长春版一年级语文下新第6单元教案完结版.docx

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长春版一年级语文下新第6单元教案完结版

第六单元整体分析

教学目标：

人文内涵：

感受漫画的幽默，在观察、思考、想象中发现美，感受美，培养生活中的情趣。

识字写字：

在读文时养成独立识字的习惯，能认识偏旁，主动识字。

能在老师的指导下写字，注意笔画和结构。

阅读：

喜欢观赏幽默漫画，能在观赏的同时感悟漫画的内容，想象画面，并有感情朗读的方式表达对漫画的喜爱。

表达：

能用普通话进行交流。

教学重点：

学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。

教学难点：

识字，写字。

教学方法：

谈话、感悟、理解、游戏

学习方式：

自主探究合作交流

教学准备：

课件、字卡、图片

课时分配：

本单元共计7课时，《脖子的妙用》1课时、《动脑筋照相》2课时、《鱼儿捎来的信》2课时、口语交际《图片里的故事》1课时。

《学习园地二》1课时。

课题：

6--①脖子的妙用主备人：

韩香

教学目标：

知识与技能

认识13个生字，会写5个字，读出漫画的趣味。

过程与方法

通过读图的过程，发展语言、思维能力，激发想象力。

情感态度与价值观

通过本课的学习，培养欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。

教学重点：

学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。

教学难点：

学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。

教学方法：

谈话、感悟、理解

学习方式：

自主探究合作交流

教学准备：

生字卡、音频片段、课件

课时分配：

1课时

第1课时

脖子的妙用

主备人

韩香

教学目标：

1.认识13个生字，会写5个字，读出漫画的趣味。

2.通过读图的过程，发展语言、思维能力，激发想象力。

3.通过本课的学习，培养欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。

教学重点：

学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。

教学难点：

学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。

教学准备：

生字卡、音频片段。

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境：

1.漫画导入，激发兴趣。

出示几则漫画与学生一同欣赏、交流，以猜漫画题目的形式激发学习兴趣。

二、自主探究

1.观察漫画，感受幽默。

（1）出示漫画题目《脖子的妙用》，学生猜想漫画内容。

随机学习生字“脖”“妙”。

强调“脖”字的读音。

（2）请同学们看书。

说说在图中都看到了什么？

（他在走用两只长颈鹿的脖子架起来的钢丝）

（3）这个人在走钢丝时，会想些什么？

如果是你会怎么想？

（4）出示漫画核心句，学会读图，相机识字。

淤出示句子：

你们俩可千万别动！

阅读推测———如果长颈鹿动一小下会怎么样；如果长颈鹿动一大下又会怎样。

盂引导想象杂技演员的心理活动。

通过漫画激发学生的学习兴趣。

理解故事题目。

师生活动流程

设计意图

修改意见

相机对比识字：

“俩”注意与“两”字的音、形、义上的区别，“俩”的后面不能接“个”或其他量词，书中的“你们俩”指的是两只长颈鹿，不能换成“你们两”。

“俩”是一个多音字，本课读“liang”，另一个读音是“liang，组词为“伎俩”，本课可以不向学生介绍第二个读音。

猜想长颈鹿会说些什么？

再读一读课文中长颈鹿所说的话，感受幽默所在。

愚针对词句提出自己不懂的问题，同学相互解答，相机学习其他几个生字。

三、合作交流

1.“脖”字与“俩”“别”及相应音节（也可出带音节字卡）。

2. 引导学生拼读，读准字音，理解其在本课的意思。

3. 板书“妙”字及相应音节。

拼读，记住字音。

“妙”是左右结构的字，左窄右宽，在书写时应注意“女”字的横变提。

引导学生说说还认识哪些有“女字旁”的字。

4. 从走钢丝的人说的一句话中引出“你”“可”两个生字。

（1）拼读音节，记住字音。

（2）弄清字的结构，引导学生理解“你”字的意思。

（3）指导学生在虚宫格内书写。

5. 学习“可”字，知道它是独体字。

6.“你、俩”都是单人旁的字，都与人有关。

引导学生用“你们俩”说一句话

通过读准字音，能更好的认读生字。

学生能用多种方法识字。

小组合作交流，培养学生的团结合作精神。

师生活动流程

设计意图

修改意见

四、拓展延伸

指导书写，掌握方法。

指导生字书写，可以按照结构分类引导学生观察。

如：

独体字“平”的主笔横要写在横中线上，悬针竖要写在竖中线上；左右结构的字要写得左窄右宽，注意“妙”的“女”字做偏旁时“横”变“提”。

通过观察写好字。

板书设计

脖子的妙用

平怕惊妙俩

课题：

6-

动脑筋照相主备人：

梁国红

教学目标：

1.认识10个生字，会写6个生字，并能组词。

2.培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

3.体会幽默画的含义。

教学重点：

认识10个生字，会写6个生字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

感悟幽默画的含义。

教学方法：

指导法、小组合作交流，自主探究。

学习方式：

自主、合作、探究

教学准备：

识字卡片、多媒体课件

课时分配：

2课时

第1课时

动脑筋照相

主备人

梁国红

教学目标：

1.认识10个生字，会写6个生字，并能组词。

2.培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

3.体会幽默画的含义

教学重点：

认识10个生字，会写6个生字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

感悟幽默画的含义。

教学准备：

识字卡片、多媒体课件

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

同学们，你们给别人照过相吗？

谁来说一说你是怎样给别人照相的？

对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

2、自主探究

1.引导学生观察幽默画。

有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？

让我们一起看一看大漫画家莫迪洛是怎样让照相的人照到长颈鹿的头的？

2.引导学生仔细看图。

（讨论：

小组内讲一讲。

）

贴近学生生活激发学习兴

培养观察、想象能力

师生活动流程

设计意图

修改意见

（1）你觉得这幅漫画什么地方让你感到很出人意料，充分展现了作者的想象力？

（2）看过漫画之后你有什么想法吗？

说给大家听听。

三、合作交流

1.会认生字的学习

（1）出示需要认识的生字卡片：

脑、筋、照、影、法、配、姿、势、死、次。

（2）多种方式拼读生字。

（领读——指名读——开火车读——齐读）

（3）讨论。

（说说每个字的读音、意思等。

）

质疑：

还有哪个字不认识？

教师讲解。

2.会写生字的学习。

（1）课件出示会写的生字：

合、爱、先、

（2）拼读生字。

（3）讨论：

说说每个字的读音、组词、结构、笔顺和意思。

在思想的相互启迪与共生中学习生字，轻松识字

师生活动流程

设计意图

修改意见

（4）用“正好”一词进行说话练习。

四、拓展延伸

1.积累词语：

一鸣惊人、训练有素、妙不可言、熟能生巧、叶公好龙、好人好事、言归于好、妙用、哥俩、可怕、平时、惊人、好心、正好、合法、爱好、次要。

2.用多种形式练习读词。

3.让学生说一说，还可以用哪些方法照到长颈鹿的头？

拓展学生思维，培养想象力和创造潜能

第2课时

动脑筋照相

主备人

梁国红

教学目标：

1.巩固10个生字，会写3个生字，并能组词。

2.培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

3.体会幽默画的含义

教学重点：

会写3个字，积累词语。

教学难点：

通过看漫画培养学生的想象力及幽默感。

教学准备：

生字卡片、多件媒体课

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

上节课我们接触了一些字宝宝，大家还记得它们吗？

下面我们就来认一认它们都念什么。

脑、筋、照、影、法、配、姿、势、死、次　

二、自主探究

1．读一读：

自读

一鸣惊人训练有素妙不可言熟能生巧叶公好龙好人好事言归于好妙用可怕平时惊人好心哥俩正好合法爱好次要

2．互读、彼此纠正错误

三、合作交流

会写生字的学习。

巩固旧知

朗读中加深对生字印象，感知大意

师生活动流程

设计意图

修改意见

（2）拼读生字。

（同桌读——小组读——自读）

（3）讨论：

说说每个字的读音、组词、结构、笔顺和意思。

（4）用“正好”一词进行说话练习。

四、拓展延伸

（一）讲漫画比赛

1.以小组为单位观察漫画。

2.在小组内练习说一说漫画。

3.推选代表参赛。

4.评选优秀选手。

（二）练习

1.多音字

相

（

）

（

）

2.词语

（）鸣（）人

（）不可（）

熟能（）（）

叶公（）（）

（）人（）事

（）归于（）

在轻松愉快的学习氛围下正确书写生字

启迪学生思维，学以致用

板书设计

对不起——动脑筋照相——这会正好

没办法配合该到位了

课题：

6--

《鱼儿捎来的信》主备人：

梁国红

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课的7个生字，会写本课的7个生字，认识3个部首“女”“礻”。

2.学习观察多幅图画，培养读图能力。

过程与方法

1.根据漫画展开想象，讲述故事，能有顺序地表达。

2.能看图合理想象事情的发展，体会幽默带来的愉悦。

情感态度与价值观

在漫画中感受幽默的乐趣与魅力。

教学重点：

多种方法识字与写字，在读图中感受幽默，体会快乐。

教学难点：

培养学生的观察能力和理解力，启迪智慧。

教学方法：

情境法、讲解法

学习方式：

观察图片、自主识字、合作交流

教学准备：

生字卡片、投影仪、小黑板、课件

课时分配：

2课时

第1课时

6--

《鱼儿捎来的信》

主备人

梁国红

教学目标：

1.认识本课的7个生字，会写本课的1个字，认识1个部首“礻”。

2.观察图画，理解图意，体会幽默带来的乐趣

教学重点：

多种方法识字。

教学难点：

观察图画，理解图意

教学准备：

生字卡片、投影仪、小黑板、课件

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

1.你们看过著名的德国漫画家——卜劳恩所创作的漫画《父与子》吗？

这节课我们就来欣赏其中的一组漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。

板书课题,师领读，生跟读课题。

2.题目中哪几个字我们没学过？

观察构字特点，并回答。

根据学生的回答适时给四个生字注音。

　　捎：

扌+肖信：

亻﹢言

在什么地方见过这些字，扩词，谁能用自己说的词语说一句话。

二、自主探究

1.认真仔细地观察漫画中的第一幅图，说一说：

你看到什么了？

他们在想什么？

2.师对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌等，弄清人物的性别、身份；从人物的表情、动作，推测人物在干什么、想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候、什么地方等等…

3.看其他图，你看懂了哪幅图？

说给大家听一听

简介作者

作品，激发学生学习兴趣。

学认生字了解字义借助拼音来学习认读这两个生字，然后观察构字规律，在语言环境中巩固所学。

教给学生观察的方法，引导

师生活动流程

设计意图

修改意见

第1.2幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。

儿子想办法保护这些鱼。

于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。

第3.4幅图写儿子跳到水中，把信挂在鱼钩上。

第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。

三、合作交流

1.谁来读一读信上的话，认识这里的生字

致：

至+攵，“至”是到达的意思，扩词。

礼：

示字旁+竖弯钩，注意“礼”是示字旁（礻），不是衣字旁（衤）。

带有示字旁的字：

礼社视等。

生观察这个字在虚宫格中每一笔的位置，师范写、学生临摹、练习书写。

给三个生字扩词并适时说话。

2.开火车读字卡：

肖捎言信至致礼

3.师：

在书信的结尾处，出现的“致礼”，是书信中出于礼貌，尊重对方的一种书信体书写形式。

我们来一同读一读这封信，说一说这封信是什么意思。

4.谁把这组漫画连起来讲一讲？

要求说得有头有尾有一定顺序，条理清楚，先同桌练说，再全班汇报。

5.概括说说这组漫画讲了一件什么事。

四、拓展延伸

1.把本课的字读正确并口头扩词。

2.回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》

他们在整体读图的基础上，进行细致的观察，合理的想象。

观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。

第2课时

6--

《鱼儿捎来的信》

主备人

梁国红

教学目标：

1.复习本课14个生字，会写其中的6个生字。

认识1个部首“攵”

2.理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

能用自己的语言，讲述图画的意思。

教学重点：

1.多种方法识字。

2.在读图中感受幽默，体会快乐。

教学难点：

在读图中感受幽默

教学准备：

课件

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

1.认读生字：

肖捎言信至致礼

2.认读成语：

生肖捎信至于一致礼花

二、自主探究

1.出示“肖捎言信至致”

2.引导学生发现独体字与合体字在书写上的区别。

3.指导书写“致”，认识反文旁儿。

4.说说带有反文旁儿的字：

收攻改败牧

5.师范写，生先观察，然后书空并写字头。

三、合作交流

1.向同学介绍一下你知道的幽默故事。

2.写一写

复习巩固所学的生字和词语

归类识字的集中出现

师生活动流程

设计意图

修改意见

2.讲一讲，画一画。

读一读，选择喜欢的词语说一句话。

你看到了什么？

说一说图意。

四、拓展延伸

1.我会加部首变成新字，并给新字组词。

肖——（）（）至——（）（）

言——（）（）山——（）（）

2.选择正确的汉字填空

致      至

（1）（ ）今，我还没有找到丢掉的那支钢笔。

（2）刘叔叔得到了爸爸的帮助，今天特意来（  ）谢的。

（3）他篮球打得非常好，（ ）于足球，他可不行。

（4）战士们向前来检阅的首长表示（ ）敬。

培养学解漫画的能力和表达能力

进行爱自然，保护动物的教育

巩固对生字的认识

板书设计

8—1鱼儿捎来的信

捎：

扌+肖信：

亻﹢言

致：

至﹢攵礼：

礻﹢乚

课题：

口语交际图片里的故事主备人：

梁国红

教学目标：

知识与技能

1.能根据自己的喜好，选择照片和图片。

2.讲述照片背后的故事，提高讲、听、问的能力。

过程与方法

1.先讲给父母听，再讲给教师和同学听。

2.能边看边讲，边讲边看，看讲协调。

情感态度与价值观

1.培养热爱生活的情感。

2.在讲述故事中感受生活的乐趣和美好。

教学重点：

激发兴趣，学会倾听，提高使用生活中常用词语进行表达的能力。

教学难点：

激发兴趣，学会倾听，提高使用生活中常用词语进行表达的能力。

教学方法：

创设情境法

学习方式：

创设情境小组合作

教学准备：

学生自己准备喜欢的图片

课时分配：

1课时

第1课时

图片里的故事

主备人

梁国红

教学目标：

1.能根据自己的喜好，选择照片和图片。

2.讲述照片背后的故事，提高讲、听、问的能力。

3.培养热爱生活的情感。

4.在讲述故事中感受生活的乐趣和美好。

教学重点：

激发兴趣，学会倾听，提高使用生活中常用词语进行表达的能力。

教学难点：

同重点

教学准备：

图片

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

1.同学们，现在是什么季节？

你们在春天里看见了什么？

做了什么？

就用“春天到了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”这个句式说一说。

2.谁会用“谁在什么地方干什么”这样的句式来说话？

谁可以是人也可以是动植物。

二、自主探究

1.老师有一张照片请同学们看一看，这个人是谁？

（人物）再看看是什么季节照的？

（时间）这是什么地方？

（地点）每当我看到这张照片的时候，就不由自主地想起去年春天有动物园的故事。

（故事）

2.师讲故事。

三、合作交流

1.同学们，你们一定有许多可爱有趣的照片吧？

每张照片的背后都藏着那些开心的、幸福的、难忘的故事吧，自己试着讲一讲吧！

2.谁能到前面来给大家讲一讲？

同学们仔细听，他讲的怎么样，谁来提提意见，也可以提问。

通过练习说话，让学生有意识的熟悉句式，把话说完整。

师生活动流程

设计意图

修改意见

3.请小朋友们把照片讲给小伙伴们听，讲的时候要把话说清楚（出示---说清楚）其他小朋友要仔细听（出示---仔细听）听完后可提问，话要说明白。

（出示---问明白）分小组，每个小朋友都要讲一讲，现在开始吧！

（学生交流，互讲照片）

4．请同学们到前边来讲，教师相机指导，然后进行问和答的练习。

四、拓展延伸

回家之后把照片中的故事讲给家长听。

训练学生语言表达的能力。

板书设计

照片里的故事

人物时间地点故事

说清楚听仔细问明白

课题：

学习园地二主备人：

梁国红

教学目标：

知识与能力：

1.学习写好上下结构的合体字，住一个部分间的比例，注意“小”“可”字的笔画变化。

2.区别两组易混声母n-lr-y的字，读正确、会拼读、会运用。

3.学习与同学合作猜词语，能听清楚，说明白。

4.练习提出学习中的问题，尝试自己解决问题。

过程与方法

1.在观察比较中，了解上下结构汉字的书写特点。

自己尝试提出学习中的问题并找到解决问题的方法。

提高听说想与合作能力。

情感态度与价值观：

1.养成观察比较和正确的书写习惯，增强带着问题读书和自己独立解决问题的能力。

教学重点：

掌握写上下结构字的方法，学会合作猜词语，能提出学习中的问题并积累解决问题的方法。

教学难点：

同重点

教学方法：

朗读、探究

学习方式：

自主探究、合作交流

教学准备：

课件

课时分配：

1课时

第1课时

学习园地二

主备人

梁国红

教学目标：

1.学习写好上下结构的合体字，住一个部分间的比例，注意“小”“可”字的笔画变化。

2.区别两组易混声母n-lr-y的字，读正确、会拼读、会运用。

3.学习与同学合作猜词语，能听清楚，说明白。

4.练习提出学习中的问题，尝试自己解决问题。

5.在观察比较中，了解上下结构汉字的书写特点。

自己尝试提出学习中的问题并找到解决问题的方法。

提高听说想与合作能力。

6.养成观察比较和正确的书写习惯，增强带着问题读书和自己独立解决问题的能力。

教学重点：

掌握写上下结构字的方法，学会合作猜词语，能提出学习中的问题并积累解决问题的方法。

教学难点：

同重点

教学准备：

课件

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

同学们，今天我们一起走进“学习园地

（二）”的学习。

今天的学习和以往的学习有些不一样。

二、自主探究合作交流

1.出识字卡，学生认读、组词。

花尖要是声号票哥

2.仔细观察这些字，你有什么发现，书写时应注意哪些？

3.逐个字进行写字知道。

4.拼一拼，填一填。

（1）出示声母卡片l—nr—y,辨别每组声母的读音，指学生个体读，全班齐读。

（2）请学生说说辨别它们的好方法。

以小组合作的形式完成任务，激发学习兴趣，培养合作意识

师生活动流程

设计意图

修改意见

（3）学习声母歌。

（4）把声母送到音节中拼读，同桌互相读一读，互相做小老师考一考。

（5）去掉音节读汉字，小组齐读。

（6）指名读并组词语。

（7）填写声母，同桌检测。

（8）说一说声母nl的绕口令。

5.猜词游戏。

（1）教师说明游戏规则，一个人解释赐予的意思，其他同学来猜。

（2）第一轮游戏，猜带有海字的词语，各小组比赛，看哪个小组猜的词语多。

教师强调：

游戏时，要认真听、想，能够听清楚，讲明白。

（3）第二轮游戏，选择合适的词语类，如表示植物、学习用品和动物的类别。

每个小组出一名同学说词语的意思，全班同学比赛猜词语。

6.探究发现，你在学习中有哪些疑问？

记录下来，试着解决。

（1）让学生回忆自己在学习中有哪些疑问，填在问题卡上。

（2）全班同学交流、思考。

（3）鼓励学生自己尝试解决问题。

（4）小组合作交流，探索发现解决问题的办法。

（5）解决不了的问题请教师、家长帮助或自己动手查阅资料解决。

鼓励学生说出自己的疑问和解决方法。