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散文阅读教师
高考散文阅读常见题型答题技巧
一、散文的主要特点
1、形散而神不散。
2、意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
3、语言优美凝练，富于文采。
二、阅读技巧——提高散文阅读题答题准确率的前提
1．树立主题意识
2．树立整体意识
3．树立思路意识
以写人为主的散文，要先把握写了什么人，做了什么事，这些事有什么共同点和意义。
以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事情蕴含的深层意义是什么。
写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来
4．树立问题意识
带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。
高考中的散文阅读是为了回答问题的，而绝非平时的含英咀华。
树立问题意识就是为了提高阅读的针对性，在最短的时间内捕获最有用的信息。
问题意识分两个层面：
第一，初读文章时，要时刻想着这些问题：
本文的中心思想是什么？
线索结构是什么？
主要表现手法是什么？
带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。
第二，再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，迅速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。
5、养成良好的阅读习惯
第一，注意文章的标题、副标题。
绝大多数文章的标题及副标题起到了概括文章主旨、表达作者观点的作用。
第二，注意注释。
有时对理解文章、解答问题却起到了举足轻重的作用。
第三，关注文中的显性指代语，思考它们的指代内容。
在文章中为了简洁往往用指代语。
例如：
这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。
第四，利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度。
第五，确定区域，圈点勾画。
平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
三、审题技巧——提高散文阅读题答题准确率的基础
1．树立“赋分”意识
2．树立“提示”意识
高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写出正确答题，常常煞费苦心，在题干中安排提示性的语言，指导考生准确答题。
这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。
“明示”如“联系全文”“在第三段”等明确提示考生有效的答题区域。
3．树立“意图”意识
题干的设置通常包含三个方面的内容：
创设情境、设问角度和命题意图。
前两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。
任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。
审题中明确了命题意图，就猜中了命题人想考我们什么，就能准确答题，避免了答非所问。
4．树立“整体”意识
高考某一篇文章的阅读题并不是互不相干、各自独立的个体，而是由分而总，由局部到全局的相对完整的测试系统。
为了减缓设题的坡度，也为了考查不同等级的阅读理解能力，高考命题者常常利用环环相扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进式地引向深入。
在读懂读通文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。
散文阅读都是简答题，一般不要看一道题目，研究一通文章，形成一个答案。
四、散文的命题思路
1.选文：
情感丰富、形象鲜明、地域特点
2.命题：
朴实大方、题型经典；题干清晰、提问明确；角度多样、答案开放；鉴赏增加、赋分较重
考试类型：
一、行文思路类
【一】行文思路（或结构）
1、常见题型
①文章以什么为线索？
请你进一步地理解文章思路。
或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？
②请概括文章写了哪些方面？
（或概括特点）
2、解题思路：
答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
3、答题格式：
先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
【二】行文表达作用
1、常见题型：
①某句话（某处叙述句（段））在文中起什么作用？
或者这样写对全文结构安排有什么作用？
②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？
表现了作者什么样的情感？
③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用
2、解题思路：
主要从内容和结构上解答分析。
3、答题格式：
某段或语句：
运用……手法，描写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），结构上起到了……作用或表达效果（联系中心）
引文的作用：
表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用
景物描写：
这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。
附：
引文作用常使用的术语
（1）开头：
①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；⑤制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
（2）中间：
①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；④照应上文的…内容、转换话题。
⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）
（3）结尾：
①升华感情；②点明中心，深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）⑤呼应开头，使文章结构完整；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（4）其他传说故事：
增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
某一事件：
引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；内容上具有深化或启迪作用。
史实:
反思历史，以古证今或借古讽今。
具有例证的作用。
诗句：
增强文章诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明观点。
名言：
表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容。
二、词语或句子含义理解
1、常见题型：
①品评加点词语作用（妙用）；加点词语能否删除，为什么？
②根据文章解释或分析某句话的含义。
或根据上下文，解释文中画线句子的含意
③某两个或三个词的顺序能否调换？
为什么？
（结构类）
2、答题格式：
还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
词语含义分析题：
这个词语表达了……内容，这么表达有……作用
（词语本身的准确性、生动性，联系段落中心或文章中心回答）
句子含义分析题：
内容+手法+作用
这句话用了……手法（表现手法：
想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：
比喻、拟人、对比、排比等），写出了……的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容；表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。
三、形象分析类
1、常见题型：
①请简要分析文中的主人公的形象联系全文，
②指出某物象的含义和它在结构上的作用。
某物象对表现文章的主旨有什么作用？
请简要分析
2、答题格式：
人物形象分析：
他是……的人（概述，总说），从他的……言行中（文中语句动作、语言、心理、神态等描写）看出他……的性格（分说），
物象分析：
起到了线索作用；寄托了作者的……思想情感，升华了主旨
附：
物象在散文中的作用
⑴对文章结构具体的思考角度：
结构开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应勾连；伏笔悬念的设置。
⑵内容上结合文章具体分析。
思考角度：
A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。
四、人称类
1、常见题型：
使用这种人称写的好处是什么？
或：
为什么要改变人称？
2、答题格式：
第一人称：
亲切自然真实，适于心理描写；自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感
第二人称：
便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果
第三人称：
能比较直接的展现丰富的生活，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
反映现实比较灵活自由
五、归纳内容要点
1、常见题型：
请概括某一段（或全文）的内容要点。
本文的主旨是什么并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的，文章表现了什么感情？
请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的？
2、答题格式：
内容概括：
一划分本文或段的层次，二提取要点词语，三整合答案。
主旨概况：
本文通过记叙（描写）……，表现了……，表达了……，揭示了……主题。
六、技巧分析类
1、常见题型：
①文章这样写有什么好处、效果、作用？
（表现手法）
②运用了什么语言技法，表达了什么内容，起了什么作用。
或：
这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
（修辞手法）
③某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好？
为什么？
④某句（段）话在文中有什么作用？
（谋篇布局）
2、解题思路：
使用的方法＋内容＋效果（或作用）
3、答题格式：
这个语句或段落用了……的方法，写出了……，在文中起到了……的表达效果
或：
运用了什么手法+某手法（技巧）运用得怎么样（一定要回归原文，结合原文内容进行具体分析。
）+某手法（技巧）运用好在哪些方面
七、标题
1、常见题型：
为什么取这个标题
2、解题思路：
有的散文的文题具有深刻的思想内涵。
同时，它对行文也起着非常重要的作用，是贯串文章始终的线索。
问“标题”，答“结构”。
首先要联系情节，比如情节的开展就是围绕标题中的某某词进行的；再次要联系中心，说它体现了中心等
3、答题格式：
一是具体的意思（文中具体的XX）二是与行文关系，三是与主题相关的意思。
附：
散文标题的含义和作用
1、点明写作对象的特点和多层含义2、表达作者主观的感情和态度3、揭示文章的主旨或哲理，以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。
4、成为文章的线索和结构思路，从构思看，写景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就成为了文章的线索，并能够设定全文的结构思路。
八、探究题
解体要求探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。
1、唯一型（有观点）是表面上问题有两种或三种观点，但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。
2、选一型（有观点）是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。
3、融合型（有观点）是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。
4、自创型（有观点）是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。
三、答题格式
面对探究题时,可以先判断它属于哪一类型,然后确立观点，观点必须明确,态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子,比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等。
分析过程归纳为四种类型：
1、观点+文本这种标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？
说说你的理由”等。
要筛选和运用好文本相关内容，注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。
2、观点+事例这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。
3、观点+理论答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。
4、文本+现实+观点标志性语句是“联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法（理由）”等。
要筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分析。
练习题：
开镰
洪忠佩
夜，是时间投在山村大地上的影子，偶尔的犬吠，一如村庄的梦呓。
月光刚刚飘过老屋天井上空的檐头，鸡一啼，母亲就醒了，她窸窸窣窣地起床，厨房的灶窟里就有了噼啪的声响。
似乎，每一年稻子的开镰，都是这样的前奏，而且以月光与曙光为夹层。
当我醒来时，厨房饭甑里的饭都蒸熟了，茶筒里已灌了开水，母亲和禾镰却不见了踪影。
村庄田野上最早的开镰，总是以母亲躬身的收割为起点。
嚓，嚓，嚓，一丛低着头的稻子，刚好在母亲手里是盈盈的一把，割下几丛就是一摞。
我看着大丛大丛的稻子，在母亲的弯弯的齿状的禾镰镰口纷纷倒下，竟然忘记了自己的禾镰还啄在禾戽上。
稻蔸上的镰痕，新鲜，平整，那拓展延伸的行数，是母亲俯身左右开镰的频率。
母亲衣服的后背上，明显有了汗渍留下的盐碱，白白的一片。
当时，我虽然已过了懵懂的年龄，却只知道开镰收割是人与村庄、季节、田野建立的一种秩序，即便自己站在“冷浆田”（水冷田瘠）里挥镰，也是被动的，甚至是木然的。
那个时候，总觉得稻田里斑鸠与麻雀的欢呼雀跃，都比我快乐得多。
物质匮乏的年月，人也显得卑微无助。
那抢收抢种的日子，仿佛日夜都混沌不清。
尽管母亲累得直不起腰，我还是能够感觉到她和村里人一样，都有一种焦灼的幸福感。
一把木柄的禾镰，弯弯薄薄的，铁质的镰齿里可以生发出生活的无限美好。
那一丘一垄一畈的稻田里，都是与母亲一样躬身舞动禾镰收割的父老乡亲。
一天又一天，一年又一年，从给母亲打下手到参与收割，我常常找不到语言表达的出口，更忽略了躬身收割的母亲。
敬老有福，敬土有谷。
男也勤，女也勤，三餐茶饭不求人。
小暑小割，大暑大割。
禾镰上壁，农夫也没得吃。
母亲类似的话语，来自于农家耕作生活的沉浸，好比有一根无形的线，始终牵着春种秋收的关联。
在村庄的炊烟袅袅中，在我的乡土田野记忆里，似乎所有的色调都与稻子有关。
禾苗的嫩绿与青葱，谷穗的饱满与金黄，以及“禾秆城”（稻草垛）褪去金黄的灰褐色与斑白色——这是我对乡土田野色彩的记忆和认知，还有一种食为先的生存宿命。
后来，我看到列维坦的《秋收》和米勒的《拾穗者》等油画作品，无论作品的主题还是色调，都激活着我远去的记忆。
稻子那阳光镀亮的色泽，那饱满而成熟的色调，又仿佛让我穿越回了遥远的童年，童年的歌谣复苏起来，少年时代的时光显影起来——
瘌痢头，光油油；
糯米饭，蒸芋头。
芋头蒸不烂，赶你去讨饭；
……
手捧苞芦（玉米）粿，
脚烘石炭火，
神仙皇帝不如我。
……
往往，诸如此类的童谣都是以我家乡婺源的方言为版本的，今天，已是乡村远去的拮据生活的写照，哼唱起来犹如古调。
米，是稻的化身，是民间的福祉，是大地万物的象征。
如今，婺源乡村开镰庆丰收，民间有着自己的激情和独特的方式。
比如做新米粿、蒸汽糕、舞稻草龙，还有迎桂花灯、瓜果灯，人们总是用内心真挚朴实的情感，表达庆祝丰收的喜悦。
“人生土是根，命存地为本。
”婺源民间对土地与稻子的信仰，既是生活的烟火，又是心灵的路径，可以让人的心灵通往更远更辽阔的地方……这也是我对婺源民间文化遗存一直保持浓厚兴趣的根本原因。
诸如婺源农俗中，正月初二贴联牵牛饮水祝愿耕牛平安的“开牛栏门”，正月初七开始祈愿驱邪攘灾五谷丰登的迎“社公”，秧田发青之际请土地菩萨、祈愿丰收的“安苗”，以及农历六月“卯日”敬祖先与五谷神的“吃新”，所有这些，应是我的父老乡亲对乡土中国五千年农耕文明的一种传承，也是我一直在视线内追根溯源、进入田野调查的主题。
我欣喜地看到，在家乡婺源的大鄣山、赋春、镇头、中云、江湾一带，近几年有村民种植有机稻尝到甜头，开始走规模化有机化的路子。
他们不仅种田能够享受国家政策性补助，购置农机也有补贴。
在那层层叠起的翻滚的稻浪中，禾镰的欢吟已经平息了，取而代之的是小型的收割机。
场面虽然没有北方麦收那样壮观，但却成为山村田野一道新的风景。
又是一年秋收开镰时。
秋风中，还有几分燥热，夹杂着草木与稻谷混合的气息。
像犁耙耖里储满了耕作记忆一样，母亲每一把禾镰的齿痕里，都是开镰收割鲜活的显影。
（选自《人民日报》）
4.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.第二自然段中用“嚓，嚓，嚓”“大丛大丛”“纷纷”等叠词描写收割稻禾的情形，表现了母亲的勤劳能干。
B.第四自然段写母亲“有一种焦灼的幸福感”，“焦灼”指母亲对于孩子的愧疚感，“幸福感”指收获稻子的喜悦。
C.文中引用童年的歌谣既点出了作者对童年生活的回忆，又写出了作者童年拮据的生活，同时使文章更富有文学色彩，
D.家乡民间对土地与稻子的信仰是农耕文明的体现，让作者对于民间文化遗存产生浓厚兴趣，并追根溯源。
B（“母亲对于孩子的愧疚感”分析错误，“焦灼”指的应是“抢收抢种的急迫感，而人在这面前卑微无助”。
由文中“物质匮乏的年月，人也显得卑微无助。
那抢收抢种的日子，仿佛日夜都混沌不清”的信息可以分析得出）
5.文章的开头与结尾都有景物描写，分别有什么作用？
请简要分析。
（5分）
开头景物描写的作用：
营造了村庄静谧的氛围，使文章富于生活实感。
交代地点、时间，衬托了母亲天未亮就起来开镰劳动的勤劳品质。
（2分，每点1分）结尾景物描写的作用：
与开头的景物描写形成呼应，使文章富有意韵。
（1分）表达对母亲开镰之事的记忆与怀念。
（2分）
6.文章标题为“开镰”，但文中只用了小部分篇幅写母亲开镰，而把大部分篇幅集中在相关的联想上，作者为何这样安排材料？
（6分）
写母亲开镰之事只是为了点出作者对开镰往事的回忆，从而引出下文相关的联想。
（2分）文章主要是写由“开镰”一事联想到稻谷、土地与人的关系，以及对农耕文明和民间文化的思考，主题是号召我们要追根溯源，探究并传承农耕文明与民间文化。
因此，母亲开镰之事篇幅少，而写相关的联想篇幅多。
金陵，春帷掩映的绝代
余显斌
不用去金陵，一去一断魂。
金陵，就那些地名，都鸟语花香的，朱雀桥、乌衣巷、秦淮河、桃根渡……那不是地名，是一首首隽永的诗。
有人说，我打江南走过，那等在季节里的容颜，如莲花般开落。
这些地名，如果是女子，也一定有莲花一般的容颜，但韵华永远不会在秋风中瓣瓣凋零，而只会绝世独立，在灯火阑珊处回眸一笑。
一切，在金陵，都是那么情意婉转，那么风流潇洒。
当年的孙权，长剑一挥，在这儿筑下石头城，从此，一方绝世之地，就在历史的深处诞生。
周郎骑了青鬃马，得得而来，一把剑，一架琴，将江南风流，挥洒成一方儒雅的风景。
周郎身边，总有小乔，眉眼一眨，以至于曹操横槊赋诗，驻马江边，旗帜蔽野，鼓声如雷，发誓要“铜雀春深锁二乔”，结果却是，周瑜“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
这样临风披发的男儿，这样眉眼生花的女子，引得多少年后的大诗人，在一个月白风清的夜晚，“泛舟游于赤壁之下”。
他倾慕不已道：
“小乔初嫁了，雄姿英发"。
那不能忘却的李煜，是金陵的又一幅风景。
他袍袖一拂，提笔填词，“别来春半，触目愁肠断。
砌下落梅如雪乱……小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，一种儒雅，一种水木清华，盛开成墙头雨里的一枝杏花，铺展成依约笛声下的月夜。
金陵，是江南的一朵荷。
金陵儿女，是荷花中洁净无尘的荷蕊。
①那一轮月，照着扑打空城的寂寞浪潮，照着围绕周遭的绵亘远山。
②月下，秦淮河水一如千年，静静地流过，流过宋朝，流过大元，再流到明朝。
③月下的秦淮八艳，长袖在清冷的光中，舞成一片轻盈的云彩；腰肢如一片弱柳，在箫音里幻化为一片翠绿的珠帘。
④谁在江的那边高唱“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”?
⑤国家的灭亡，是红颜绿鬓的罪过吗?
是朱唇柳腰的结果吗?
当一声鼙鼓响起时，当大明朝土崩瓦解时，当一群衣冠贵族膝盖着地时，秦淮河边，一群纤弱的女子停止歌舞，站了起来。
李香君一曲《桃花扇》，血如桃花，艳丽壮烈；柳如是劝夫殉国，性情如铁。
如您不信，请问明月。
而今，“白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月”，金陵，依然月白如玉，依然月光如水。
金陵的山水，无论是“三山半落青天外”的空明迷蒙，还是“白下有城皆绕过”的水光宛然，都是画里江山，水墨山水。
山与水之间，是一群江南儿女，或“小鬟红粉薄，骑马佩珠长”，华关无边；或“水光兰泽叶，带重剪刀钱”，绮丽富艳；或“十骑簇芙蓉，宫衣小队红”，热闹非凡。
因为是帝王都，这儿就有弦管之声，在月夜下悠悠回旋，在白净的水面上浮荡，飘向天边；就有歌舞翩跹的身影，在烛光之下摇曳生姿，花枝乱颤；就有歌喉婉转的采莲曲子，大珠小珠落玉盘，飘散在夜空里。
因为是帝王都，这儿就有“雕栏玉砌应犹在”的楼台；就有“春花秋月何时了”的无边美景；就有万千宫阙，宫女如花。
因为是帝王都，这儿就有了日月更替，就有了刀光剑影，就有了千船竞发，就有了金戈铁马。
因此，金陵是一座儒雅的城，儒雅中有风骨，有个性，如百炼钢化绕指柔，如青花瓷中的釉色，如“中通外直，不蔓不枝”的荷。
金陵，是王羲之的书法，秀而有骨。
金陵，是六弦琴上的曲子，优美中有铁骨铮铮。
金陵，若是人，在女子，为击鼓金山的梁红玉；若是男子，是“上马击狂胡，下马草军书"的陆游。
（摘编自《新青年（珍情）》2017年11期有删改）
4．下列对本文思想内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.本文第二段运用通感、比喻和想象，生动形象地表现了金陵地名的含义隽永、风格独特、韵华永远，让人感受到一种出人意料的美。
B.第四段的前五句暗引杜牧的诗句，又采用对偶、排比、反问的手法，形象地表现了宏阔的时空及时代的巨大变迁，引发人深远的思考。
C.第四段首尾呼应，以眼前的明月起，段尾又回到了眼前的明月，以月之无情衬人之有情，言浅而意深，形近而旨远。
D.本文是一篇意蕴深厚的文化散文，有点题，有铺垫，有展开，有深入，有收束，材料充实贴切，情感深沉浓挚，语言生动优美。
C【解析】“以月之无情衬人之有情”错，从第四段的描写来看，月是有情的，故作者说“如您不信，请问明月”。
5．作者是怎样展现金陵的“绝代”的？
请从内容组织和手法运用上简要赏析。
（6分）
①结构上：
由金陵风物引出金陵人物，进而挖掘金陵的文化内涵。
②材料取舍上：
以与金陵有关的杰出人物为主，以金陵的风物景色为辅，表现了金陵深厚的文化内涵。
③手法上：
大量引用古诗词，运用想象和各种修辞手法，使全文笼罩一层浓厚的诗意，体现金陵的独特魅力。
【解析】根据题干要求，抓住“绝代”二字，从内容组织和手法运用方面来回答本题。
作者先写了金陵的那些鸟语花香的地名，如朱雀桥、乌衣巷、秦淮河、桃根渡……，引出金陵的人物，如孙权、曹操、周瑜、李煜……进而挖掘金陵的文化内涵。
在结构安排上由实到虚；以与金陵有关的杰出人物为主，以金陵的风物景色为辅，表现了金陵深厚的文化内涵。
在展现金陵的文化内涵方面，作者大量引用古诗词，运用想象和各种修辞手法，使全文笼罩一层浓厚的诗意，体现金陵的独特魅力。
本题要求回答“怎样”展现金陵的绝代的，就要从材料取舍、结构安排和艺术手法等方面着手。
6．有人认为，本文的题目可以改成“一去一断魂”，也有人认为原来的题目更好，你觉得呢？
请说明你的理由。
（6分）
示例一：
我认为原来的题目更好。
理由如下：
①从内容上看，题目更为具体。
“金陵”点出写作对象，“春帷掩映的绝代”表现金陵的特点。
②从结构上看，总领全文。
“春帷掩映”与下文所写金陵人生活的华美绮丽、热闹繁华形成呼应；“绝代”与下文所写的金陵的儒雅、风骨呼应，形成严谨的整体。
③从艺术效果上看，体现了鲜明的感情色彩，表现了作者对金陵的推崇。
示例二：
本文的题目可以改为“一去一断魂”。
理由如下：
①从内容上看，意图更为明显。
用夸张的手法，突出了金陵给人的感受和影响。
②从结构上看，与开头呼应，又总领全文。
“一去一断魂”与下文所写金陵地名、金陵儿女、金陵山水、金陵生活、时代更迭等内容相呼应。
③从艺术效果上看，“一去一断魂”显得更为含蓄，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
【解析】本题可以认为原题目好，也可以认为用“一去一断魂”做标题好。
在理由的回答上，要从文本的内容、结构安排、主旨和艺术效果等方面考虑。
风中的马灯
王军先
①记忆中的秋天，总是和马灯有关。
②每年，父亲
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