教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第1694篇Word格式文档下载.docx

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普雷马克原理，又称为“祖母法则”，它最早是由普雷马克提出的，指利用高频活动作为低频活动的有效强化物。

普雷马克原理由普雷马克提出。

6.当个人行为无法达到目标，或不符合道德标准时，为自己找一个借口进行解释，为自己的行为进行辩护。

这样的行为方式称为（）

A、合理化

B、升华

C、替代

D、认同

合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。

7.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）

A、新课程改革

B、素质教育

C、教育的国际化走势

D、教育改革的实践

素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。

8.班级管理模式中的“目标管理”是由（）提出的。

A、马卡连柯

B、德鲁克

C、皮亚杰

D、夸美纽斯

目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的。

9.创设（）是激发学生学习兴趣、培养学生善于思考、学会学习的有益尝试。

A、活动情境

B、表演情境

C、操作情境

D、问题情境

成功的教学应不断创设问题情境，以激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的内部学习动机。

10.我国的教育专著《学记》中提出的“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合的教育思想。

A、游戏与学习

B、课内与课外

C、学习与思考

D、学习与行动

题干译文：

大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习。

强调了课内与课外相结合的教育思想。

11.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于（）

A、不利于教师树立权威

B、不利于学生在短时间内获得系统的知识

C、不利于教师面向多个学生

D、不利于学生主动学习

讲授法的缺点是不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果。

12.在课堂教学中，制约课堂教学效率的三大要素是（）

A、教师、学生和师生互动

B、教法、学法和师生互动

C、教法、学法和课堂气氛

D、教师、学生和课堂情境

课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。

13.教育方针的核心内容是（）

A、教育大纲

B、教育目标

C、培养目标

D、教育目的

教育方针的内容一般包括三个组成部分：

教育的性质和服务方向、教育目的、实现教育目的的基本途径。

其中，教育目的是教育方针的核心和基本的内容。

14.（）是完成意志活动的前提。

A、确定目标

B、采取决定

C、执行决定

D、动机斗争

15.在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定并一体化称为（）。

A、操作模仿

B、操作整合

C、操作熟练

D、原型定向

操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

16.班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括（）

A、班、课、室

B、师、生、课

C、师、生、时

D、班、课、时

班级授课制可用班、课、时三个字来概括，具体表现为：

（1）以班为单位集体授课，学生人数固定。

（2）按课教学。

“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。

（3）按时授课。

把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”。

17.《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（）。

A、拓宽知识视野

B、更新知识结构

C、勇于探索创新

D、乐于廉洁从教

《中小学教师职业道德规范》终身学习的具体要求是：

崇尚科学精神，树立终身学习理念．拓宽知识视野。

更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

D项属于“为人师表”的具体要求。

18.“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。

A、专制型

B、自由型

C、放任型

D、民主型

“学生进行自主学习，教师提供支持”体现的是一种师生关系和谐发展的课堂氛围，属于民主型课堂气氛。

19.《中华人民共和国教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

下列说法哪一项不是“情形之一”?

（）

A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

B、体罚学生，经教育不改的

C、品行不良，侮辱学生。

影响恶劣的

D、不关心集体的

《中华人民共和国教师法》第三十七条，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的：

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第

（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

20.在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是（）

A、学习情境

B、主体状态

C、知识的层次组织

D、他人的提示

陈述性知识从长时记忆中提取信息时，需要依据一定的线索：

（1）提取信息离不开联想，各种联想（如接近联想、相似联想、对比联想）都是基本的提取线索；

（2）知识的层次组织是一种最重要的提取线索；

（3）学习情境和主体状态也是提取知识的重要线索；

（4）学习者在学习时的姿势也可以成为提取线索：

21.教师上课的必要补充主要是通过（）实现的。

A、布置作业

B、检查作业

C、课外辅导

D、课后练习

课外辅导是对上课的补充，是教学工作的基本环节之一。

22.下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》内容的是（）。

A、学识渊博

B、爱岗敬业

C、爱国守法

D、为人师表

中小学教师职业道德规范内容有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

23.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德的要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）

A、发扬积极因素，克服消极因素

B、理论联系实际

C、教育影响的一致性和连贯性

D、正面启发，积极引导

教育影响的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

24.根据我国教育法规的有关规定，学校对违反校规校纪的学生宜给予的惩罚类型是（）

A、经济处罚

B、行政处分

C、行政处罚

D、心理制裁

行政处分也称纪律处分。

对义务教育阶段的学生的处分，一般不涉及学籍问题，无勒令退学和开除学籍的处分，而只有警告、严重警告、记过和留校察看的处分。

学校没有经济处罚和行政处罚权。

25.学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外、校外教育中的（）

A、体育活动

B、学科活动

C、文学艺术活动

D、科技活动

文学艺术活动包括成立美术、书法、摄影等文艺小组。

26.曾因故意犯罪受到有期徒刑两年刑事处罚的孙某申请获取教师资格证，下列正确的是（）。

A、刑满之后孙某可以取得教师资格

B、经培训后孙某可以取得教师资格

C、五年之后孙某方能取得教师资格

D、依照法律孙某不能获得教师资格

《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪收受有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；

已经取得教师资格的，丧失教师资格。

27.某教师经常体罚学生，学校对他的这种行为进行过多次批评和教育，但他屡教不改。

在这种情形下，学校可以给予他的最严重处罚是（）

A、解聘

B、扣发工资

C、高职低聘

D、通报批评

根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有体罚学生经教育不改情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

所以，学校可以给予该教师最严重的处罚是解聘。

28.在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略。

也很难达到同样理想的效果。

这说明教学策略具有（）。

A、综合性

B、可操作性

C、灵活性

D、层次性

在实际工作中，新手型教师即使完全模仿专家型教师的教学策略，也很难达到一样理想的效果。

虽然外在形式一样，但是不同的人灵活性不同。

专家型教师在课堂中一般更多地表现出灵活性和创造性，他们明确地知道在什么时间和什么地方该做什么以及怎么做．他们对学生的需要极为敏感，对教学问题的解决富有创造性。

29.乌申斯基认为，注意力是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要通过它进来……所以教师在上课开始的导入环节中，首要的目的是（）。

A、激发学生的兴趣

B、创设良好的情境

C、集中学生的注意

D、建立学习的框架

乌申斯基的话强调了注意力的重要性，故可知正确答案为c。

30.新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。

这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?

A、杜威

B、布卢姆

C、布鲁纳

D、泰勒

布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：

认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉。

31.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断。

他们缺乏的意志品质是（）

A、自觉性

B、自制性

C、果断性

D、坚韧性

32.某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。

就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于（）

A、文献的梳理

B、教育改革的实践

C、各级课题指南

D、他人课题的启示

邓老师的研究课题来源于他自己在工作中发现的教学问题以及进行的教学方法改革，所以他的研究课题来源于实践。

33.（）是一种难度较大的瞬间反思，要求教师在课堂上敏锐感受、准确判断教学过程中可能出现的新情况和新问题．并积极思考如何根据教学实际，及时主动地调整教学方案与策略，使课堂教学优质高效。

A、课前反思

B、课中反思

C、课后反思

D、课堂反思

题目中的描述主要强调的是在课堂教学过程中，根据动态的教学反馈及时调整教学方案，提高教学效率，课中反思正符合该反思的瞬时性和灵活性。

故选择B。

34.首次把提高全民族素质纳入教育目的的方针政策颁布于（）

A、1957年

B、1986年

C、1985年

D、1993年

1986年，《中华人民共和国义务教育法》规定：

“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。

”这里首次把提高全民族素质纳入教育目的。

35.下列表述与现代意义的“课程”含义最不接近的是（）。

A、维护课程，必君子监之，乃得依法制

B、宽着期限，紧着课程

C、一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来

D、课程是学习者在学校指导下的一切经验

“课程”一词在我国始见于唐宋期间。

唐朝孔颖达为《诗经·

小雅．小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：

“维护课程，必君子监之，乃依法制。

”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。

宋代朱熹在《朱子全书．论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。

虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的。

即指功课及其进程。

36.德育的基础是教学生（）

A、掌握道德理念

B、形成道德规范

C、形成道德行为

D、学会做人

德育的基础是教学生学会做人。

37.班级平行管理的理论源于（）的“平行影响”教育思想。

B、乌申斯基

C、苏霍姆林斯基

D、加里宁

“平行影响”的教育思想是由马卡连柯提出来的。

38.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当（）。

A、履行法律规定义务

B、保证学生的课外活动时间

C、促进学生全面发展

D、平均工资不低于公务员

《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

39.依法执教的主体是（）

A、教育主管部门

B、学校

C、教师

D、班主任

依法执教是依法治教在教师工作中的具体体现，也是对教师的教学工作的基本要求，因而其主体是教师。

40.班主任有效开展工作的前提和基础是（）。

A、抓好班级管理

B、了解和研究学生

C、组织班级活动

D、指导班委会工作

了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

二、多选题

1.班级管理的模式主要有（）

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、集体管理

E、目标管理

A,B,C,E

班级管理主要包括四种模式：

常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

2.人的全面发展的内涵可以概括为哪几个方面（）

A、完整发展

B、和谐发展

C、多方面发展

D、自由发展

E、自主发展

A,B,C,D

3.人类学习与动物学习的重要区别有（）

A、人类的学习要获得个体的行为经验

B、人类的学习要掌握人类积累下来的社会历史经验和科学文化知识

C、人类的学习通过语言的中介作用进行

D、人类的学习是对未知的阶段、领域进行探索的过程

E、人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程

人类的学习即在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。

人类的学习和动物学习的本质区别有：

（1）人类的学习是一个积极、主动的建构过程；

（2）人类的学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程；

（3）人类的学习是在社会活动中，通过语言为中介来实现的。

4.平时考查的方式包括（）

A、口头提问

B、单元测验

C、考试

D、检查书面作业

E、问卷调查

A,B,D

平时考查的方式主要有口头提问、检查书面作业和单元测验等。

5.教学设计的依据包括（）

A、教材的排版模式

B、现代教学理论

C、系统科学的原理与方法

D、教学的实际需要

E、学生的需要

B,C,D,E

教学设计的依据有：

（1）理论依据：

①现代教学理论、学习理论与传播理论；

②系统的原理和方法。

（2）现实依据：

①教学的实际需要；

②教师的教学经验；

③学生的需要和特点。

6.元认知策略的种类主要包括（）。

A、调节策略

B、监控策略

C、计划策略

D、时间管理策略

A,B,C

元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

包括计划、监控、调节三类策略。

7.心智技能形成的表现有（）。

A、思维活动方式的自动化

B、外部言语活动减少

C、以内部言语为主

D、快速高效地解决新问题

心智技能的形成一般要经过一个较长的过程，一旦形成便会表现出某些特征：

①智技能的对象脱离了支持物。

心智技能形成以后内部言语和有关的概念、表象、规则就成为心智技能活动的工具，心智活动以此来进行，且不再需要借助于直观和明显的支持物。

②心智技能的进程压缩。

心智技能真正形成．各环节联合为一个有机的整体，内部言语概括化、简约化，其操作活动会高度压缩、合理简化、解决问题时的思维，也由开展性推理转化为了简缩性推理，心智技能就达到了自动化。

③心智技能应用的高效率。

心智技能一旦形成，针对特定问题的关于“如何做”的一套规则程序

8.同伴互助的基本形式包括（）

A、对话

B、协作

C、反思

D、帮助

E、沟通

同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，其基本形式有三种：

对话、协作、帮助。

9.针对陈述性知识的学习策略主要有（）

A、认知策略

B、模式识别学习策略

C、精加工策略

D、动作步骤学习策略

E、组织策略

A,C,E

B、D两项是针对程序性知识的学习策略。

10.动机冲突有几种表现形式，分别是（）。

A、趋避冲突

B、双趋冲突

C、双避冲突

D、多重趋避冲突

动机冲突表现形式主要有：

双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。

11.关于班主任协调与其他科任教师关系的叙述正确的有（）。

A、班主任必须与科任教师团结协作

B、班主任要经常与科任老师沟通本班学生的情况

C、班主任应经常听取科任老师的意见

D、班主任应邀请科任教师参加指导班级活动

班主任是班级、教师集体的组织者和灵魂。

为了发挥各科任教师的作用，班主任必须对科任教师进行协调，以形成合力，提高教育效果。

首先班主任要尊重科任教师，与科任教师团结协作；

其次，要积极主动地互通情况，听取科任教师的意见；

最后要协调一致，邀请科任教师参加指导班级活动，统一要求。

帮助科任教师建立威信。

12.下列观点中，属于社会中心课程理论的有（）。

A、以掌握学科基本结构为目标

B、课程的价值在于培养学习者的公民意识和民主意识，重建社会秩序和社会文化

C、课程内容的组织要围绕社会重大问题

D、课程组织要心理学化

B,C

社会中心课程理论强调社会是课程的核心，学校课程应该以建设新的社会秩序为方向，课程知识应该有助于学生的社会反思，社会问题而非知识问题才是课程的核心问题，社会群体应参与到课程设计中。

13.某一年龄的学生群体具有很多共性．但不同个体之问又存在许多差异。

为了适应这种情况，在教学中可以采取的相应措施有（）。

A、设立必修课程和选修课程

B、注重该学段的基础性和选择性之间的平衡

C、实施固定班级授课制

D、实施选课制和走班制

班级授课制不利于因材施教，A、B、D三个选项既考虑到了学生的共性．又考虑到了学生的个性发展．

14.根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（）

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、内部学习动机

E、外部学习动机

根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

15.下列影响班主任个性影响力的因素有（）

A、班主任对教育工作的情感体验

B、班主任对学生产生积极影响的能力

C、班主任的权威、地位、职权

D、高度发展的自控能力

E、班主任的管理能力

班主任在