小学科学公开课教案蜡烛的变化教学设计.docx

小学科学公开课教案蜡烛的变化教学设计.docx

《小学科学公开课教案蜡烛的变化教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学公开课教案蜡烛的变化教学设计.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学科学公开课教案蜡烛的变化教学设计

小学科学公开课教案《蜡烛的变化》教学设计

　　《蜡烛的变化》教学设计

　　教学目标：

　　情感态度价值观：

　　能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

　　知识与技能：

　　学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

　　认识物质变化的两大类：

一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

　　过程与方法：

　　通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。

　　教学重难点：

　　重点：

通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

　　难点：

会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

　　教学准备：

　　演示材料：

石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等

　　小组材料：

蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。

　　教学过程：

　　一、魔术引入

　　师：

同学们，你们喜欢看魔术表演吗？

老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。

　　老师演示：

1.用PH试纸放入白醋中试纸变红

　　2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿

　　师：

这个魔术的变化神奇吗？

神奇在那呢？

（生：

…）对了！

（颜色发生了变化）。

其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。

（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？

（生答：

变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？

（生：

断开了。

）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。

（板书：

蜡烛的变化）

　　二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）

　　1.过渡：

蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。

　　生：

分组观察并完成记录表一的任务。

　　师：

通过观察你们对蜡烛有了那些了解。

　　生：

通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。

　　2.师：

如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？

　　学生讨论：

探究的方法

　　教师板书：

折断、点燃、加热、泡在水里…

（1）师：

演示折断蜡烛，问：

蜡烛的什么变了？

蜡本身变了吗？

如果切成碎末呢？

　　生：

…

　　师：

板书：

形态变了

（2）下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。

在实验前请大家猜测一下：

加热以后，它会有什么变化？

冷却以后又会有什么变化呢？

这几位同学的猜测究竟对不对呢？

我们还要通过什么来验证？

　　学生发言，交流猜测结果。

　　师：

蜡烛在加热过程中，固体变成了什么？

　　生：

蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。

　　师：

板书：

加热固体------液体

　　又问：

如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？

（生：

…）

　　师：

板书：

冷却：

液体-——固体

　　小结：

通过这个实验我们可以发现：

蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？

有没有产生新的物质？

　　（板书：

没有产生新物质）

　　三、探究蜡烛的化学变化。

（1）过渡：

下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象？

P30

　　师：

做这个实验时我们要注意些什么？

　　生：

倾斜烧杯口，不能整个盖住…

　　师：

观察烧杯壁有什么现象？

　　生：

上台演示，请一些同学上来观察现象。

（提醒只有一小会时间，注意观察）

　　师生：

生成了水。

板书：

水

（2）师生继续做第二个实验

　　师：

你们知道这个实验看什么吗？

（石灰水的变化）

　　师生小结：

石灰水变浑浊，生成了二氧化碳。

板书：

二氧化碳

　　（3）师生继续第三个实验

　　小结：

生成了游离碳板书：

游离碳

　　小结：

通过这3个小实验我们又可以发现：

蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质？

（生：

…）

　　同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。

其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化：

形态变化和产生新物质的变化。

　　过渡：

下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢？

同学们想不想探究一下呢？

。

　　四．分析生活现象巩固所学新知

　　下面这些现象属于哪一类变化？

你的证据是什么？

学生逐一解释

　　1.生鸡蛋变成熟鸡蛋

　　2.面粉做成馒头

　　3.枫叶颜色发生变化

　　4.铁水变钢锭

　　5.火柴燃烧

　　6.水的三态变化

　　7.盐酸点在石灰石上

　　五：

实践应用

　　师：

上课这么久了，同学们都很紧张，下面咱们做个小游戏放松一下。

请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？

开始。

　　生：

折纸。

　　生：

发生了形态的变化。

　　师：

同学们真聪明。

如果我把它点燃呢？

（师边说边点燃）

　　生：

产生了新物质——烟和灰还有光和热呢。

　　解释开头魔术的秘密属于那类变化呢？

（第二类变化）

　　六．动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型

　　谈话：

老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖，还有易拉罐等。

由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。

每组只能选1个实验进行探究。

现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。

（小组商量）

　　生：

猜测：

小组长带领一名助手上来领取实验材料。

其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

　　（小组长和小助手取材料，小组实验，教师参与一组）

　　生：

展示自己的成果。

　　小结：

刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。

虽然物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

　　板书：

　　1.蜡烛的变化

　　加热固体—液体

　　冷却液体—固体没有产生新物质（物理变化）

　　发光发热气泡颜色改变性质改变

　　产生新物质（化学变化）

　　《蜡烛的变化》教学设计

　　教学目标：

　　情感态度价值观：

　　能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

　　知识与技能：

　　学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

　　认识物质变化的两大类：

一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

　　过程与方法：

　　通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。

　　教学重难点：

　　重点：

通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

　　难点：

会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

　　教学准备：

　　演示材料：

石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等

　　小组材料：

蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。

　　教学过程：

　　一、魔术引入

　　师：

同学们，你们喜欢看魔术表演吗？

老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。

　　老师演示：

1.用PH试纸放入白醋中试纸变红

　　2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿

　　师：

这个魔术的变化神奇吗？

神奇在那呢？

（生：

…）对了！

（颜色发生了变化）。

其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。

（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？

（生答：

变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？

（生：

断开了。

）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。

（板书：

蜡烛的变化）

　　二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）

　　1.过渡：

蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。

　　生：

分组观察并完成记录表一的任务。

　　师：

通过观察你们对蜡烛有了那些了解。

　　生：

通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。

　　2.师：

如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？

　　学生讨论：

探究的方法

　　教师板书：

折断、点燃、加热、泡在水里…

（1）师：

演示折断蜡烛，问：

蜡烛的什么变了？

蜡本身变了吗？

如果切成碎末呢？

　　生：

…

　　师：

板书：

形态变了

（2）下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。

在实验前请大家猜测一下：

加热以后，它会有什么变化？

冷却以后又会有什么变化呢？

这几位同学的猜测究竟对不对呢？

我们还要通过什么来验证？

　　学生发言，交流猜测结果。

　　师：

蜡烛在加热过程中，固体变成了什么？

　　生：

蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。

　　师：

板书：

加热固体------液体

　　又问：

如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？

（生：

…）

　　师：

板书：

冷却：

液体-——固体

　　小结：

通过这个实验我们可以发现：

蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？

有没有产生新的物质？

　　（板书：

没有产生新物质）

　　三、探究蜡烛的化学变化。

（1）过渡：

下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象？

P30

　　师：

做这个实验时我们要注意些什么？

　　生：

倾斜烧杯口，不能整个盖住…

　　师：

观察烧杯壁有什么现象？

　　生：

上台演示，请一些同学上来观察现象。

（提醒只有一小会时间，注意观察）

　　师生：

生成了水。

板书：

水

（2）师生继续做第二个实验

　　师：

你们知道这个实验看什么吗？

（石灰水的变化）

　　师生小结：

石灰水变浑浊，生成了二氧化碳。

板书：

二氧化碳

　　（3）师生继续第三个实验

　　小结：

生成了游离碳板书：

游离碳

　　小结：

通过这3个小实验我们又可以发现：

蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质？

（生：

…）

　　同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。

其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化：

形态变化和产生新物质的变化。

　　过渡：

下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢？

同学们想不想探究一下呢？

。

　　四．分析生活现象巩固所学新知

　　下面这些现象属于哪一类变化？

你的证据是什么？

学生逐一解释

　　1.生鸡蛋变成熟鸡蛋

　　2.面粉做成馒头

　　3.枫叶颜色发生变化

　　4.铁水变钢锭

　　5.火柴燃烧

　　6.水的三态变化

　　7.盐酸点在石灰石上

　　五：

实践应用

　　师：

上课这么久了，同学们都很紧张，下面咱们做个小游戏放松一下。

请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？

开始。

　　生：

折纸。

　　生：

发生了形态的变化。

　　师：

同学们真聪明。

如果我把它点燃呢？

（师边说边点燃）

　　生：

产生了新物质——烟和灰还有光和热呢。

　　解释开头魔术的秘密属于那类变化呢？

（第二类变化）

　　六．动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型

　　谈话：

老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖，还有易拉罐等。

由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。

每组只能选1个实验进行探究。

现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。

（小组商量）

　　生：

猜测：

小组长带领一名助手上来领取实验材料。

其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

　　（小组长和小助手取材料，小组实验，教师参与一组）

　　生：

展示自己的成果。

　　小结：

刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。

虽然物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

　　板书：

　　1.蜡烛的变化

　　加热固体—液体

　　冷却液体—固体没有产生新物质（物理变化）

　　发光发热气泡颜色改变性质改变

　　产生新物质（化学变化）

　　《蜡烛的变化》教学设计

　　教学目标：

　　情感态度价值观：

　　能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

　　知识与技能：

　　学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

　　认识物质变化的两大类：

一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

　　过程与方法：

　　通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。

　　教学重难点：

　　重点：

通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

　　难点：

会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

　　教学准备：

　　演示材料：

石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等

　　小组材料：

蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。

　　教学过程：

　　一、魔术引入

　　师：

同学们，你们喜欢看魔术表演吗？

老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。

　　老师演示：

1.用PH试纸放入白醋中试纸变红

　　2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿

　　师：

这个魔术的变化神奇吗？

神奇在那呢？

（生：

…）对了！

（颜色发生了变化）。

其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。

（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？

（生答：

变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？

（生：

断开了。

）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。

（板书：

蜡烛的变化）

　　二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）

　　1.过渡：

蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。

　　生：

分组观察并完成记录表一的任务。

　　师：

通过观察你们对蜡烛有了那些了解。

　　生：

通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。

　　2.师：

如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？

　　学生讨论：

探究的方法

　　教师板书：

折断、点燃、加热、泡在水里…

（1）师：

演示折断蜡烛，问：

蜡烛的什么变了？

蜡本身变了吗？

如果切成碎末呢？

　　生：

…

　　师：

板书：

形态变了

（2）下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。

在实验前请大家猜测一下：

加热以后，它会有什么变化？

冷却以后又会有什么变化呢？

这几位同学的猜测究竟对不对呢？

我们还要通过什么来验证？

　　学生发言，交流猜测结果。

　　师：

蜡烛在加热过程中，固体变成了什么？

　　生：

蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。

　　师：

板书：

加热固体------液体

　　又问：

如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？

（生：

…）

　　师：

板书：

冷却：

液体-——固体

　　小结：

通过这个实验我们可以发现：

蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？

有没有产生新的物质？

　　（板书：

没有产生新物质）

　　三、探究蜡烛的化学变化。

（1）过渡：

下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象？

P30

　　师：

做这个实验时我们要注意些什么？

　　生：

倾斜烧杯口，不能整个盖住…

　　师：

观察烧杯壁有什么现象？

　　生：

上台演示，请一些同学上来观察现象。

（提醒只有一小会时间，注意观察）

　　师生：

生成了水。

板书：

水

（2）师生继续做第二个实验

　　师：

你们知道这个实验看什么吗？

（石灰水的变化）

　　师生小结：

石灰水变浑浊，生成了二氧化碳。

板书：

二氧化碳

　　（3）师生继续第三个实验

　　小结：

生成了游离碳板书：

游离碳

　　小结：

通过这3个小实验我们又可以发现：

蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质？

（生：

…）

　　同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。

其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化：

形态变化和产生新物质的变化。

　　过渡：

下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢？

同学们想不想探究一下呢？

。

　　四．分析生活现象巩固所学新知

　　下面这些现象属于哪一类变化？

你的证据是什么？

学生逐一解释

　　1.生鸡蛋变成熟鸡蛋

　　2.面粉做成馒头

　　3.枫叶颜色发生变化

　　4.铁水变钢锭

　　5.火柴燃烧

　　6.水的三态变化

　　7.盐酸点在石灰石上

　　五：

实践应用

　　师：

上课这么久了，同学们都很紧张，下面咱们做个小游戏放松一下。

请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？

开始。

　　生：

折纸。

　　生：

发生了形态的变化。

　　师：

同学们真聪明。

如果我把它点燃呢？

（师边说边点燃）

　　生：

产生了新物质——烟和灰还有光和热呢。

　　解释开头魔术的秘密属于那类变化呢？

（第二类变化）

　　六．动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型

　　谈话：

老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖，还有易拉罐等。

由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。

每组只能选1个实验进行探究。

现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。

（小组商量）

　　生：

猜测：

小组长带领一名助手上来领取实验材料。

其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

　　（小组长和小助手取材料，小组实验，教师参与一组）

　　生：

展示自己的成果。

　　小结：

刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。

虽然物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

　　板书：

　　1.蜡烛的变化

　　加热固体—液体

　　冷却液体—固体没有产生新物质（物理变化）

　　发光发热气泡颜色改变性质改变

　　产生新物质（化学变化）