一年级下册数学《跳绳》教案教学设计.docx
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一年级下册数学《跳绳》教案教学设计
一年级下册数学《跳绳》教案教学设计
北师大版一年级下册数学《跳绳》教案教学设计
教学内容：
跳绳
教学目标：
1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步
体会计算法多样化。
2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：
探索两位数减两位数退位减的计算方法。
教学过程：
一、情境引入。
通过跳绳的活动，引入。
1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是
也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时跳绳的.次数，让学生提出数学问题。
2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小
东比小红跳几下”这样的问题
3、让学生尝试列出算式。
二、解决问题。
鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流。
教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要掌握的。
对一些有困难的学生要及时给帮助。
三、试一试。
让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。
四，想一想。
100——48，先让学生估算，然后放手让学生独立试算。
五、练习反馈。
1、用竖式计算。
请4位学生板演，再集体校对，
2、买一个羽毛球拍多少钱？
先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？
3、第3题中（）+40的答案不唯一。
可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可归了。
一年级下册《识字三》教学设计
一年级下册《识字三》教学设计
一、选题的产生
随着新课程的实施与推广，作为语文学习的五大方块之一的识字写字教学成为了老师的学生关注的焦点，特别是在第一学段，识字写字教学更是教学的重点，也是任教的老师和学生感到很难落实和掌握的地方。
翻开小学一二年级的书本，我们发现，除了安排了专题的识字篇幅外，每篇阅读课文后要求学生认识和会写的生字数量也非常地惊人，认识常用的汉字1600-1800个，要求会写的汉字大800-1000个。
从低年级学生家长对孩子语文学习的调查问卷中，我们也发现，孩子们在识字写字方面掌握得不好，家长反映孩子识字生字的能力不强，往往这会儿认识了，过了几天又忘了；在这个语境中认识，而换了一个语境又不认识了；要求会写的字也是反反复复要很多次才能掌握。
怎样培养孩子识字写字的兴趣、提高学生的识字、写字能力，为学生阅读和后阶段的语文学习打下坚实的基础，提高学生的语文素养，成为每一个任教低年级的教师摆在眼前的迫切寻求解决的问题。
为了给大家提供这样一个学习、钻研和相互研讨的平台，作为教研组长的我给我们二年级三位老师的教研课定下了一个专题点，围绕“低年级的识字写字教学”开展我们的教研活动。
《识字三》一课，通过学生非常喜欢也熟悉的三字经形式出现，介绍了我们华夏民族的壮丽河山和各民族的团结奋进，读起来琅琅上口。
而且对于这样感觉的.文章我觉得非常适合我的教学风格。
在权衡了另一些识字写字篇幅后，我决定了就上《识字三》这一课。
二、教学设计过程
（一）学习过程
（二）互相研讨集体备课
1、认识本课11个生字，学会写8个生字。
2．熟读部分生字的扩词，能用同样的方法给其他生字扩词。
3．通过教学，让学生感受祖国母亲的伟大，她地大特博，风光秀丽，民族团结。
并初步认识一些少数民族的服饰特点，使学生产生对各民族的友爱之情，对祖国的宽广壮阔产生由衷的赞叹。
设计了以下几个环节：
通过认识美丽的祖国导入新课——初读课文，认识生字，多种方法巩固识字——随文拓展，升华感情，熟读成诵——学写汉字——课外拓展，引导课外识字。
大家认为韵文中让学生了解祖国的大好河山，感受祖国母亲的地大物博是营造本节课教学氛围的重要因素，对于识字环节我们设计多种形式进行识记和巩固，应该说教学目标是很好完成的，学生也应该学得兴趣盎然，对要求会认、会写的字也应该掌握巩固地很好。
接下来，就是要检验我们设计的试教了，我们大家都满怀期待着。
（三）试教过后的反思与修改
到了试教课的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好这样一课。
上课也如我的预料在有条不紊地进行，看看手表，怎么只有6分钟时间了，我还有写字环节和拓展环节没有上完呢！
我着急了，但我也没有办法，只好匆匆下课了，我感到前所未有的沮丧，要知道我可是信心百倍的，而且从来没有一节公开课出现过这样的失误。
在之后的讨论会上，我将自己的想法和困惑、心情全都说了出来，大家纷纷对我的课发表评价，也提出了自己的看法，从区教科中心李老师的总结中，我知道了我这节课失败的原因和还需改进的地方：
一要抓住文本，让学生在一定的语境中识字，像这节课我的识字环节完全脱离了课文赋予的语境，而是将它单独拉出来进行识记，既耽误了时间，又使学生的识字没有多大的效果，应该找到要认的字他们共同的特点，放在课文的句子中进行识记，而不能单独地、孤立地来记。
二是要抓住识字写字的要点，不能一味地在拓展学生的知识面上下工夫，要点到为止，像这节课，我准备那么多的课外知识在课上展示，既浪费了时间，又没有为教学目标有多大的帮助。
三是写字环节不一定要单独作为一个教学环节，可在认识生字中或在适当的实际进行比较、演变就可让学生马上去写。
最后一点感受是让识字教学从课堂到生活在时间和空间上更得以拓展。
这样的结果，对我们的前期设计一些我们认为出色的地方，如：
营造情境感受祖国山河的美，课外拓展方面进行了否定。
痛定思痛，为了能让我的这篇设计真正地为学生识字写字提供一个很好的平台，让学生在轻松氛围中主动地完成学习目标。
我和我的同事们又一次坐在了一起，我们对这篇文本进行了深入地钻研，将本次设计的特色地位为：
“紧扣文本、营造氛围、随文识字”，教学设计也做了如下修改：
由祖国地图导入的部分改为直接出示课文中描写的山川的图象，随着认识有关的生字，如果这个生字又要求会写，就在这时进行指导学生书写；在扫除了一部分生字障碍后，就接着将同学们引入到课文的阅读当中，在阅读检测学生对生字的认识程度，也随文认识其它几个要求认识的字，引导学生用已有的识字方法进行识记。
接下来的环节，就是营造氛围，让学生随着三字经的韵律来背诵这一篇短文，感受祖国河山的秀美
和各民族的团结奋进。
最后一个环节就是进行课外拓展了，出示我国少数民族的图片，让学生拓展课外识字，并布置课外识字作业：
去课外书和网上查找并认识祖国美丽山川和其它少数民族的称呼，为举办的“我是优秀小导游”活动做准备。
在教案设计完善后，我又去了另一个班进行了试教，效果与试教截然不同，各项教学目标落实了，整个课堂学生兴趣盎然，气氛活跃，学生在老师营造的氛围和设计的活动自主学习、积极学习，真正成为了学习的主人。
课后，我的感觉非常好，作为一个老师，没有比上好一堂成功的课更高兴的事了。
三、我的点滴收获
教学设计两种截然不同的设计理念，两次课堂截然不同的效果，使我感受我的课堂之所以有这样的飞跃，主要源于以下几个因素：
1、认真学习《语文课程标准》和好的
教育教学方法是教学设计的主导精神。
2、认真钻研教材，准确把握教材的特点，确定教学目标，根据教材及学生的特点灵活选择教学方法是设计成功的根本。
3、我校特有的专题校本教研模式，让我感受到了集体智慧的结晶，试教后的反思是走向完善的重要转折点，专家的精辟点评让我在迷茫之中找到了方向。
使我成功地把握了课文的特点，完成了我最满意的设计。
在这次教研活动中，我对识字写字教学有了更深的认识：
一堂课，不要只顾设计一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、紧扣文本、认真落实教学目标，让我们课堂的每个环节都真正地有效。
小学数学一年级下册总复习综合训练题
关于小学数学一年级下册总复习综合训练题
小学数学一年级下册总复习综合训练题
一、口算
40+30=52-30=70+7=77-70=?
50-8=97-5=23+60=52+7=?
68+20=49-7=63-21=43+22=?
21-9=34+8=56-18=80-70=?
64+5=85+6=46+4=99-77=?
二、填空
1.
58
62
65
91
88
2.一个数十位上是7，个位上是3，这个数是（）。
一个数个位上是1，十位上是4，这个数是（）
3.七十九里面有（）个十和（）个一。
五个一和六个十是（）。
七个十是（）。
八个一（）
4.写出下面各数。
五十八七十一百
（）（）（）
5.40比39多（），72比27多（）
38比42少（），45比54少（）
6.一个加数是47，另一个加数是29，和是（）。
减数是76，被减数是82，差是（）。
7.5角=（）分80分=（）角?
2角7分=（）分43分=（）角（）分?
8.6角+4角=（）元1角-4分=（）分?
7角-5角=（）角1元-6角=（）角?
9.在○里填上“＞”、“＜”或“=”?
32+5○3875+8○9342-5○3755-8○53?
10.下图中：
长方体（）个正方体（）个
圆柱体（）个球（）个?
三、判断正误。
正确画“√”，错误画“×”
1.4个十写作“4十”.?
（）
2.从小到大一个一个地数59后面是70.（）
3.最小的`两位数是11.（）
4.最大的两位数是90.（）
5.83里面有8个十和3个1.（）
一年级下册《胖乎乎的小手》优秀教案
人教版一年级下册《胖乎乎的小手》优秀教案
教学目标
1．认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认字和朗读课文。
通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排：
2课时
教师准备：
配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（手）
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。
（尊重学生的情感）
3．板书课题，齐读课题。
认识胖字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。
（让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。
）
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为（）。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：
指导识记胖、张、刚、墙、帮、等、情。
指名读，纠正读音。
2．课件出示：
你能正确区分他们吗?
请组个词吧!
站──（）诗──（）清──（）蛙──（）
贴──（）等──（）情──（）鞋──（）
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较着、看的异同。
观察看、着在田字格中的位置。
2．教师范写。
（注意看、着中撇的书写。
）
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的.小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计
6胖乎乎的小手
兰兰
{
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心
}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用──画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。
（课件出示，重点指导朗读）
兰兰：
我只是画了自己的小手啊!
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
（笑着读）
爸爸：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
（语调上扬）
奶奶：
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
（夸奖的语气）
（1）出示课文插图，联系课文说话。
全家是指哪些人?
这张画是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
（2）指导分角色朗读。
（加·读重音。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
）
交流：
他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
（1）小组为单位，分角色朗读课文。
（2）夸一夸，帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。
（3）学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?
（也可以谈自己）
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
（出示幻灯片提示）
这双（）的小手替（）。
这双（）的小手帮（）。
这双（）的小手为（）。
这双（）的小手能（）。
这双（）的小手会（）。
四、看看，记记，写字指导
1．先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。
（画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。
）
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计
6胖乎乎的小手
兰兰?
爱家人
教学案例
（二）
太平区新海小学魏秀丽
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：
兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?
2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。
（学生边观看边思考，看后谈感受。
）
3．出示课题，认识胖字。
二、互动识字，初读感知
1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2．检查学习效果。
（1）聘请小播音员领读生字。
（2）抽字扩词比赛。
（3）比比谁的方法多。
（充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字）
3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
（1）老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。
（出示幻灯片）
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
（2）指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4．读了这四句话，你发现了什么?
（出示幻灯片，引导学生用因为所以说话。
）
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈（），所以（）喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶（），所以（）。
因为兰兰（），所以（）。
三、认真观察，指导书写
1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?
（幻灯出示）
看着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2．引导学生观察看、着的异同和在田字格中的位置。
3．教师范写，学生仿写。
4．展览、赏析。
四、实践作业
1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
第二课时
一、趣味巩固生字
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。
（以开火车的游戏，进行小组比赛）
2．小组扩词接龙比赛
二、以读代讲，读中感悟
（一）指名读1、2自然段。
（指导读好疑问句）
（二）自主读第35自然段
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
（学生回答，教师板书）
爸爸妈妈奶奶
拿拖鞋洗手绢挠痒痒
2．你们想和兰兰说什么话？
我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。
（指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
）
（三）读最后一个自然段
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。
她会说什么呢?
2．指导朗读明白了的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?
（尊重学生的情感）
4．那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、写字教学
画笑兴会
1．师示范（画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇，捺写得开一点。
）
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟
1．阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。
爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。
爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计
6胖乎乎的小手
兰兰?
关爱家人
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