北师大版二年级数学下册第四五单元表格式教案.docx
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北师大版二年级数学下册第四五单元表格式教案
第四单元《图形的变化》单元教学计划
一、单元教材分析：
本单元从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系。
物体的平移和旋转在学生的生活中并不少见，教材从大量感性、直观的生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等做铺垫。
二、单元教学目标：
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象。
2、通过生活实例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象。
3、通过观察、思考和动手操作，培养学生的动手操作能力，让他们在操作中探索发现知识。
4、培养学生探索、发现、认识美的能力，提高审美意识。
三、教学重、难点：
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象。
2、通过生活实例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象。
四、课时划分：
折一折、做一做1课时
玩一玩、做一做1课时
课题：
折一折、做一做
学习内容：
教材第26—27页
学习目标：
1、通过观察、操作、讨论、欣赏等活动，使学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践的能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
学习重难点：
1、初步感知轴对称图形的基本特征。
2、制作简单的轴对称图形。
课前准备
1、教师：
实物投影仪、剪刀、彩纸、课件
2、学生：
剪刀、彩纸
课时划分：
1课时
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、谈话引入
（1）今天淘气和笑笑带了一些礼物来看大家。
猜一猜：
带给大家什么礼物？
投影出淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。
（2）从这些漂亮的图案中，你发现了什么？
图形的左边和右边相同，也就是对折后两边完全重合。
5分
二、动手操作
（1）你能剪一件“衣服”吗？
PPT出示剪衣服的过程。
1 引导学生看图。
2 交流方法。
3 学生动手操作
（2）想办法得到上面的几个图案
PPT出事课本26页的相应图案。
小组交流，如何剪出这个图形。
先将纸对折，以对折线为中心画一半图案，然后再剪下来，打开后就是所要剪的图形了。
学生展示作品
学生操作，并展示作品。
33分
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
（3）说一说，在操作中要注意什么问题？
对折一定要对齐；
描线描的像不像很重要。
学生分组讨论。
学生跟读两遍。
三、总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
2分
板书设计：
折一折、做一做
剪的步骤：
折----画-----剪
作业设计：
将课后的“练一练”，照样子做一做。
课题：
玩一玩、做一做
学习内容：
教材第28—29页
学习目标：
1、通过对生活事例的观察，使学生初步感知图形的平移和旋转现象。
2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
学习重难点：
1、感知图形的平移和旋转现象
2、能在方格上将图形平移。
课前准备
1、教师：
附页3，不同形状的硬纸板和火柴棍等。
2、学生：
不同形状的硬纸板和火柴棍。
课时划分：
1课时
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、创设情景
课件演示故事：
“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”
问：
你知道这个故事出自哪里吗？
学生看课件，并交流思考
5分
二、游戏活动
（1）华容道游戏。
谁玩过这个游戏？
你知道是怎么玩的吗？
（课件出示游戏规则）
尝试玩一玩
问：
你让曹操从华容道出来了没有？
（2）玩陀螺。
1 谁会玩陀螺？
是怎样玩的？
2 你会做陀螺吗？
分组合作
思考：
火柴棍扎在什么位置时，陀螺转的最稳？
哪种形状的陀螺转的最稳？
（3）汇报交流。
（课件演示）
学生动手操作玩游戏。
学生动手制作陀螺，并回答：
火柴棍扎在什么位置时，陀螺转的最稳？
形状为圆形的陀螺转的最稳。
33分
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
三、应用拓展
（1）移汽车。
（PPT出示）
（2）做风车
（PPT演示各类风车）
说一说移的方法。
尝试动手做一做。
四、总结
通过这节课的学习，你又有什么新的收获?
2分
板书设计：
玩一玩、做一做
火柴棍扎在图形的中点陀螺转的最稳。
形状为圆形的陀螺转的最稳。
作业设计：
“练一练”第3、4题
第五单元教学计划
一、教材简析：
本单元是在学生初步了解乘法的意义和掌握多种的数数技巧的基础上来学习的。
乘法口诀是学习表内乘除法多位数乘除法的基础。
因此，任何多位数的乘法，都要分解为若干个一位数的乘法才能计算，而计算除法，也要根据乘法关系，利用乘法口诀求商。
因此，学习除法运算之前必须先掌握乘法口诀。
本册课本把乘法口诀分成两个单元进行教学，本单元只学习2--5的乘法口诀。
二、学情分析：
本单元是学生已经学习了相同加数连加和简单乘法的基础上理解、编制、记忆和运用乘法口诀，并能用所学口诀解决一些简单的问题，由于乘法和日常生活中的许多现象联系，就小学生而言，在短时间内记忆和熟练运用大量乘法口诀是很困难的。
因此，教学时，可以多选一些生动活泼的游戏进行练习。
三、教学目标：
1、结合解决问题的情境，经历编制2-5的乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。
2、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。
3、引导学生通过观察、操作、推理等活动探索新知。
4、积极主动参与编乘法口诀的教学活动，获得成功的体验。
四、教学重、难点：
1、重点：
在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀。
2、难点：
（1）理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。
（2）利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。
五、教学准备：
教师准备:
多媒体课件，口算卡片，主题图
学生准备：
学具盒，口算卡片等
六、课时划分：
数松果………1课时做家务………1课时
课间活动………1课时需要几个轮子………1课时
小熊请客………1课时回家路上………1课时
练习三………1课时整理和复习………2课时
课题：
数松果
学习内容：
数松果，课本第30～31页
学习目标：
1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
学习重难点：
教学重点：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备
1、教师：
小棒、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、5的乘法口诀卡片
2、学生：
小棒
课时划分：
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、图片演示，情境引入
谈话：
小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数？
认真倾听
2
二、提出问题，探究新知。
1、看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？
）
2、有什么好办法解决这个问题吗？
那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
3、大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？
为什么？
4、你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：
1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
5、你知道这些算式表示的意义吗？
1.仔细观察情景图
2.学生自由说，汇报方法
3.学生自由说
4.独立思考，小组讨论，列出算式
5.学生自由说
25
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
6、刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？
（算式和得数都有一定的规律。
）
7、你能记住这些算式吗？
动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论。
）
8、利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：
“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗？
如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
（学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
9、
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
6、它们都有一定的规律
7、汇报熟记算式口诀的方法
8、自由编口诀，齐读口诀
9、对口诀，熟读口诀，背口诀
三、巩固练习。
1、课间活动。
规则：
每５人一组，分２组跳圆圈舞，音乐停止后，让学生列一个乘法算式，并编出乘法口诀。
2、摆小棒：
根据５的乘法口诀，让同桌的学生１位摆小棒，另一位写出乘法口诀。
3、用“开火车”的形式说出乘法算式和乘法口诀。
４、练一练：
第31页第3题“对口令”。
1、根据舞蹈列算式
2、同桌互相学习
3、巩固口诀
4、独立解决
10
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
四、课堂总结。
1、今天的学习，你有什么收获？
有哪些进步？
2、在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
自由谈收获
3
板书设计：
数松果
1×5=5一五得五
2×5=10二五一十
3×5=15三五十五
4×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
5×6=30五六三十
5×7=35五七三十五
5×8=40五八四十
5×9=45五九四十五
作业设计：
1、熟背5的乘法口诀
2、课本第31页1、24、5题
课题：
做家务
学习内容：
做家务，课本第32～33页
学习目标：
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重点：
探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
学习重难点：
探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。
会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
课前准备
1、教师：
口算卡片
2、学生：
小棒
课时划分：
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、创设情境、导入新课。
1、同学们，你们在家里会做家务吗？
（投影仪出示主题图）
2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。
（板书课题：
做家务）
1、自由回答
2、观察回答
3
二、操作探究，学习新知。
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。
）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？
你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想：
共要摆几次。
（9次）要求边摆边说：
一双筷子有2根，2双筷子有4根……
1、仔细观察，同桌互相说说，再汇报。
2、用小棒代替筷子摆一摆，自己动手摆，边摆边说。
一双筷子有2根，2双筷子有4根……
25
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。
）
（2）你摆了几双筷子？
共几根？
你是怎样数的？
（3）比一比看谁数得又对又快！
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3、填一填。
（用小黑板出示这个表格）
几双筷子123456789
几根筷子24
（1）观察思考。
这个表格表示什么意思？
（2）试一试。
独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？
为什么填这个数？
说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？
（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
（老师板书：
1×2=2。
）
②2双筷子呢？
（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（老师板书：
2×2＝4。
）
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？
（要求学生通过小组合作的方式完成。
）
（3）交流订正。
让个别学
（有的学生一根一根地数：
1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：
2，4，6，8，…，18根。
）同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说
3、自己动手独立解决，填一填
4、根据表格写出乘法算式
1个2是2，同桌交流、汇报。
1×2=2
2个2是4交流、汇报。
2×2＝4。
）
……
编制乘法口诀（小组合作的方式完成。
）
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。
）
5、读一读、记一记。
（1）按顺序齐背。
（2）教师与学生、学生与学生对口令。
（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
说说想法，按顺序写出乘法口诀
5、齐读口诀。
口述发现的规律
背诵口诀
三、巩固新知、拓展思维。
三、巩固新知、拓展思维。
1、游戏（对口令）。
两道乘法算式与一句口诀对。
如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2、圈一圈。
观察这些圈起来的数，你发现了什么？
没有圈起来的数呢？
3、比一比，看看谁最棒！
每一个同学先独立完成第33页第4题。
4、综合拓展题（33页第5题）。
学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。
1、对口令，（师生对，同桌对，小组对）
2、独立解决，发现规律
3、独立解决，集体订正
10
四、课堂总结。
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
自由谈收获
2
板书设计：
做家务
1×2=2一二得二
2×2=4二二得四
2×3=6二三得六
2×4=8二四得八
2×5=10二五一十
2×6=12二六十二
2×7=14二七十四
2×8=16二八十六
2×9=18二九十八
作业设计：
1、熟背2的乘法口诀2、课本第33页1、3、5
课题：
课间活动
学习内容：
课间活动，课本第34～35页
学习目标：
1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对
应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
4、体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。
学习重难点：
重点：
能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
难点：
发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
课前准备
1、教师：
2、学生：
课时划分：
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、情景引入，激发兴趣。
谈话：
淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了，你们想不想知道他们学校课间活动大家都在干什么？
来，孩子们，让我们一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧！
（板书课题——课间活动）
认真听，看，参观
2
二、新授
1．参观课间活动，发现、汇报数学信息。
（1）课件出示课间活动主题图，教师提出观察要求：
有序观察。
（2）学生观察后指名汇报。
教师适时引导学生：
叙述语言要完整。
（奖励叙述语言完整简练的孩子，引导学生模仿叙述。
）
（3）师整理学生汇报信息到课件。
2．设疑激趣，图式对应，进一步理解乘法意义。
（1）课件出示整理好的课间活动中的数学信息。
谈话：
我们刚才发现的数学信息多不多？
老师课件的这一页几乎都记不下。
了，智慧老人说他有更好的办法记录这些数学信息
1、仔细参观观察，汇报
有序观察
观察后指名汇报。
（叙述语言要完整。
）
2、认真理解乘法的意义
25
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
，又快又省力。
你们想不想看发看智慧老人的方法？
（2）课件出示算式5×2，提问：
这个乘法算式表示什么意思？
谈话：
这个乘法算式就是智慧老人的记录，你知道智慧老人记录的是图中的什么数学信息吗？
在图中找一找。
那智慧老人用5×2来表示图中的这三个数学信息，可不可以？
用字来表示这3个数学信息需要好多字，智慧老人却只用了一个乘法算式就把它们都表示了出来，你觉得哪种方法更省时省力？
（3）解决问题
A．说一说，算一算。
淘气学校操场上打乒乓球的同学间就藏着一个问题，你能用乘法算式解决它吗？
指名说算式，再说一说这个算式解决的是什么问题？
为什么可以用乘法来解决？
套圈游戏同学间也藏着一个问题，你会解决吗？
指名列式，说一说解决的是什么问题？
为什么可以用乘法来解决？
表扬鼓励学生。
B、一共有多少盆花？
课件出示：
教材第34页情境图师：
同学们仔细观察，找出哪里有花。
怎么计算一共有多少盆花呢？
小组讨论完成，汇报。
教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。
师：
从从中你还发现哪些数学问题？
怎么解答。
给学生足够的时间和机会，
5×2表示：
1可以表示多少面彩旗，2、也可以表示有多少人在拔河……
汇报，集体交流。
A、说出算式，再说一说这个算式解决的是什么问题？
为什么可以用乘法来解决？
2×3=6
3×5=15
小组讨论完成，汇报。
写出综合算式，先算乘法，再算加法。
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
进行充分的交流。
教师要及时地给予点评、鼓励
三、巩固练习，提高用口诀计算的能力。
教师谈话，激发练习兴趣。
智慧老人看到大家乘法的意义学的都很好，他还想知道谁能算的更准确更快？
让我们开展一次比赛，给智慧老人展示一下自己计算的能力，好不好？
1.同桌比赛，完成数学书35页第2题，算一算。
开火车汇报，先读算式，再说出计算用到的口诀。
2.第3题，在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。
1、独立解决，开火车汇报，先读算式，再说出计算用到的口诀。
2、先观察，独立解决，集体订正
10
四、全课总结
说一说这节课你有什么收获？
3
板书设计：
课间活动
求几个相同加数的和用乘法。
作业设计：
1、熟背2，5乘法口诀
2、课本第35页第1、4
课题：
需要几个轮子
学习内容：
需要几个轮子，课本第36～37页
学习目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
学习重难点：
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题
课前准备
1、教师：
图片
2、学生：
圆片
课时划分：
教学流程：
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、创设情境，提出问题。
1、同学们，你们坐过三轮车吗？
今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2、板书：
3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？
3辆呢？
……9辆三轮车有几个轮子呢？
坐过，好的
积极思考，回答问题
3
二、直观操作，解决问题
1、摆一摆、说一说。
（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？
如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备摆几个小圆圈代表它的轮子呢？
请同学们来摆一摆。
（学生摆摆，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？
3辆车呢？
……9辆车呢？
”
2、填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本第36页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。
（学生动手填，教师加强巡视。
）
1、动手摆一摆，
同桌互相说一说
2、动手填一填
12
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。
究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？
（4）小结：
轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
动脑思考，发现了什么：
轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子
三、利用表格，编制口诀。
1、请同学们打开课本第36页，利用“表格”，独立完成 尝试编3的乘法口诀。
（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。
你是怎样记住3的乘法口诀的
升级会员 