苏教版语文第四册教案精品.docx
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苏教版语文第四册教案精品
课题
培养良好的学习习惯4
课型
新授
教学目标
1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
3、通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识．养成良好的学习习惯。
教学重难点
训练学生勤查字典和有关工具书。
培养学生主动识宇的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学准备
1、教学挂图。
带汉字的图片、卡片、儿歌卡片。
2、字典、词典。
教学时间
三课时。
教学过程设计（第1课时）
课时目标
使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
师生活动
备注
一、导人新课
学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。
今天，我们来认识一位不说话的老师，就是字典。
请同学们拿出字典（或其他工具书）。
希望同学们和字典交朋友。
二、看图弄清图意
1、观察第1页上面的插图。
说说图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。
（1）指名说：
按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍字典”的句式说话。
（2）教师讲解。
字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。
我们已经学过用音序查字法查字典，现在，我们就先用这种方法来查“勤查字典的勤”字，再自己查几个字交流一下。
2、学生用音序检字法查“勤”和其他字。
（学生查字典，教师巡视）
（1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。
（2）学生交流是怎样查自选的几个字的。
（3）教师讲解。
查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首检字法。
这样，我们查字典的方法就多了一种。
那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？
（4）学生讨论、交流。
（师以“勤”字为例提示）
（5）教师小结。
如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。
如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，就可以用部首检字法去查，这种方法我们将在练习中学习。
3观察第1页下面两幅插图。
请同学们仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？
（1）指名说。
教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。
（2）讨论。
你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点在校园里的呢？
（3）学生交流，教师相机评判、引导、鼓励。
（4）讨论。
图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？
你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？
（5）学生交流，教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈，相机给予鼓励。
（6）进一步观察课本插图。
请同学们仔细看两幅图看看两位小同学的手里拿的是什么，有边的那位老师手里拿的是什么。
（7）学生观察、交流教师引导、讲解．
左边一幅图：
那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：
那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。
也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。
字典也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。
勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？
（8）学生交流，教师相机给予鼓励。
三、总结
1、学生说说勤查字典、词典的好处，今后应该怎样利用字典。
2、教师进一步讲解勤查字典的意义，分发问卷调查表。
我们已经知道了勤查字典的作用如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。
板书设计
勤查字典
不说话的老师：
字典词典
学习使用工具书：
查字方法
教后记
课题
培养良好的学习习惯4
课型
教学过程设计（第2课时）
课时目标
通过观察和训练，使学生认识勤查字典的重要意义，初步培养这方面的意识．养成良好的学习习惯。
师生活动
备注
一、复习导人
1、小朋友们，上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。
更重要的，是我们知道字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要。
谁能举自己的例子说说勤查字典的重要性？
2、查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。
但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。
请同学们把书翻到第2页。
二、看图说话，明确合作和独立查字典的要求
1观察第2页上面的一幅插图。
（1）请同学们仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么。
（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？
同学们的文具摆放得怎么样？
（3）小结。
图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。
当时他们班的同学都在阅读课外书,同学们的文具摆放得都很整齐、合理，用起来很方便。
（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?
请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。
（5）过渡。
学习是我们自己的事。
如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。
2、观察第2页下面的两幅小图
（１）请同学们仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么。
（2）再请同学们观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？
（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的。
（学生交流，教师评点）
（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样。
（学生讨论、交流。
教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）
（5）小结。
通过观察本页插图，联系到上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。
我们在课内外的学习中，如果遇到问题就应该经常向它请教。
同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。
老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。
勤查字典歌
小字典，用处大，帮助我，不说话。
课内外，遇困难，勤动手，请教它。
三、总结
1、总结本课学习情况，表扬学得好的学生。
2、归纳勤查字典的几点要求。
地点：
课内或课外；方式：
独立或合作；态度：
认真。
3、结合调查，简单评价本班查字典的情况，重点引导和激励。
板书设计
勤查字典
小字典，用处大，帮助我，不说话。
课内外，遇困难，勤动手，请教它。
教后记
课题
培养良好的学习习惯4
课型
新授
教学过程设计（第3课时）
课时目标
使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
师生活动
备注
一、过渡导入
上两节课，我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，现在我们一起来读一读。
（出示儿歌，诵读）
2勤查字典有三点要求，谁来说说？
（学生说．教师评点表扬）
3查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式。
这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。
二、看图说话，明确主动识字的意义和要求
１、读“主动识字”四个字。
（指名读、齐读）
（１）讨论交流识字的作用。
为什么要识字呢，识字有哪些作用呢，请同学们联系自己的经历想一想，说一说。
（学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬）
（２）初步理解主动识字。
在你们认识的宇中有哪些不是从语文课本中学到的呢？
请你们互相交流一下。
（学生交流，教师评点）
（3）小结
通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。
我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。
只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。
（4）过渡。
怎样才能主动地识字呢？
2、看图，理解图意。
（１）观察第3页上面的一幅图。
①图上的小同学手里拿的是什么？
他正在做什么？
（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）
②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。
③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）
④过渡：
我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。
请观察下面的两幅图。
（２）观察第3页下面的两幅小图。
①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。
（学生看图，回答教师的问题。
教师提示：
地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。
）
③进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。
可以主动识字的地方很多。
像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识广图下面的两个字“舞蹈”。
同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？
（学生交流，教师引导、评点）
③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？
（学生看图，回答教师问题。
教师提示：
地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）
①进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。
图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。
他们互相交流，认识了这三个字。
像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。
同学们也有这样的经历吗？
请说出来给我们听听。
（学生介绍，老师启发、评点）
三、总结
1、表扬主动识字的同学。
2、刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。
我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。
如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。
3、鼓励同学继续努力，主动识更多的字。
板书设计
培养良好的学习习惯4
主动识字
1、课内识字
2、课外识字：
课外书、标语广告、景点介绍
产品说明等
教后记
课题
识字1
课型
新授
教学目标
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁手字旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重难点
识字写字。
教学准备
挂图、生字卡片、多媒体课件
教学时间
2课时。
教学过程设计（第1课时）
课时目标
1、学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识手字旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
师生活动
备注
一、揭示课题。
中国有一些传统节，小朋友们知道的有哪些？
二、看图读韵文。
1、你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么?
2、自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
三、指导看图，学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动？
（引导学生分别说一说图上的有关内容）
1、第一幅图
图上画的是什么节日的活动？
全家人围在一起干什么？
（相机出示词语：
饺子）
过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？
（拜年）
2、第二幅图
图上画的是什么节日？
（清明节）
清明节：
二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩，就叫：
踏青。
四、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。
出示：
春节饺子拜年
清明扫墓踏青
学生自由读，指名读，齐读。
（引导学生读准字音，读通词语）
五、教师小结。
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日？
（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？
（饺子、拜年）清明节呢？
（扫墓、踏青）
六、指导学习生字
1、出示：
饺拜扫墓踏
学生自由读，指名读，重点指导：
“扫”是平舌音。
2、认识新偏旁“手字旁”。
3、说说你是怎样记住这些字的。
4、学生口头说词。
5、学生在田字格中描写生字。
6、教师范写生字。
7、学生写字，教师巡视指导。
七、作业设计。
1、朗读韵文以及生字。
2、用一两句话描写春节图或扫墓图。
拓展：
（选择）
有关春节的古诗：
描写春节喜庆气氛者，王安石可算写到极致，他的《元日》诗脍炙人口：
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”
有关春节的习俗：
掸扬尘、洗被褥、备年货、贴春联、贴年画、贴剪纸、贴福字、点蜡烛、点旺火、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、上祖坟、逛花市、闹社火等众多活动。
有关清明的古诗：
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
有关清明的习俗：
禁火、扫墓，踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳
补充作业设计
饭（）（）（）
回（）（）（）
打（）（）（）
路（）（）（）写出与下列字部首相同的字，帮助学生记忆生字，增加词汇量。
板书设计
识字1（传统节日）
春节：
吃饺子，拜年（守岁、贴春联、上祖坟等）
清明：
扫墓，踏青（寒食、荡秋千、插柳等）
教后记
课题
识字1
课型
新授
教学过程设计（第2课时）
课时目标
1、学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解端午、中秋传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
师生活动
备注
一、复习检查。
1、指名读生字卡片。
2、听写词语：
饺子拜年扫墓踏青
二、指导看图，学习部分生字。
教师出示第三第四幅图：
你喜欢哪幅图上节日的活动？
（引导学生分别说一说图上的有关内容）
1、第三幅图
图上画的是什么节日的活动？
大家正在干什么？
（相机出示词语：
端午、粽子）
教师简介：
端午又叫端阳、端五。
端，是开始的意思。
古代“午”与“五”通用。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
纪念伟大的爱国诗人屈原。
你知道有关端午节的儿歌吗？
读一读：
五月五，是端阳。
门插艾，香满堂。
吃粽子，洒白糖。
龙船下水喜洋洋。
龙舟：
装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。
2、第四幅图
图上画的是什么节日？
（中秋节）
全家人围坐在一起干什么？
看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？
（出示：
中秋、月饼）
中秋：
我国传统节日。
农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。
此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。
出示：
端午粽子龙舟
中秋团圆月饼
四、学生自由读，指名读，齐读。
（读准字音，读顺词语）
五、小结。
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日？
（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？
（粽子、龙舟）清明节呢？
（扫墓、踏青）
六、指导学习生字
1、出示：
端团圆饼
2、学生自由读，指名读，重点指导：
端、饼：
左右结构，左窄右宽。
3、说说你是怎样记住这些字的。
4、学生口头说词。
5、学生在田字格中描写生字。
6、教师范写生字。
7、学生写字，教师巡视指导。
七、作业设计：
1、把句子补充完整。
⑴春节，。
⑵中秋节到了，。
2、把下面的节日按时间顺序排列。
清明节中秋节春节端午节
3、你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？
查查资料或询问家长。
补充作业设计：
看谁学得好。
（星级题）
阳春三月，我们去郊外（）。
我知道赛（），吃粽子是在（）节。
八月十五是（）节，我们全家（），一起赏月吃（）。
春节，你都给谁（）？
练习拓展，让学生能够掌握课文内容，正确填写节日，丰富知识。
（教师了解）中秋的古诗
李白《静夜思》
八月十五夜月杜甫（唐）
满月飞明镜，归心折大刀。
转蓬行地远，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林栖见羽毛。
此时瞻白兔，直欲数秋毫。
十五夜望月王建（唐）
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！
板书设计
识字1（传统节日）
春节
清明（又称踏青节）
端午（佩香囊、饮雄黄酒、挂艾叶和菖蒲）
端午又称端阳、重五节、重五节、五月节
中秋又叫月夕、仲秋节、八月节、团圆节。
教后记
课题
识字2
课型
新授
教学目标
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
认识2个字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重难点
识字写字。
难点是创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美丽。
教学准备
挂图、生字卡片
教学时间
2课时。
教学过程设计（第1课时）
课时目标
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
师生活动
备注
一、画面激情导入：
1、（出示祖国各地山清水秀的风景图片）同学们，咱们的祖国山清水秀，有许多著名的游览胜地。
（出示地图）我们国家的广西壮族自治区也是一个美丽的地方，大家想不想去看看。
2、（观看课件）交流：
你看到了什么？
感受到了什么？
3、到广西游玩，一定要去欣赏桂林山水，人们都说桂林山水甲天下，最美之处就是漓江，今天就让我们一起乘上游轮，到漓江上观赏一番吧。
二、第一行词语教学
1、我们的游船已缓缓驶入漓江，（出示漓江山水画面）多么可爱的漓江呀！
2、让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么，感受到了什么？
（1）碧水：
A、学生交流
B、师：
是呀，漓江的水美。
像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。
C、我们文中是用“碧水”一词来写漓江的水美,还有一段文字也是写漓江的水的,大家来听听,想想它写了漓江的水有什么特点?
（出示画面和文字）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
老师朗读，学生齐读
（2）秀峰
A、你还看到了什么？
桂林的山是怎样的？
学生交流
B、与你以前看到的山有什么不同？
C、师：
是呀，桂林的山多么清秀呀，谁来读？
（出示：
秀峰）齐读
（3）倒影
师：
水美、山美，碧水倒映着请山，就更美了！
（出示；倒影）
把你看到的倒影读出来，比一比谁看到的最美。
个别读，齐读。
3、让我们把看到的景色美美地读出来。
齐读第一行词语。
三、第二行词语教学
1、我们的轮船继续前行，听，耳边传来了动听的歌声（播放画面和歌曲，师唱广西民歌），我们循声望去（出示画面），你看到了什么？
2、（出示词语）：
对歌榕树壮乡
3、学生看图交流对“对歌、榕树”的理解
4、（观看课件）师补充简介壮族：
壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。
4、少数民族的生活是那样多姿多彩，谁愿意带我们去看一看，读好这组词。
四、第三行词语教学
1、走出了壮乡，轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！
师配乐读第三行的词。
（出示：
象鼻骆驼笔架）
2、交流：
看到这三个词，你仿佛看到了哪座山？
3、（出示画面和词语）：
象鼻骆驼笔架
4、这么有趣的山峰，谁想读？
5、其实桂林还有很多各有特点的山峰，（出示画面）师介绍：
看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是叠彩山……
还有一段文字也是写桂林的山的，想不想听听，山有什么特点？
（出示画面师配乐朗读）
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障,像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
五、第四行词语教学
1、我们的行程即将结束了，眼前又出现了一幅画，自己读读第四行的词语，你仿佛看到了一幅怎样的情景？
2、指名读词语（竹筏鸬鹚画廊）
3、看图交流了解：
鸬鹚
4、（出示画面）交流看到了怎样的画面？
把这美丽的画面读出来。
齐读这组词。
六、总结指导读好韵文
1、（出示配乐画面）：
无论是晨曦、白天、还是晚霞当中，漓江两岸的美景都是如诗如画：
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
2、这美丽的画卷，识字2用了12个词语就把它们都展现在了我们眼前，让我们好好地来读读这篇韵文
3、自己先读读，我们还要比一比，看谁读得好，下节课要请他来当小导游，带我们去游漓江。
（自读、个别分行读，比赛读、齐读）
七、指导写字
1、（出示生字）：
碧鼻
2、观察字形，什么结构的字
3、交流：
用自己喜欢的方式记忆；写时要注意的地方。
4、师范写，学生写生字：
鼻碧
板书设计
识字2（广西桂林）
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹筏鸬鹚画廊
（桂林山水甲天下）
教后记
课题
识字2
课型
新授
教学过程设计（第2课时）
课时目标
进一步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情，练习用本课词语说话。
师生活动
备注
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、朗读课文。
二、看图说话
看图，运用书上的词练习说话，想象大自然的美丽，壮族小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等。
三、“我是小导游”的活动
准备好导游解说词，评选出最佳小导游。
四、作业
课堂：
1、给下面的句子加标点。
1）暑假里妈妈带我到桂林旅行
2）漓江的风景多么迷人
3）鸬鹚的羽毛是黑色的吗
2、写出下列风景区在什么地方。
漓江（）
故宫（）
西湖（）
长城（）
中山陵（）
黄山（）
课外：
以“我喜欢——”来介绍一处著名的风景点。
五、学习生字。
1、出示生
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