《小溪巴赫》教案.docx

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《小溪巴赫》教案

　　《小溪巴赫》教案《小溪巴赫》教案1

　　教学目标：

1、通过品味语言，理解和领会小溪意象及其与巴赫精神及巴赫音乐之间的内在联系；

　　2、学习作者将人物品格与意象融合的写作手法；

　　3、认识巴赫精神及其音乐艺术的伟大之处，学习巴赫的坚韧、沉静和执着，体会作者的赞美和敬仰之情。

　　教学重点：

用借物喻人的写法展现人物的高尚品格。

　　教学难点：

对小溪形象的把握及小溪与人物品格的有机融合。

　　课时：

一课时教学方法：

品读法、讨论法教学过程：

一、导入：

我的一位同事,语文组的陈老师非常喜爱古典音乐,他所搜集的古典音乐cd就达1800余张,其中有不少是巴赫的音乐作品。

　　“文如其人”

　　“诗品如人品”，同样，一部音乐作品也同作曲家的品格息息相关，那么巴赫是一个怎样的人，他的作品何以成为不朽令世人如此痴迷？

今天我们来学习肖复兴的音乐散文《小溪巴赫》，看看作者是用什么方法来表达对巴赫品格的赞颂之情的。

　　板书：

小溪巴赫肖复兴

　　二、知人论世，初步感知在巴赫的音乐声中初步了解巴赫生平和巴赫的音乐。

　　1、在音乐中介绍巴赫生平经历：

首先让我们在巴赫创作的乐曲中，了解这位音乐家平凡而伟大的一生。

　　思考：

你觉得巴赫拥有怎样的人生经历？

巴赫是一个怎样性格的人？

　　2、面对着如此众多的人生苦难，巴赫创作的音乐作品，是像贝多芬那样的激情彭湃，还是像莫扎特那样的忧郁感伤。

请大家再次用心聆听巴赫的音乐，根据预习对文章的理解，交流感受。

　　思考：

作者描述听巴赫音乐的感受集中在哪几段中？

请一位同学跟我一起朗读，请大家思考。

　　3、作者选择了什么意象来描述巴赫的音乐？

融入了作者怎样的感情？

全班齐读。

　　5、作者是采用了什么写法来描述小溪、巴赫品格和巴赫音乐，并使之密切融合从而表现对巴赫品格的赞美之情呢。

　　三、沉浸文本，整体感知请大家再次沉浸在文本中，让我们一起走近巴赫，倾听巴赫的音乐，感受巴赫的人格魅力。

请散读课文，你认为哪些段落是重点段，找出相关的字词句，圈点批注，思考以下几个问题。

　　ppt:

1、小溪有什么特点？

明确小溪内涵：

表面弱小，默默无闻，恬静安详，源远流长，永葆活力，独具魅力，滋养万物，圣洁美丽等。

小溪的生命特征是遇到阻碍，并不退缩，依然默默无闻，涓涓流淌。

这就是巴赫的性格和品格。

这些看似平凡却伟大的特征是与巴赫性格、品格以及音乐在世界音乐史上的地位相照应的。

　　板书：

小溪（恬静清澈、永葆活力）

　　2、为什么要写小溪？

明确：

因为如此相似，“小溪”的意象可以如此贴切地与巴赫的品格及巴赫的音乐相融于一体，成为完美写照。

ａ、巴赫（bach）德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。

ｂ、巴赫的音乐一开始不为人注意，但后来其魅力却成为不朽。

　　（真正有价值的音乐，即使看来再弱小只是潺潺的小溪，也是不仅埋没不了的，而且不会因时间的久远而苍老，相反却能常青常绿。

）ｃ、巴赫的性格和品格一如小溪的性格和品格。

　　（这才是小溪的性格和品格。

这才是巴赫的性格和品格。

巴赫就是这样清澈的小溪水……）写小溪是用比喻的手法来写巴赫的性格和品格。

　　板书：

巴赫音乐巴赫品格（静谧安详、旷日持久）

　　（沉静内敛、坚韧执着）

　　3、这是什么写法？

有什么好处？

明确：

借物喻人的写法。

形象表现抽象，作者用小溪作比喻来写巴赫，使巴赫音乐的价值以及他的高尚品质都得到了形象生动的展现，使作品闪耀着动人的艺术感染力。

借小溪的特点，热情讴歌了巴赫的沉静内敛、坚韧执着的品格，同时从心底抒发了对巴赫的赞美和敬仰之情。

　　板书：

借物喻人（物）

　　（物）

　　（人）赞美敬仰之情性格品格之美

　　ppt:

借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的写作方法。

可以把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，又可以使文章更含蓄些。

这正如朱光潜先生所说：

　　“不仅把我的性格和情感移注于物，同时也把物的姿态吸收于我。

”正确运用借物喻人的方法：

可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。

　　古诗词的咏物诗中，也有不少采用了这种借物喻人的写法。

　　我们在初中的时候也学过不少运用借物喻人的写法的文章。

如：

周敦颐的《爱莲说》、杨朔的《荔枝蜜》、矛盾的《白杨礼赞》、高尔基的《海燕》。

肖复兴在《音乐笔记》中还有一篇名为《仙人掌拉摩》的文章中，就用长刺的仙人掌来比喻有着古怪而突出的性格的音乐家拉摩。

除了借物喻人的写法，作者还运用了哪些修辞手法？

请同学朗读重点段落，是激情彭湃还是轻柔舒缓似潺潺细流？

注意把握赞美的语气，体味作者的感情。

　　作者采用了借助意象塑造人物的品格，也就是借物喻人的写作方

　　法，用小溪这一意象形象地展现了巴赫的音乐世界以及巴赫的精神特质。

多层面地反复凸现主旨，如数条细流小溪汇聚成情感的江河、精神的海洋。

而巴赫给予我们更多的是精神的启迪。

因为面对坎坷的一生：

在失去14位亲人的揪心的痛楚中，在生活贫困的窘迫中，在地位卑微的煎熬中，在怀才不遇的失意中，巴赫没有被打倒，击垮，巴赫展现出的是一种沉静内敛、坚忍执着的精神美。

　　五、感悟拓展，情感内化：

　　1、对于人生来说，会有不同的境遇，甚至是磨难，你将如何面对，如何做？

或者请你用一两句话谈本文对你的启发。

　　2、总结：

翻开语文教材，无数伟大的灵魂已经给我们阐释了这样一个人生哲理：

在苦难面前，人并非只有坐以待毙。

我们看到了坚强执着的居里夫人、抗争奋起的史铁生、信念坚定的马克思等杰出人物。

正如单元提示中所说，走近在不同领域拥有卓越成就的杰出人物，探索他们的精神世界，感受他们的高尚品格，你将会得到巨大的激励，衷心地祝愿同学们走好自己的人生之路

　　3、拓展阅读：

补充介绍作者的有关情况：

肖复兴：

北京人，1947年生，68年到北大荒插队，现任《人民文学》杂志社副主编。

　　“艺术人生”主题