五年级实践家乡的特产教案.docx

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五年级实践家乡的特产教案

科目综合实践

年级五年级

教师_______王萍___________

说明

谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：

1、指定时间。

填具编写课时计划的完成时间。

2、课题。

填具序码、课题的表述。

3、教学目的。

一般包括三个方面的内容：

①知识技能教育的内容；

②发展智力，培养能力；

③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。

4、重点。

教材中最重要、最基本的知识。

5、难点。

教材中学生较难理解和掌握的部分。

6、课堂类型。

单一课、综合课或者其它。

7、教学流程。

写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。

●检测预习、交代目标、合作共享：

师常规提问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，教师适时点拨，共同解决问题。

●质疑问难、交流探讨：

生质疑、探究，师释疑。

●新知检测、精设预习：

巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。

8、预习案。

按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。

9、板书设计。

侧重对于年青教师的备课要求。

10、教学反思。

填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。

汤河学校导学案（综合实践科）

2014年5月8日制订

年级

五年级

教师

王萍

课题

9．家乡的特产

第2课时

课型

单一课

达成目标

1让学生了解家乡的特产，进而赞美、推广家乡的特产。

2、培养学生分析、比较事物的能力，提高学生与他人交往、合作的能力，创新和实践的能力。

重点

认识每个人的指纹具有独特性。

难点

培养学生的综合实践能力。

教学流程

一、创设情境，引入活动主题：

1、（播放视频）这里怎么样？

你知道这是什么地方？

你去过这些地方吗？

你还知道我们的家乡有哪些美景？

启发学生谈对家乡的认识，激发学生对家乡的热爱之情。

（设计思路：

著名教育家于漪说得好：

“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。

”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。

因此在课的一开始，我用一段家乡美景的视频，把学生的思绪带到了他们既熟悉又喜欢的地方，给学生一个直观的印象。

通过让学生畅谈活跃课堂气氛从而进一步调动学生的积极性。

）2、教师总结：

我们的家乡的山美、水美，人更美。

还有很多值得我们自豪的特产。

你知道家乡都有什么特产吗?

引入活动主题，板书课题：

《家乡的特产》　

二、讨论、交流知道的家乡的特产，确立子课题：

（1）知道我们开展综合实践活动，我们的老朋友孙悟空也来了，看他在在说些什么？

要求学生看书中的内容，同桌、前后桌讨论交流、汇报知道的内容。

（引入孙悟空的作用是以孙悟空的口气提出下一步的任务，更能激发学生的兴趣。

）

（2）教师出示幻灯片，师生共同了解一些家乡的特产。

（此处连续的运用PPT，目的是让学生通过直观的图片及教师的介绍给学生一些提示，初步了解家乡的一些特产，进一步调动学生的积极性，突出重点、突破难点。

使抽象的概念更形象，让孩子们容易接受）（3）教师引导学生点击问号：

以上我们初步了解了家乡的一些特产。

但我们家乡的这些特产还有很多人不了解，接下来让我们一起来赞美家乡的特产，把我们的特产推向全国、推向全世界好不好？

你们对哪些特产最感兴趣，最想把它推广？

把它写下来。

我们来确定子课题。

（设计意图：

给学生创设自由想象和提问的空间和机会，使子课题的确立更贴近学生的实际）（4）师生共同总结学生的问号，挑选出有代表性的、具有研究价值的问题，确立为本次主题活动《家乡的特产》的子课题。

三、分组，制定活动计划方案教师按座位将学生分组，确定每个小组的子课题。

给学生一分钟时间，选出组长，给自己所在的小组起一个有特点的、响亮的名字，由组长将组名写在本小组的课题旁。

分组研究子课题，教师发计划表，PPT展示计划范例和活动提示。

（通过小组学生共同参与为本小组起名，让学生充分的交流发表自己的意见三、分组，制定活动计划方案教师按座位将学生分组，确定每个小组的子课题。

给学生一分钟时间，选出组长，给自己所在的小组起一个有特点的、响亮的名字，由组长将组名写在本小组的课题旁。

分组研究子课题，教师发计划表，PPT展示计划范例和活动提示四、分组汇报活动计划，师生评价、补充要求小组成员都参加汇报，展示即兴设计、创作的特产的广告词和包装等图案。

其他学生注意倾听，提出建议和补充。

五、总结学生表现，布置下次课任务。

教师总结学生的表现，布置课下的活动任务。

播放视频《天地之间的歌》，结束本次课。

第二阶段尝试与感受（实践在线）

活动设计一、实践演练指导活动：

教师引导学生对自己感兴趣的家乡特产进行深入的了解与研究，关注访问时需要注意的问题，进一步学习针对某一问题进行深入研究的基本方法。

学生活动：

1、组建小组2、对家乡的特产进行多种形式的调查与研究。

3、写出采访提纲，并围绕自己调查的结果填写好调查表。

设计意图：

围绕家乡特产调查与采访活动的开展，让学生在多种形式的实践活动中学习调查、采访的方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

二、交流厅。

（1）、教师：

指导学生说出自己的体会，注意倾听其他同学的汇报，在交流、倾听的过程中培养学生互相学习、与人沟通、合作探究的能力。

（2）、学生活动:

能够条理清晰地与同学交流自己在调查采访过程中的体验与收获。

学会倾听，能够在对同学交流的内容作出正确评价的同时，分享同学的收获与快乐，学习借鉴他人的好方法，促进自己的进步与提高。

设计意图：

学生在教师的引领下，相互交流在调查采访中的成果与体验，增加学生对家乡特产的了解，激发深入探究的兴趣。

三、布置任务：

我们都知道，家乡的特产是多种多样的，想一想，你能不能把你对家乡特产所了解的内容制作成手抄报、剪贴报、ppt等进行展示，回去做一下相关的准备，下节课，我们一起来制作！

四、小结。

第三阶段：

评价阶段（操作室、瞭望窗和成长足迹

教学目标：

1、能利用自己带来的资料进行合理的设计手操报、剪贴报。

2、能够和小组成员合作完成制作简单的PPT，并能进行评价PPT的活动成果。

3、能够介绍他乡的特产，并能对活动过程作出评价。

教学重、难点：

能够和小组成员合作完成制作简单的PPT，并能进行评价PPT的活动成果。

一、导入：

同学们，我们的家乡这么美，特产这么多，你能不能为你的家乡收集一条你认为最为精彩的广告语呢？

或者是为你感兴趣的特产设计一则能够打动人的广告语。

（幻灯片出示）二、操作活动

（1）、活动一：

设计家乡特产广告

（2）、活动二:

制作家乡特产小报（3）、活动三：

制作介绍家乡特产的PPT指导过程：

教师可以根据学生的认知水平和能力需要，从以上三个活动中任选，组织学生活动。

也可以自主设计制作活动。

学生活动：

运用手中的素材，积极的主动地参与各项活动。

充分发挥自己的想象力、创造力，与小组同学一起去设计、选材、制作、交流。

制作出自己理想的作品。

设计意图;通过多种形式制作活动的开展，培养学生设计、交流、沟通、合作等能力，进一步挖掘家乡特产的内涵。

引导学生深入研究，促进学生探究能力的提高。

活动目的：

让学生走进他乡特产，拓宽学生视野，开展拓展活动。

1、师：

同学们，你们虽然知道了自己家乡的特产，那你想去了解他乡的特产吗？

就让我们小组合作，一起去了解他乡的特产，并交流他乡的特产吧！

2、学生以小组为单位，积极主动的参与了解、介绍，交流他乡的特产，并建立他乡特产与家乡特产的联系，学习深入的研究方法。

设计意图:

通过这一环节来引导学生对家乡特产有了比较深入的了解之后，再去了解他乡的特产，拓宽视野，提高学生的探究能力。

景德镇瓷器三、成长足迹活动目的：

在对整体活动回顾的基础上，对活动作出全面的评价。

1、教师组织学生实施对自己的认知技能训练的计划后进行认真的评价。

2、学生进行活动，同时能真实客观的评价自己的训练成果

板书设计

9家乡特产

教学反思

学

生

课堂达标率

99%

原因分析

改进措施

1．学生理解能力较好，动手实践能力强。

个别学生没有完成制作。

2．学生互作，自己再做一次。

3．学生自己能反思，并且能反复作业。

教

师

本课亮点

同时我认为本节课还是有不足的地方，有几个学生认为，自己的指纹是一样的，当时我就可以利用投影，把他们印出来的指纹放大，然后引导他们去观察、去比较、去得出结论。

还有3个学生说自己的指纹和同学的“好像一样”，我也应该利用投影放大指纹，引导他们去观察、去比较、去得出结论。

这样，学生对“自己的指纹、和同学的指纹都是不一样的”这个结论印象就会更加深刻。

纵观整堂课，我将大部分的时间留给了学生去看，去“玩”，去“探究”，尝试选择相适应的方法对其进行研究解决。

在以后的综合实践活动教学中，随着教学活动的深入，综合实践活动教学的重点会由提出一个合适的问题提升到制订一个研究的方案，自主探究等。

教师的角色由课堂的主导者真正转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。

在学生的积极探究中培养乐于合作，实事求是的态度，养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

需改进措施

教师做总结，鼓励学生。

附课件：