一年级长春版上册 第六单元教案.docx
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一年级长春版上册第六单元教案
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）
寄语：
乘着课改的春风，遨游知识的海洋，体验创新的喜悦，共享成功的快乐！
学科
语文
年班
一年五班
执行日期
主备人
教学内容
5影子
（1）
审核人
教学
目标
1.认识“影、前”等11个生字，会写“在、后、”等4个字。
2.学习笔画斜钩，认识3个偏旁。
3.培养学生认真学习的好习惯。
教学
重点
掌握笔画斜钩，认识3个偏旁。
教学
难点
笔画和偏旁的掌握，学生识字的教学
教学资源准备
课件、生字卡片
教学方法
讲授法、情境教学法
学习
方式
自主学习
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
（约1分钟）
2.出示学习目标。
（约1分钟）
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
（约4分钟）
【自我探究一】
1.师范读课文：
生认真听读，学习老师的朗读方法。
（完成学习足迹一）
【自我探究二】
2.指导学生尝试读文。
学生圈画生字，把要写的字用圆圈上，把要求会认的字用横线打上。
注意偏旁。
（完成学习足迹二）
【自我探究三】
3.朗读指导。
要注意读文时语速、语调的变化，读出活泼可爱。
（完成学习足迹三）
学习足迹一
学生学习老师的朗读方法，注意听。
学习足迹二
学生边读文边圈画生字。
学习足迹三
学生读文，注意要读出本文的趣味性。
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
分钟
小组合作学习，看看哪组识字最多，朗读最好。
学生用一加一的方法识字，鼓励学生用多种方法识字。
群学
探究学习
约3
分钟
学生小组合作，用多种方法识记生字。
提出问题：
小朋友们，影子都在哪里呢？
大家可以去找找自己和别人的影子。
（学生去寻找影子，为下课时的教学关键“方位”做铺垫。
）
教师讲析
约7
分钟
“在”是会意字，“土”中的横要略高于左竖。
组词。
“后”会意字，半包围结构，撇要写好。
组词。
“我”象形字，注意笔画的穿插。
组词。
“好”会意字，可用一加一识字。
如女加子就念好。
组词。
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
约10分
钟
小组交流：
你是用什么方法识字的？
学
方
法
约2
分钟
学生运用已学过的字形去识记生字，写笔顺时注意连贯。
乐学
作业
设计
在写字本上写汉字。
板书设计
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）
寄语：
乘着课改的春风，遨游知识的海洋，体验创新的喜悦，共享成功的快乐！
学科
语文
年班
一年五班
执行日期
主备人
教学内容
5影子
（2）
审核人
教学
目标
1.学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。
。
2.正确、流利地朗读课文。
教学
重点
认知方位
教学
难点
认识有关影子的一些现象
教学资源准备
课件
教学方法
讲授法、情境教学法
学习
方式
自主学习
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
2.导入新课。
（约1分钟）
同学们，上节课我们已经认识了“影子”这个朋友了，还记得老师给你们布置的任务吗？
去找找它。
那就快来读读课文吧！
2.出示学习目标。
（约1分钟）
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
（约4分钟）
【自我探究一】
1.师生齐读课文：
小朋友们做律动操“我有一个小尾巴”。
使学生大概感知方位。
（完成学习足迹一）
【自我探究二】
2.指导学生读文。
通过影子的寻找，培养学生的方位意识。
（完成学习足迹二）
【自我探究三】
3.概括主题
影子是我的好朋友。
（完成学习足迹三）
学习足迹一
学生能够简单地认知影子的产生。
学习足迹二
学生能够进一步感知方位，理解一点影子的现象。
学习足迹三
学生读文，学习一些总结和概括的表达。
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
分钟
小组合作学习，通过律动寻找影子。
学生分小组协作，做游戏”我有一个小尾巴”。
群学
探究学习
约3
分钟
提出问题：
小朋友们，影子都在哪里呢？
大家可以去找找自己和别人的影子。
教师讲析
约7
分钟
1.依照文中的句式，“……就像……”说一句话。
（造句）
2.小朋友们找一找，影子都在我们的哪里？
在找一找，在我们的教室里，你的前后左右都是谁？
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
约10分
钟
小组交流：
影子都在哪呀？
寻找影子的方法，再度强化方位意识。
学
方
法
约2
分钟
小组交流找影子的方法。
乐学
作业
设计
回到家里把你怎么找影子的方法说给爸爸妈妈听。
板书设计
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）
寄语：
乘着课改的春风，遨游知识的海洋，体验创新的喜悦，共享成功的快乐！
学科
语文
年班
一年五班
执行日期
主备人
教学内容
6比尾巴
（1）
审核人
教学
目标
1.认识“尾、谁”等11个生字，会写“长、比”等4个字。
2.学习笔画竖提，认识3个偏旁。
3.培养学生认真学习的好习惯。
教学
重点
掌握笔画竖提，认识3个偏旁。
教学
难点
笔画和偏旁的掌握，学生识字的教学
教学资源准备
课件、生字卡片
教学方法
讲授法、情境教学法
学习
方式
自主学习
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
（约1分钟）
“猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真好看。
松鼠的尾巴像把伞，它用尾巴做什么？
”小朋友，读着这首优美的儿歌，像不是对小动物的尾巴很感兴趣呢？
让我们一起走进课文，去欣赏小动物们漂亮神奇的尾巴吧！
2.出示学习目标。
（约1分钟）
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
（约4分钟）
【自我探究一】
1.师范读课文：
生认真听读，学习老师的朗读方法。
（完成学习足迹一）
【自我探究二】
2.指导学生尝试读文。
学生圈画生字，把要写的字用圆圈上，把要求会认的字用横线打上。
注意偏旁。
（完成学习足迹二）
【自我探究三】
3.朗读指导。
要注意本课中的重点词，如“长”、“短”、“弯”等。
（完成学习足迹三）
学习足迹一
学生学习老师的朗读方法，注意听。
学习足迹二
学生边读文边圈画生字。
学习足迹三
学生读文，注意要读出问话的语气。
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
分钟
小组合作学习，看看哪组识字最多，朗读最好。
学生用一加一的方法识字，如提手加巴念把。
鼓励学生用多种方法识字。
群学
探究学习
约3
分钟
同学们，说一说你所知道的小动物的尾巴，都是什么形状的？
教师讲析
约7
分钟
“长”是象形字，竖提要写得长一些。
组词。
“比”是会意字，注意左右结构的变化。
右边比左边要大。
组词。
“巴”是象形字，指导写“巴”的笔顺。
组词。
“把”形声字，写笔顺，组词。
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
约10分
钟
小组交流：
你是用什么方法识字的？
学
方
法
约2
分钟
学生运用已学过的字形去识记生字，写笔顺时注意连贯。
乐学
作业
设计
在写字本上写汉字。
板书设计
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）
寄语：
乘着课改的春风，遨游知识的海洋，体验创新的喜悦，共享成功的快乐！
学科
语文
年班
一年五班
执行日期
主备人
教学内容
6比尾巴
（2）
审核人
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。
2.了解一些动物尾巴的特点。
3.培养学生认真学习的好习惯。
教学
重点
动物的尾巴形状
教学
难点
不同动物的尾巴有什么特点
教学资源准备
课件
教学方法
讲授法、情境教学法
学习
方式
自主学习
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
（约1分钟）
学生律动“小小动物园”。
学生可以装扮成各种小动物，插上自己做的尾巴表演。
2.出示学习目标。
（约1分钟）
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
（约4分钟）
【自我探究一】
1.师范读课文：
生认真听读，学习老师的朗读方法。
（完成学习足迹一）
【自我探究二】
2.指导学生读文。
课文中的三节（三部分）都说了一件什么事？
（完成学习足迹二）
【自我探究三】
3.深化词语记忆。
要注意本课中的重点词，如“长”、“短”、“弯”等。
（完成学习足迹三）
学习足迹一
学习老师的语气、语调，要读出文章中问句的语气。
问号处强调升调朗读。
学习足迹二
学生边读边思考老师的问题。
学习足迹三
学生读文，在重点词句上进行标记。
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
分钟
小组合作学习，看看哪组朗读最好。
学生在问号处语气要格外加重。
群学
探究学习
约3
分钟
同学们，说一说你所知道的小动物的尾巴，都是什么形状的？
说说本文中所提出到几种动物尾巴的长短和形状都是怎样的，提升学生的口头语言表达能力。
（尽可能地用自己的话说。
）
教师讲析
约7
分钟
1.练习句式。
指导学生用…好像…、谁的……？
说一句话。
2.课文中描写小动物的尾巴是通过观察得到的，培养学生的观察能力。
3.拓展延伸：
说说小动物的耳朵。
谁的耳朵长？
谁的耳朵短？
谁的耳朵好像一蒲扇？
兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵好像一蒲扇。
……
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
约10分
钟
学生可以口头做一问一答练习。
学
方
法
约2
分钟
学生用学过的课文编排舞蹈，做课本剧游戏。
学习归纳方法。
乐学
作业
设计
做课后练习。
板书设计
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）
寄语：
乘着课改的春风，遨游知识的海洋，体验创新的喜悦，共享成功的快乐！
学科
语文
年班
一年五班
执行日期
主备人
教学内容
7青蛙写诗
（1）
审核人
教学
目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学
重点
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学
难点
读好儿化音；会写“雨”。
教学资源准备
多媒体课件、图片、生字卡等
教学方法
讲授法、练读法
学习
方式
自主学习
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
（约1分钟）
2.出示学习目标。
（约1分钟）
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
（约4分钟）
初读课文，定位识字
1．导学：
借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
分钟
深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
3．学习第5小节，教学“成”字。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
群学
探究学习
约3
分钟
1.教师出示生字卡片，教师指导学生认读，让学生试读。
2.教师可采取“开火车”读、对读、齐读的方式让学生认读。
3.教师指导学生认识偏旁“秃宝盖”、“四点底”
教师讲析
约7
分钟
1．指导书写“们”字。
（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
（3）教师范写，学生书写。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下”。
（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。
（2）学生汇报交流，书写。
（3）学生练习书写。
（提醒书写姿势。
“三个一”。
）
3．引导欣赏：
你认为哪个字写得好，对它笑一笑，向同桌夸夸你写的字。
4．师生共议，展示优秀作业。
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10分
钟
再读思考：
通过阅读你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。
）
学
方
法
约2
分钟
1.通过今天的学习，你学到了哪些生字？
你会写哪些生字？
2.学生把生字读给同桌听，相互点评。
乐学
作业
设计
板书设计
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）
寄语：
乘着课改的春风，遨游知识的海洋，体验创新的喜悦，共享成功的快乐！
学科
语文
年班
一年五班
执行日期
主备人
教学内容
7青蛙写诗
（2）
审核人
教学
目标
1.理解课文内容，正确认识逗号、句号、省略号。
2.通过熟读课文，培养想象力和创造力。
教学
重点
认识“写、诗”等11个生字和会写“下、个”等4个字。
教学
难点
整体理解课文内容，会正确使用逗号、句号、省略号。
教学资源准备
多媒体课件、图片、生字卡等
教学方法
讲授法、练读法
学习
方式
自主学习
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
（约1分钟）
2.出示学习目标。
（约1分钟）
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
（约4分钟）
●创设情境，巩固生字
●1．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
（1）课件出示字词：
写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
（2）自读、小组内读、全班汇报读。
2．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
3．生字回文，整体感知。
4．导入：
还记得你上节课结束时的疑问吗？
让我们走进课文去解决这些“？
”吧！
通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。
此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
分钟
1.学生自由朗读诗歌。
2.学生“开火车”分小节朗读，教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3.男女生接连读。
4.学生分角色朗读全诗。
群学
探究学习
3
分钟
教师指导学生说一说：
大自然中的事物，还有什么可以用逗号、句号、省略号？
教师讲析
约7
分钟
1．学习第1小节——感受雨天的美。
2．学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
3．拓展延伸，训练语言。
4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
5．引读全文：
雨天的景色多美呀！
青蛙的朋友们多团结呀！
所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10分
钟
指导观察，自主书写
1．指导书写“雨”字。
2.导学：
观察这个生字，书写时要注意哪些问题？
3.引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。
4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5．用投影把写得好的展示给大家看。
6．观察“个”字，自己尝试写一个。
7．班内展示学生作品，引导学生评价。
（重在发现优点，鼓励。
）
学
方
法
约2
分钟
通过今天的学习，你有什么收获呢?
乐学
作业
设计
背诵课文，总结全文
1．学生参看板书练习背诵课文。
2．齐声背诵课文
3．师生谈收获小结。
板书设计
7青蛙写诗
蝌蚪逗号
水泡泡句号
一串水珠省略号
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）
寄语：
乘着课改的春风，遨游知识的海洋，体验创新的喜悦，共享成功的快乐！
学科
语文
年班
一年五班
执行日期
主备人
教学内容
8雨点儿
（1）
审核人
教学
目标
认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
教学
重点
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学
难点
读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。
教学资源准备
生字卡、多媒体课件
教学方法
讲授法、练读法
学习
方式
自主学习
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
（约1分钟）
出示谜语：
千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）
2.出示学习目标。
（约1分钟）
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
（约4分钟）
引导学生自读课文，小组合作学习生字。
1自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
检查自学情况。
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
分钟
1.通过谈话，调动学生已有的知识储备。
（1）导问：
生活中你见过什么样的雨呢？
（2）导问：
你观察过大雨吗？
是什么样的？
（3）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
2．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
群学
探究学习
3
分钟
1.课件出示带有拼音的词语：
shǔbùqīnɡyúncǎi bànkònɡ wèndádàonǎr dìfɑnɡ数不清 云彩半空 问答 到哪儿 地 方
méiyǒu ɡènɡhǎo lǜsè zhǎnɡchū
没 有 更 好 绿色 长 出
2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
课件出示生字：
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
教师讲析
约7
分钟
1．过渡：
同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10分
钟
1．游戏：
找朋友。
课件出示：
“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。
再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。
2．游戏：
让花更红。
导学：
小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。
我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。
3．导学：
将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
4．指名读。
评议。
重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
学
方
法
约2
分钟
通过今天的学习，你有什么收获呢?
乐学
作业
设计
板书设计
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案（试行）
寄语：
乘着课改的春风，遨游知识的海洋，体验创新的喜悦，共享成功的快乐！
语文
年班
一年五班
执行日期
主备人
教学内容
8雨点儿
（2）
审核人
教学
目标
1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学
重点
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学
难点
理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
教学资源准备
多媒体课件
教学方法
讲授法、练读法
学习
方式
自主学习
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
（约1分钟）
导学：
上节课我们和雨点儿做了新朋友。
这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）
2.出示学习目标。
（约1分钟）
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
（约4分钟）
1．复习生字。
导学：
雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！
但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
（1）出示生字（指名读——开火车读）。
（2）出示词语，学生齐读。
2．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
分钟
（一）学习第1自然段
1．过渡：
来了这么多好朋友，谁能数得清？
2．出示第1自然段。
（1）指名朗读。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
（2）引导学生带动作读。
3．引导学生用“数不清”说话。
4．导学：
雨点儿是从哪儿飘落下来的？
（从云彩里）
5．课件动画演示：
雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：
小松鼠从（ ）跳下来。
（ ）从（ ）回来。
6．指导朗读第1自然段。
群学
探究学习
3
分钟
（二）品读第2～4自然段1．过渡：
这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图片）。
瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。
小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。
它们在问什么，答什么呢？
让我们到课文中找找答案吧。
2．学生自由朗读，寻找答案。
3．汇报交流。
4．引导学生体会“你呢？
”这句话没说完整，这是谁问谁？
问什么？
引导学生将问句补充完整。
教师讲析
约7
分钟
（三）学习第5自然段1．过渡：
大雨点儿和小雨点儿真开心呀！
它们都找到了自己的新家。
不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！
你能用动听的语言来赞美这些美景吗？
（指名答）2．数一数这一自然段共有几句话。
（两句）指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。
3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
预设：
（1）为什么花更红了，草更绿了？
（2）为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？
4．指导朗读：
这一切都是谁的功劳？
你喜欢雨点儿吗？
让我们带着这种
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