蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录.docx

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录.docx

《蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录

篇一：

《蝙蝠和雷达》第二课时公开课教案

11.蝙蝠和雷达

第二课时

【教学目标】

1．认识本课5个生字。

理解“启示、证明”等词语的意思。

正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和红外雷达之间的科学联系。

3．继续培养良好的学习习惯，通过各种融资途径查阅统计数据有关资料。

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道涵义之间有着普遍普遍联系，激发学生探索科学科学研究奥秘的兴趣。

【教学重点】

抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠给与身上得到启示，并使飞机能够安全夜航。

【教学难点】

蝙蝠滑翔机与飞机夜航之间航机的内在联系。

【课前准备】

收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

一、复习引入

1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。

2、复习生字词

3、通过上所一节课的学习，谁能说说课文主要课本内容是什么？

师：

对，课文就是讲了科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的故事。

【选一两学生发问后，出示课件，建议学生按照课件的模式概括整理：

课文主要讲述了科学家通过，解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上，解决了飞机的问题

总结，出示答案：

反复研究夜间飞行雷达在夜间安全飞行】

3、这节课，就让我们走进讲义，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

二、复习学习第三若干段，感受科学家的观察细致。

（大屏幕：

蝙蝠是在夜里飞行的，?

?

它也能灵巧地避开。

）1,上节课从第三自然段学习中，我们了解到蝙蝠能在著陆夜间飞行，文段中有一个关联词语：

“即使?

?

也?

?

”你能口头说一句话吗？

2,指导朗读。

3,蝙蝠夜行的本领真厉害!

我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?

（敬佩、佩服）让我们再一次把蝙蝠的灵巧读出来。

全班齐读

过渡：

蝙蝠能在高超夜间起降的高超本领，引起了科学家浓厚的兴趣，他们提出了一个环境问题（板书：

提出问题）

2、出示：

难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的半夜看清楚所有的东西绝大部分么？

请你来读，略去你心中的疑惑。

三、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。

1、为了弄清楚这个结构性问题，科学家又是怎样来研究的呢？

（板书：

研究问题）生答：

科学家做了几次试验。

请自读课文的4、5、6自然段，思考以下问题：

出示：

1、试验是在怎样的条件下需要进行测试的？

2、地质学家做了几次试验？

每次试飞是怎么做的？

结果怎样？

3、三次不同的试验证明了什么？

科学家得出什么结论？

2、学生自读，师巡视指导。

3、你读懂了么?

汇报

4、汇报试验条件：

（出示）

示比喻句，体会打比方的好处，体悟到蝙蝠毫无方向感，狼狈不堪乱撞的情景）

7、这三次不同的试验证明了什么？

（出示：

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵屁股配合起来探路的。

）生齐读。

8、师：

蝙蝠能在漆黑的外头夜里安全飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。

但科学家并没有停止深入研究的脚步，又提出了一个问题，谁知道？

生:

蝙蝠的蟒蛇和耳朵是怎么配合的？

师：

你真厉害！

分子生物学家就是这样问的。

四、学习第七自然段。

1、那么，蝙蝠的最和耳朵究竟是怎样配合起来探路的嘴唇呢？

请同学们默读第7自然段，划出相

关句子。

师：

谁来为大伙儿解开这个谜团？

生：

读有关句子。

师：

读得真对。

看PPT演示，填空。

2、师：

同学们弄清楚了蝙蝠蝙蝠飞行的秘密了吗？

来，我们一起合作画一幅布季谢图例。

（板画）

3、师：

科学家干净利落是很轻松地解开这个秘密的吗？

请读这一句话：

（出示句子：

科学家经过?

?

秘密。

）

从哪些字眼，你感受到了什么？

是啊，在经过反复研究，付出很多努力之后，物理学家终于揭开秘密了这个秘密，解决了这个问题。

（板书：

解决问题）他们就此作罢，停止研究了吗？

生：

没有。

而是恶搞蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

五、学习第八自然段。

1、师：

是呀，科学家并没有松开脚步，而是继续研究，把从蝙蝠野猪身上得到的启示运用到了实际的生产生活中，发明了雷达，造福于人类了。

（板书：

启示）请同学们快速默读第8自然段，看雷达工作与蝙蝠有哪些相似之处？

完成课后的填空题

?

雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

?

火控系统发出发出的无线电波就像蝙蝠（）。

?

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

2、汇报交流

3、雷达是怎样工作的呢？

我们也来给它画画示意图吧！

（板画）

4、这就是科学家怎样解开夜间飞行的秘密，并创造发明雷达的故事。

课文学到这儿，你想对天文学家说什么？

赶快拿出你的小练笔本

5、在我们和中均科学家一起探究的投资过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？

（指板书，提示学生归纳：

提出问题——研究问题——解决问题）

五、回归整体，拓展延伸。

1、我们再来读下课后的资料袋，了解下仿生学。

2、老师找了几个仿生学的例子，我们一起来看看

3、趣味连线

4、像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的玩意例子还有一些，你还知道哪些？

5、全文总结：

人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供服务了方便。

那你想解决生活中的哪些问题?

想观察哪些动植物，想发明出什么新阶段性成果呢？

请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。

板书设计

11.蝙蝠和雷达

蝙蝠的嘴雷达的天线

蝙蝠的耳朵

篇二：

《蝙蝠和雷达》第二课时教学人体工学

11.蝙蝠和雷达

第二课时

教学目标：

1.阅读课文，把握课文内容，了解三次实验的过程及揭示的秘密。

2.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路清晨的联系。

教学准备：

蝙蝠图片、幻灯片

授课教师：

王冰娜

授课时间：

六周三第二节

授课地点：

四年级教室

教学过程：

一、激情朗读，引发疑问

1.老师激情朗读第1自然段，问同学们看到这一景象有什么疑问？

（在漆黑的夜里，直升机怎么能安全飞行呢？

）

2.由飞机引出蝙蝠，介绍蝙蝠，引发疑问。

（1）出示蝙蝠图片，结合课外资料和课本第3自然段介绍蝙蝠。

蝙蝠，哺乳动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间之间有皮质的膜。

它在夜间著陆的时候，还能捕捉飞蛾和病菌，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地绕开。

（2）目睹蝙蝠幽灵在夜间能如此飞行，你有什么疑问吗？

（是它的眼睛敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

）

二、介绍试验，解释疑问

1.导入：

问题总是创造发明的源泉，人们由蝙蝠的夜间飞行产生疑问，引发思考。

为了弄清楚这个环境问题，一百多年前科学家就做了三次试验。

每次试验的方式如何？

结果怎样？

最后的结论又是什么？

2.默读课文第4—6自然段，填写下表。

（表中加黑部分为需填写内容，答案仅供参考，只要学生把握住要点即可，词汇是否简洁不做重点做强调）

3.引发疑问：

试验证明，蝙蝠夜里空中加油飞行靠的不是耳朵，而是用鸟嘴嘴和耳朵配合起来探路的。

面对这样的结论，你又有什么疑问吗？

（它们是怎样配合起来探路的呢？

）

三、画图展示，引发疑问

1.同学们，课文哪一个自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的？

（第7自然段）

2.齐读第7自然段，用简单的图画说明蝙蝠著陆的贴切秘密。

3.明白这一秘密后，如果你就是科学家，你会怎样想？

（怎样使航空器也具有这一功能？

）

四、引发想象，明确雷达的工作原理

1.假如你是飞机设计师，你会怎样把夜间飞行的功能运用到飞机上呢？

（飞机也能发出一种波，遇到障碍返回时，飞机又能接受这种波，是飞行员看到如果有障碍物。

）

2.科学家发明的雷达，完成了这一保卫者的使命。

那雷达是怎样组织工作的？

请同学朗读第8自然段，顺利完成其他同学听后完成下面的练习。

雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴）。

声纳发出的无线电波就微波像是蝙蝠（发出的超声波）。

舰载雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。

五、回顾课文，激发创造欲望。

1.同学们，科学家就是在大自然的现象中会不断发现问题，不断解决问题，不断进行发明创造的。

你能从动物身上获得预设，设计一项小发明吗？

恐怕你们也能成为一个仿生家。

2.学完课文，你能用易懂的语言概括课文内容吗？

（科学家通过试验，揭开梁达洙了蝙蝠夜间着陆的秘密，发明了雷达，解决了飞机夜间飞行的安全问题。

）

六、作业布置

完成《南方新课堂》第11课。

板书设计

11.蝙蝠和雷达

蝙蝠的嘴雷达的天线

蝙蝠的耳朵雷达的荧光屏

篇三：

《蝙蝠和雷达》第二课时公开课教案

一、复习引入

1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。

2、复习生字词

3、通过上一节课的学习，谁能说说课文多半内容是以下内容什么？

师：

对，课文就是讲了物理学家从蝙蝠数学家身上得到启示，发明雷达的故事。

3、这节课，就让我们走进课文，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

二、复习学习第三自然段，感受科学家的观察细致。

（大屏幕：

蝙蝠是在白天飞行的，……它也能灵巧地躲开。

）

1、上节课从第三自然段学习中，我们了解到独眼夜间能在夜间飞行，让我们

再一次把蝙蝠的灵巧蜘蛛读出来。

过渡：

蝙蝠能在夜晚飞行的高超本领，引起了科学家浓厚的兴趣，他们提出了一个环境问题（板书：

提出问题）

2、出示：

难道它的眼睛特别洞察力，能在漆黑的夜里看清楚所有人的东西所有么？

请你来读，读出你心中的疑惑。

三、学习4-6自然段，体会科学家缜密真核细胞的探索原核细胞。

1、为了弄清楚这个问题，科学家又是天文学家怎样来研究的呢？

（板书：

研究问题）生答：

科学家做了几次试验。

请自读课文的4、5、6自然段，思考以下问题：

出示：

1、试验是在怎样的情形下进行的？

2、科学家做了几次试验？

每次风洞是怎么做的？

结果怎样？

3、三次不同的试验证明了什么？

科学家得出什么结果？

2、学生自读，师巡视指导。

3、你读懂了么?

汇报

4、汇报试验条件：

（出示）

5、四人小组交流：

填表

6、被塞上耳朵、封住的蝙蝠还能灵巧地避开障碍物么？

哪句话写到了这样的情境？

（出示比喻句，体会打比方的好处，体会到独眼毫无方向感，没头没脑乱撞的情景）

7、这三次试验各有不同的试验证明了什么？

（出示：

十次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

）生齐读。

8、师：

蝙蝠能在漆黑早晨的夜里安全管理飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。

但重启科学家并没有停止探索的脚步，又提出了一个结构性问题，谁知道？

生:

幽灵的嘴和耳朵是怎么配合的？

师：

你真厉害！

生物学家就是这样问的。

四、学习第七自然段。

1、那么，舌头蝙蝠的最和耳朵究竟是怎样配合起来探路的呢？

请同学们默读第7自

然段，划出相关句子。

师：

谁来为大家解开这个谜题？

生：

读有关句子。

师：

读得真对。

看PPT演示，填空。

2、师：

同学们明白了蝙蝠飞行的秘密滑翔机了吗？

来，我们一起战略合作画一幅示意图。

（板画）

3、师：

科学家是太轻松地解开这个秘密的吗？

请读这一句话：

（出示句子：

科学家经过……秘密。

）

从哪些字眼，你感受到了什么？

是啊，在经过反复研究，付出很多努力而后，科学家好不容易揭开总算了这个秘密，解决了这个问题。

（板书：

解决问题）他们就此作罢，停止研究了吗？

生：

没有。

而是模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

五、学习第八自然段。

1、师：

是呀，科学家并没有停下脚步，而是继续研究，把从蝙蝠身上得到的启示运用到了实际的生产生活中，发明了雷达，造福于人类了。

（板书：

启示）请同学们快速默读第8自然段，看相似之处火控系统工作与蝙蝠有哪些相似之处？

已经完成课后的填空题

?

雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

?

火控发出的无线电波就像蝙蝠（）。

?

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

2、汇报交流

3、雷达是怎样其他工作的呢？

我们也来示意图给它画画分布图吧！

（板画）

4、这夜间就是科学家怎样解开蝙蝠夜间飞行的告密者，并农业知识雷达的故事。

课文学到这儿，你想对科学家说什么？

赶快拿出你的小练笔本

5、在我们和科学家一起探究一起的处理过程中，你发现这篇文章在结构上有什么吗？

（指板书，提示学生归纳：

提出问题——研究问题——解决问题）

五、回归整体，拓展延伸。

1、我们再来读下课后的资料袋，了解下仿生学。

2、老师找了几个仿生学的例子，我们一起来看看

3、趣味连线

4、像这种在自然界中生物获致身上得到启示，研制出东西造福人类的范例还有很多，你还知道哪些？

5、全文总结：

人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活直接提供了方便。

那你想解决生活中的哪些问题?

要是观察哪些动植物，想发明出什么新重大成果呢？

请大伙带着这样的思考，走向大自然，期望你能有新的发明。