人教版PEP初中七年级英语下册第七单元Unit 7教学教案.docx
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人教版PEP初中七年级英语下册第七单元Unit7教学教案
Unit7 It’sraining!
话题Topic
天气（Theweather）
功能Functions
1.能用所学的语言谈论天气（Describetheweather）
A:
How’stheweatherinBeijing?
B:
It’ssunny/raining/windy/cloudy/cool/cold/warm/hot/dry.
2.能简单描述人们正在进行的活动（Describewhatpeoplearedoing）
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mwatchingTV.
3.能用更丰富的语言问候（Greetpeople）
A:
How’sitgoing?
/How’syoursummervacationgoing?
B:
Great!
/Notbad./Terrible!
语法Grammar
1.能够正确使用现在进行时（Presentprogressivetense）
I’mhavingagreattimevisitingmyauntinCanada.
Areyoustudyinghardorareyouhavingfun?
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mplayingbasketballwithsomefriendsatthepark.
A:
What’shedoing?
B:
He’sstudyingathisfriend’shome.
2.能用how引导的疑问句表达问候（Howquestions）
A:
How’stheweatherinBoston?
B:
It’swindy.
A:
How’sitgoing?
B:
Notbad.Thanks.
A:
How’syoursummervacationgoing?
B:
Great!
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇（Curriculumwords）（按词性排列）
名词:
weather,park,message,problem,Canada,summer,juice,vacation,Europe,mountain,country,winter动词（情态动词）rain,snow,cook,could,skate形容词:
windy,cloudy,sunny,bad,dry,cold,hot,warm,snowy,Russian,rainy其他:
him,back,again,soon,hard
2.能正确使用下列常用表达（Usefulexpressions）
takeamessage,callsb.back,on（a）vacation,rightnow,nothingmuch,say“hi”to,noproblem,summervacation,nextmonth
3.能认读下列词汇（Non-curriculumword）
snowman
学习策略
Strategies
1.看图预测听力内容
2.听时记录关键词
文化知识Culture
1.初步了解谈论天气是“闲谈”（smalltalks）中的一项重要内容,“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略
2.了解世界各地不同的天气及人们进行的不同活动,感受地域差异
三维目标
Three-dimensional
target
知识与技能
1.能掌握以下单词:
rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,bad,park,message,him,could,back,problem,again,dry,cold,hot,warm,visit,Canada,summer,sit,juice,soon,vacation,hard,Europe,mountain,country,skate,snowy,winter,Russian,rainy
2.能熟练掌握单元短语:
takeamessage,tellsb.todosth.,callsb.back,noproblem,on（a）vacation,rightnow,haveagreattime（doingsth.）,nothingmuch,say“hi”to,summervacation,nextmonth
3.能掌握以下句型:
A:
How’stheweather?
B:
It’sraining./It’ssunny.
A:
How’sitgoing?
B:
It’sgreat./Notbad./Terrible.
How’syoursummervacationgoing?
A:
Whataretheydoing?
B:
They’replayingbasketballinthepark.
A:
Couldyoujusttellhimtocallmeback?
B:
Sure,noproblem.
4.了解以下语法:
（1）能正确使用现在进行时,运用现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句。
（2）能用how引导的疑问句表达问候。
5.学会描述天气的词汇和句型。
过程与方法
1.通过师生活动、生生对话、扮角色对话、创设情景进行语言交际活动,培养听说能力,谈论天气以及人们正在做什么。
2.通过图片提供语境,围绕不同城市的天气的画面学习谈论天气的句型和描述天气的形容词,通过“打电话”的方式询问天气情况和人们各自正在做的事情,让学生在具体的语境中学习和运用现在进行时,进入本单元的话题。
创设情境学习,通过对话操练,借助多媒体提供画面或视频来引起学习兴趣,提高学生的主动性和积极性。
3.结合语法讲解、模拟对话进行听说活动,学习运用现在进行时,并增加学习现在进行时表示一段时间内正在发生的事情,学会运用how引导的疑问句表示“打招呼”的目标语言。
情感态度
与价值观
1.培养在学习的过程中积极参与,并能够结合本地的天气情况和自己正在进行的事情进行语言训练、运用所学的句型。
2.积极开展课堂活动,了解世界各地的气候差异知识。
3.学会运用谈论天气的小对话顺利进行交际的策略。
SectionA
概述
SectionA部分的中心话题是谈论天气,涉及两个主要语言功能项目:
一是运用How’stheweather?
及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况;二是继续运用现在进行时描述人们的即时动作。
1.1a-1c是一个简单的听说任务链,是SectionA的基础。
1a的主题图引出“谈论天气”的话题、询问天气的重要句式How’stheweather?
以及描述天气状况的形容词。
1b创设了“打电话”的真实语境,在电话中人们就各自所在城市的天气进行问答。
该语境非常贴近生活实际,而四个电话片段所谈到的世界各大城市的天气状况在1a中能找到相应的图片。
图片不仅显示不同天气的图像,还巧妙地呈现了1b所涉及的五大城市的标志性建筑,这样有助于学生将城市与当地的天气情况对应,更好地理解听力材料,也为1c的操练提供了简易的素材。
SectionA
概述
2.2a-2c也是个听说任务链。
此部分的听力输入比1b更加丰富,并增加了正在做某事的内容。
2c依然是基于2a-2b的口语结对回答。
2d的示范对话通过打电话的情景融入了How’sitgoing?
Notbad,thanks.等常用于“打招呼”的交际用语,同时还谈论天气和人们正在从事的活动。
该对话中谈论天气的用语与1a-1c不一样,因为1a-1c是在不同城市的人们谈论各自区域的天气,而2d对话中的两人是在相同的城市,所以经历的天气也是一样的,对话给我们呈现了smalltalks,即“闲谈”中如何就天气话题进行交际的技巧。
3.本单元的语法内容主要包括:
现在进行时与一般现在时的比较,以how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答,打招呼用语的特殊疑问句及其回答。
GrammarFocus部分的表格归纳了以上三项语法内容。
4.3a是以填写小对话的方式将一般现在时和现在进行时进行了对比,使学生对这两种时态的用法、动词结构、常接的时间状语有更清晰的概念。
3b通过采访“不同地区的人们”这一活动,帮助学生复习描述天气状况的词汇以及由不同的天气引出的人们的活动。
现在进行时和一般现在时的用法比较是本部分的重点,也是本部分的难点。
教学
目标
1.学会运用how引导的特殊疑问句询问天气并能够运用描述天气的形容词进行回答。
2.学会运用现在进行时谈论人们的即时活动。
3.学会运用How’sitgoing?
进行打招呼,以及学会使用小对话smalltalks进行交谈。
4.掌握现在进行时和一般现在时中的时间状语,通过比较两种时态的不同用法掌握现在进行时和一般现在时的用法。
SectionB
概述
SectionB是SectionA的拓展和延伸。
话题上,拓展了谈论天气的表达法;在技能方面,进一步深化听说技能,加强读写训练。
1.1a图片呈现了描述天气的词汇dry,cool,cold,warm和hot,1b要求学生两人一组根据1a各图片中的天气状况进行问答并操练新学词汇。
1c-1d延续了“打电话”的情景,听力材料有些长,但输出的信息条理清晰:
互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动。
2.活动2a-2c部分从谈论2a图片的天气及活动引导到2b明信片的阅读,将本单元的互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动等单元重点功能结构以明信片的形式呈现,显得自然贴切,而且具有实用性。
3.3a部分是一个填写明信片的控制性练习,将描述天气、与天气有关的服饰穿着及人们的活动以语篇的形式呈现,3b以回答问题的形式介绍撰写明信片的要素,为后面3c的开放性写作做好铺垫。
教学
目标
1.拓展学习谈论天气的话题,进一步深化听说读写的练习。
2.能够读懂谈论天气状况、人们正在进行的活动、服饰衣着的明信片,学习写出相似的语篇。
3.掌握本单元描述天气的词汇和句型,熟练运用现在进行时,学习明信片的文体特点。
SelfCheck
概述
1.活动1设计的目的是让学生把本单元所学的重点词汇按语义组织起来,即feeling,weather,activities。
通过让学生比赛的方式看谁想得词最多。
2.活动2以对话匹配的形式检测对打电话用语的掌握情况。
3.活动3是通过排序复习关于问候、谈论天气及人们即时活动的表达用语。
1.掌握并使用本单元词汇描述天气情况,运用how引导的特殊疑问句询问天气。
2.掌握现在进行时中谈论与天气有关的人们的即时活动和现在进行时表示一段时间内正在进行的动作或状态。
3.掌握现在进行时中的助动词be和-ing的正确使用,读懂和写出明信片,完成笔头输出。
以图片和视频创设情景教学描述天气情况和在此天气状况下人们正在做的事情,从中学会how引导的询问天气情况的疑问句的构成和回答,学会使用how引导的表达问候的疑问句,区分现在进行时和一般现在时的用法差异,通过听力训练和师生的对话训练学生的听、说能力,培养学生流利地用本单元知识内容来谈论自己城市或图片上的天气状况以及人们正在做的事情。
通过阅读明信片的活动,归纳阅读信息,了解明信片的写法,并通过模仿写出描述天气、表达问候和表示正在进行的事情的语篇。
教学突破:
运用图片和视频创设语境教学新的表示天气的词汇和正在做事情的句型,以听说读写的任务引导学生开展课堂活动,要求学生在活动中训练、运用所学的天气形容词、现在分词、问候语和句型,重视听说能力的培养,运用“打电话”的方式谈论世界各地的天气以及人们的活动,练习、运用现在进行时。
在练习中学会使用动词的现在分词,学会询问和回答现在进行时中表示询问天气、问候的特殊疑问句,对人们的衣着和正在做的事情进行描述。
以明信片的阅读材料做范文,学会模仿范文、回答问题,自己整理材料写出描述本地天气、互致问候、表达正在进行的事情等方面内容。
通过比较学习、掌握现在进行时与一般现在时的构成、使用以及时间状语方面的差异。
注重方法与价值观的培养:
结合图片上的信息和本地的天气状况,在语境中大量感知和训练本单元中出现的问答有关天气情况、与天气有关的活动的句子、学会描述天气的形容词、动词的现在分词,通过比较学习现在进行时和一般现在时在用法、构成和使用时间状语方面的差异,提高综合运用语言的能力。
通过单元的语言学习,归纳、总结本单元出现的how引导的询问天气和互致问候的句型,使知识的记忆形象化、系统化。
采用Pairwork和Groupwork相结合的方式,谈论图片和本地的天气、互致问候、不同地区的人们打电话等方式练习、运用谈论天气和正在进行的事情的英文句子,在语言运用中记忆词汇和句型。
通过大量的课堂听说练习,运用所学语言材料进行阅读、写作活动,让学生掌握本单元的各种句型,同时在学习活动过程中了解世界各地的天气状况以及建筑特点,了解中外人们在不同天气状况下所进行的不同事情方面的知识,增加世界意识。
第一课时:
SectionA 1a-1c
第二课时:
SectionA 2a-3b
第三课时:
SectionB 1a-2c
第四课时:
SectionB 3a—SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
weather,park,message,problem,Canada,summer,juice,vacation,Europe,mountain,country,winter动词（情态动词）:
rain,snow,cook,could,skate
形容词:
windy,cloudy,sunny,bad,dry,cold,hot,warm,snowy,Russian,rainy
其他:
him,back,again,soon,hard
短语
归纳
takeamessage捎个口信,tellsb.todosth.叫某人做某事,callsb.back给某人回电话,noproblem没问题,on（a）vacation在度假,rightnow马上,haveagreattime（doingsth.）（做某事）玩得很开心,nothingmuch没什么事,say“hi”to跟……说“你好”,summervacation暑假,nextmonth下个月
句型
集锦
1.How’stheweather?
天气怎么样?
It’sraining./It’ssunny.下雨。
/晴天。
2.How’sitgoing?
近来可好?
It’sgreat./Notbad./Terrible.很好。
/马马虎虎。
/很糟。
3.How’syoursummervacationgoing?
你的暑假过得好吗?
4.Whataretheydoing?
他们在做什么?
They’replayingbasketballinthepark.他们在公园里打篮球。
5.Couldyoujusttellhimtocallmeback?
烦请您叫他给我回个电话,好吗?
Sure,noproblem.一定,没问题。
6.CanItakeamessageforhim?
要我给他捎个话吗?
7.Soundslikeyou’rehavingagoodtime.听起来你好像玩得好开心。
重点
语法
1.特殊疑问句How’stheweather?
和How’sitgoing?
及其回答。
2.描述天气的词汇的构成和使用。
3.现在进行时表示现阶段正在进行的活动。
闲聊与谈天气
Smalltalks（闲聊;小对话）在英语交际中是打发空闲时间和交友的好途径。
特别是当你在国外旅行的时候,知道怎样与外国人开始我们的谈话,说些什么都很有必要。
在英国最好的话题就是谈论天气。
你可以这样开始你们的谈话“It’salovelydaytoday,isn’tit?
”
英国人对于天气话题的钟爱大于任何一项举国上下都喜爱的主题——比如足球,也大于谈论一些日常八卦,比如某人的工作等话题。
研究证明平均每个英国人一生中要花费六个月的时间谈论天气问题。
英国人喜欢谈天气的主要原因,首先是因为英国岛国的独特的天气变化。
英国的天气变化无常,就连号称世界最先进的英国气象局,也常常搞错天气预报。
刚预报明明是晴天,你却会亲眼看着窗外正在下雨。
特别是每年的3-5月份,天气预报就更是天气猜报了。
预知明天天气如何?
请你猜猜看。
英国人喜欢谈天气的第二个原因是英国人是个保守的民族。
见面之后,先谈天气,是最好的打破僵局和开始主题话题的方式,而且,这种方式已经深入他们的骨髓。
但是无论是谈生意还是谈其他业务,在谈天气开始话题的时候,千万要记住不要在谈天气这一话题上停留太久,三言两语马上转入正常话题。
为什么英国人喜欢谈天气?
英国《每日电讯报》（TheDailyTelegraph）的天气专栏作家菲利浦·伊登（PhilipEden）表示,“谈天气是英国人骨子里的一部分。
我们英国人其实还是一个相对保守的民族。
对于我们来说,谈论天气是一种简单又和缓的打破谈话僵局的方式。
”
除了谈论天气,我们还可以同英国人谈花园:
“Thoseroseslookreallybeautiful,don’tthey?
”;英国人喜好宠物,因此,我们也可以这样开始谈话:
“Whatalovelydog!
Whatishisname?
”
而在美国,人们喜好谈论有关体育运动方面的事情,如美式足球。
天气也是人们常常说的话题。
当然,在西方国家里,我们要注意避免谈论一些内容,如:
不要问“Howoldareyou?
”,特别是女士的年龄通常是保密的;也不要问陌生人是否结婚、有没有男（女）朋友;千万不要问别人挣多少钱,“Howmuchmoneydoyoumake?
”这会令人不舒服。
另外,对于两个刚刚认识的人来说,谈论政治或宗教信仰也不是个合适的话题。
第一课时 SectionA1a—1c
1.记忆单词:
rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather
短语:
theweatherinBeijing
2.掌握和运用现在进行时中how开头的疑问句的句型:
A:
How’stheweatherinShanghai?
B:
It’scloudy/sunny/raining.
3.通过图片的提示和听力活动,学习、训练询问和回答世界各地天气情况的句型,提高英语听说能力。
1.学会使用描述天气的形容词。
2.学会运用由how引导的询问天气的句型:
How’stheweather?
及其回答:
It’ssunny/cloudy/raining/windy/snowing.
1.学会运用描述天气的形容词。
2.在具体语境中感悟、理解和学习由how引导的询问天气的特殊疑问句。
3.助动词be和动词-ing的正确使用,It’sraining/snowing.
本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第七单元的第一课时,重点在于引导学生通过表示世界各地天气状况的主题图片,理解smalltalks的语境,以谈论天气的话题,引导学生学习表示天气的形容词和how开头的询问天气的特殊疑问句及其回答的句型。
运用有显著特征的世界著名城市的建筑物图片和天气状况图片引起学生的兴趣和注意,进行听、说活动,训练学生的听力和口语表达能力。
因此,教师可以将本课时的知识目标定为掌握新出现的表示天气情况的形容词及raining、snowing。
学会以打电话的形式谈论两个城市的天气情况的句型。
情感目标定为通过话题的学习、训练,引起学生对世
界各地的气候差异感兴趣和关注。
设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的图片资料。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
Warmupbytalkingaboutthedate.
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.××.
T:
（Useacalendar.）What’sthedatetoday?
S1:
It’s…
T:
Yes,it’searlysummernow.Theweatherisgood/badtoday.（Thenshowthepicturesoftheweathericons.Andteachthenewwords.）
[设计意图] 口头复习,从复习日期引入谈论天气,然后运用图片教学单词,引导学生进入学习天气话题的语境。
Leadingin【情景2】
1.Talkaboutapicturewithsomebodydoingsomethingandthesuntoshowthesunnyweather.
T:
（Greettheclass.）Hello,everyone!
Goodmorning/afternoon!
Ss:
Goodmorning/afternoon!
Mr./Ms.××.
T:
Lookatthispicture.
Whattimeisit?
What’stheboydoing?
Ss:
It’smorning.Theboyistalking.
T:
Whatishetalkingabout?
Ss:
…
T:
Theboyistalkingaboutthebeautifulday.It’saniceday,isn’tit?
Todaywearelearningtodescribeweather.
2.Thentheteachershowspicturesoriconsabouttheweatherandteachesthenewwordsaboutweather.
[设计意图] 引导学生直接从含有表示天气的“太阳”图片,进入学习表示天气的新的内容。
StepⅡ.Newwords（1a）
1.Usepicturesorweathericonstopresentthenewwordsofweather.
Showthepictures/iconsofdifferentweathertoteachthenewwords.
T:
Lookatthesun!
How’stheweather?
It’ssunny.
Theteacherwritestheword“sun”and“sunny”ontheblackboardandteachesthewords
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