本课生字较多，要引导学生借助汉语拼音读准字音，用查字典和联系上下文的方式明白得生字，新词的意思。

（二）指名按自然段读课文，检查学生自学生字情形。

　　1．出示卡片，让学生读生字、新词。

　　2．采取一字多组词的方式，帮忙学生明白得词语的意思。

因为把字放在词中易明白得。

　　逝（流逝）（逝世）（去逝）

　　耻（羞耻）（可耻）（不耻下问）

　　3．让学生提出不睬解的词语，出示词语说明帮忙学生明白得其义。

　　奚落——用尖刻的话数落他人的短处，令人尴尬。

　　谦虚——虚心，不自满，肯同意他人的批评。

　　懦弱——软弱无能，不顽强。

　　羞耻——不但荣，不体面。

　　理会——理会。

　　轻蔑——轻视，不放在眼里。

　　以上词语若是有同窗提出来，就出示出来，若是学生不提，就没必要出示。

　　（三）再读课文，理清层次，给课文分段。

　　1．小声读全文：

　　本文是一那么寓言故事，这那么寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？

　　让学生认真地读，边读边试探，只要弄清楚写的是件什么事，那末对分段就有所启发。

而且也培育学生的口头表达能力。

　　2．指名汇报。

　　本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，常常奚落陶罐，埋在地下连年以后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。

　　3．分段。

　　课文哪部份是写铁罐常常奚落陶罐？

哪部份是写两个罐埋在地下以后的情形呢？

　　请给课文分成两段。

（1）学生默读分段。

（2）汇报分段情形。

　　（四）细读课文。

　　1．细读第一段。

（1）提示：

　　①铁罐是如何奚落陶罐的？

　　②它什么缘故看不起陶罐？

　　③陶罐的态度是如何的？

　　要求带着以上三个试探题，细读第一段，联系上下文明白得每句话的意思，把你明白取得的，通过朗诵表达出来。

（2）同窗之间相互读课文，读自己的明白得。

　　（3）指名读。

　　在汇报进程当中，要指名学生朗诵，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、仁慈、和善的语气。

教师适当范读。

　　本课是阅读课文，内容容易明白得，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。

　　（4）归纳段落大意：

　　依照前两课总结的方式：

　　写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意。

　　写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。

本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。

　　本段段意是：

　　铁罐看不起陶罐，而且常常奚落陶罐。

　　2．细读第二段：

　　想：

多青年以后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么转变？

（1）用以上学习第一段的方式学习这段。

（2）出示句子：

“谢谢你们！

”……“我的兄弟铁罐就在我隔壁，请你们把它掘出来吧，它必然闷得够受了。

”

　　从这句话看出什么？

　　尽管铁罐看不起陶罐，而且还常常奚落陶罐，可是陶罐不和铁罐计较，它很仁慈，对铁罐很友好。

咱们要向陶罐学习，宽厚待人。

　　（3）归纳第二段的段意。

　　让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答。

段意：

许连年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不存在了。

　　（五）指导学生分角色朗诵课文。

在读的进程当中，想：

这那么寓言告知咱们什么道理？

利用分角色朗诵的方式，加深学生对课文的明白得，读出两种罐的不同语气。

　　（六）讨论寓意。

　　1．自己默读全文，想一想寓意。

　　2．小组讨论寓意，即这那么寓言告知咱们什么道理。

　　3．指名汇报。

　　这那么寓言告知咱们：

每人都有优势和短处，要看到他人的优势，正视自己的短处。

　　（七）学习了这课你有什么体会。

　　能够结合自己和周围的人和事谈体会。