广东义务教育现代化学校.docx
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广东义务教育现代化学校
广东省义务教育现代化学校
督导评估方案
（试行）
申报单位：
申报时间：
年月日
申报：
初评（）复评（）
广东省人民政府教育督导室制
2016年2月
说明
一、《广东省义务教育现代化学校督导评估方案》（以下简称《评估方案》），是根据国家和省有关教育政策、法规以及《广东省义务教育现代化学校督导评估实施办法》制定。
二、本《评估方案》即为申报义务教育现代化学校自评、评估、复查认定的评估标准和申报书。
三、本《评估方案》包括3部分：
（一）义务教育现代化学校督导评估指标体系；
（二）自评报告；（三）督导评估意见。
其中自评报告独立成篇。
四、广东省义务教育现代化学校督导评估指标，一级指标7项、二级指标24项、三级指标52项，其中，三级指标含★指标25项、必达指标（加粗部分）17项。
三级指标评估分为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）共4个等级。
三级指标评价参考标准如下：
优秀：
学校在有关方面的表现经常以优点为主，能达致预期目标，成效显著，并可作为成功经验推介；
良好：
学校在有关方面，优点多于弱点，并向着预期目标稳步发展，成效理想；
合格：
学校在有关方面，优点及弱点参半，学校朝向预期的目标发展，工作渐现成效。
不合格：
学校在有关方面的表现，以弱点为主，成效未如理想，未能达致预期的目标，须尽快做出改善。
五、广东省义务教育现代化学校评估结果分为优良、合格、不合格。
评为“优良”的条件：
珠三角广州等6市三级指标评为B级以上的达到44项（占85％）以上，且“★”指标全部为B级以上，必达指标全部达标；江门、惠州、肇庆3市三级指标评为B级以上的达到39项（占75％）以上，且“★”指标评为B级以上达到23项（占92％），必达指标全部达标；粤东西北12市三级指标评为B级以上的达到31项（占60％）以上，且“★”指标评为B级以上达到20项（占80％）以上，必达指标全部达标。
评为“合格”的条件：
三级指标全部达到C级以上，必达指标全部达标。
六、非完全小学评为广东省义务教育现代化学校“合格”的条件：
三级指标评为C级以上的达到50项（占96%）以上，必达指标全部达标。
七、民办学校的义务教育现代化学校督导评估参照执行。
八、本《评估方案》中的“不少于”、“不超过”、“不低于”、“以上”等均包含本数，“以下”不包含本数。
九、在“三、督导评估意见”中，“责任督学意见”一栏由责任督学对被督导学校填报数据是否真实、日常办学行为是否规范等方面情况提出意见。
十、三级指标评定的具体操作请参看《广东省义务教育现代化学校督导评估操作说明》。
十一、《评估方案》的有关数据，应统一采用省教育信息平台数据，如与省教育信息平台有关数据不符，应作详细说明。
一、广东省义务教育现代化学校督导评估指标体系
一级指标
二级指标
三级指标
自评等级
他评等级
一、办学理念
1.1
育人为本
1.1.1★全面贯彻党的教育方针，坚持依法治校，立德树人，以人为本，扎实推进素质教育，把培育和践行社会主义核心价值观有效融入学校教育全过程。
遵循学生身心发展规律和教育教学规律，把促进学生全面而有个性地发展作为一切工作的出发点和落脚点。
1.1.2★学校有鲜明的办学理念和“一训三风”，师生知晓度和认可度高，办学理念对学校各项工作具有统领性。
1.2追求卓越
1.2.1★学校有适切的发展规划，目标明确，措施得力，操作性强，体现现代化学校和素质教育要求，贯穿学校年度工作中。
1.2.2★将改革创新作为发展强大动力，着力内涵发展，有创新举措和实效。
二、学校管理
2.1
依法
治校
2.1.1★推进依法治校，依法依规制定学校章程；建立现代学校制度，落实校长负责制，依法自主办学。
2.1.2尊重和保障师生的合法权益，落实教育救济制度，有法律顾问为学校提供法律咨询。
2.2
治理
结构
2.2.1★建有决策科学、执行高效、管理民主、参与广泛、监督有力、问责清晰的管理和运行机制；建有党组织，设有人事、德育、教学、科研、学生、后勤、安全、财务等机构，有工会、妇委会、团、队、家长委员会等组织，切实发挥作用。
2.2.2学校教育教学、人事、财务、招生、学生管理、后勤保障和安全等管理制度健全，并得到有效落实；教职工代表大会制度健全，按规定如期召开；配合责任督学开展工作，建立学校视导员制度，开展学校内部督导工作。
2.3
办学
行为
2.3.1★免试就近入学，实行常态分班,无违规补课；严格执行收费规定。
2.3.2★严格执行省课程计划，开齐开足各类课程，学生用书和教辅资料使用符合相关规定；课业负担合理。
2.4
校园
安全
2.4.1深入开展平安校园创建活动。
建设人防、物防、技防为一体的全方位、立体化现代校园治安防控体系。
按标准配备专业保安人员；安装安全视频监控系统和一键报警设施，并与公安机关实现联网联控；校车安全管理规范有序，并建立监管平台；各项教育教学和生活设备设施符合国家标准和安全要求。
消防、交通、宿舍、食堂、实验室、大型活动、网络等各项安全管理规范；校园及周边治安综合治理效果良好，文明有序。
2.4.2建立安全、应急管理机制，人员职责明确，落实安全工作“一岗双责”制度，配备专职安全主任，建立安全工作台账，定期组织安全演练，开展经常性的安全隐患排查，严格落实上级有关工作部署，制定应急预案，正确应对和妥善处置突发事件。
安全教育纳入教学计划，课时、用书、师资落实到位。
近3年未发生校园安全主要责任事故和主要责任的伤亡以上治安、刑事案件，未发生影响恶劣的群体性事件和网络舆情问题。
三、队伍建设
3.1
行政
队伍
3.1.1★按规定配齐校级领导，班子结构合理，符合任职条件。
3.1.2校长具有较强的领导力和专业能力，有效领导学校管理和课程教学，引领学校不断发展；学校班子团结和谐，有教育理想与追求，勇于改革创新，善于反思进取，以人为本，以身作则，以《义务教育学校校长专业标准》促进自身专业发展；在师生员工中威信高。
3.1.3中层管理团队作风务实，执行力强，部门沟通协作良好，工作效率高，师生员工满意率高。
3.2
教师
队伍
3.2.1★按学校办学规模配齐配足专任教师，学历100%达标，任教学科与专业背景相符或完成了相应的转岗培训。
3.2.2★教师队伍凝聚力强，团结协作，敬业爱岗；教师具有良好的职业道德，尊重爱护学生，受到学生爱戴；无违法违纪犯罪、触犯师德红线等现象。
3.2.3教师学科专业基础扎实，具有教育理论素养，掌握新课改理念，并用于指导教育教学实践；教育教学技能娴熟，熟练运用现代教育技术手段；具有较强的组织活动、管理班级、教育引导各层次学生、与家长沟通等方面的能力；胜任教育教学工作。
3.2.4★形成学习型组织，教师100%完成规定的继续教育学时，读书学习蔚然成风；形成老中青梯度发展机制，学科带头人与骨干教师引领作用凸显；制定教师个人专业成长规划，积极参与校本研修，将教研成果转化为教育教学实践；具有较强的终身学习和可持续发展能力，专业水平不断提升。
3.2.5建立科学合理的教师评价激励机制，建立师德和专业成长档案，各类考评能促进教师个人发展，促进团队合作，教师满意率较高。
3.3
教辅
人员
队伍
3.3.1合理设置岗位，按照岗位要求配齐配足教辅人员。
3.3.2依法依规开展工作，认真履职，保障学校工作正常运转；服务意识强，工作效率高，师生家长满意率高；切实发挥服务育人功能。
四、教育教学
4.1
立德树人
4.1.1★建立运作有效、富有特色的德育工作体系；改进德育课程教学方法，加强各学科德育渗透，创新德育内容和形式。
4.1.2积极利用校内外教育资源，重视发挥团、队组织作用；完善学校、家庭、社区合力育人机制；开展各类社会实践活动。
4.1.3面向全体学生开展形式多样的心理健康教育活动。
4.2
三级课程
4.2.1★认真实施国家课程和地方课程，充分利用校内外教育资源，结合育人目标科学建设校本课程，将现代自然科学技术、人文社会科学新成果反映在学校的课程中。
4.2.2★强化体育课和课外锻炼，重视和改进美育教学；有丰富多彩的学生社团活动。
4.3
教学管理
4.3.1★教学常规管理扎实，教学改革不断深化，积极开展启发式、探究式、讨论式、参与式等教学；建立教学质量保障制度；创新学习指导方法。
4.3.2教研、科研制度健全，工作扎实有效，校本研修常规化，科研成果应用转化到教育教学实践。
4.3.3功能场室齐全，设施设备充足，管理科学规范，实验课开齐开足，仪器设备得到充分利用。
五、学生发展
5.1
思想
品德
5.1.1★初步树立社会主义核心价值观,爱学习，爱劳动，爱祖国；养成良好的行为习惯，讲文明、讲礼貌、诚实守信、遵纪守法；学生违法犯罪率为零。
5.1.2具有初步分辨是非的能力和良好的个性品质，具有良好的社会公德和文明素养，现代公民意识和素质逐步增强。
5.2
学业
水平
5.2.1学习态度端正，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，学习能力较强。
5.2.2能自主学习，掌握课程标准所要求的学科知识技能和思想方法，个性潜能得到发挥，学业成绩不断进步。
5.3
身心
发展
5.3.1★养成良好卫生和体育锻炼习惯；落实《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度，学生《国家学生体质健康标准》合格率达到95%以上，优良率达到省定标准。
5.3.2具有积极乐观、健康向上的心理品质，具有一定的自我认识能力及一定的调控情绪、承受挫折、适应环境、人际沟通的能力。
5.4
审美
情趣
5.4.1积极参加学校组织的各类艺术教育实践活动；具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的意识和能力，至少掌握1项艺术技能。
5.5
实践
能力
和创
新意
识
5.5.1积极参加综合实践活动；具有质疑、探究、创新意识，具有提出问题、分析问题、解决问题的基本能力以及一定的动手操作能力、社会实践能力；有小制作、小论文、小发明等成果。
5.6
学生
评价
5.6.1综合素质评价制度完善，教师、学生、家长参与的学生评价机制基本形成；采用学业成绩与成长记录相结合的评价方式，科学评价学生的德智体美劳全面发展状况；鼓励学生有自己的兴趣、爱好和特长。
六、学校文化
6.1
校园环境
6.1.1★校舍、实验室、图书馆（室）及运动场馆等设施设备符合国家及省的标准和安全要求；合理安排教学区、运动区、生活区，根据各功能区的作用和特点设置文化主题，校园绿化、净化、美化,营造体现办学理念和学校特色的校园自然环境和人文环境；积极创建富有特色的班级文化。
6.1.2充分发挥广播、宣传栏、校报校刊、校园网络平台等校园文化载体的教育作用；学校各功能室经常向学生开放；学校图书报刊数量充足，适合不同年龄段学生阅读。
6.2
精神文化
6.2.1★传承与发扬中华优秀传统文化和区域特色文化，体现与时俱进、改革创新的时代精神，树立优良的校风、教风、学风。
6.2.2每年举办艺术节、科技节、体育节和学校运动会等；利用有纪念意义的重大节庆日和中华传统节日开展丰富多彩的教育活动；为共青团、少先队、学生会、学生社团、班集体开展活动提供必要条件，保证活动时间。
6.3
开放办学
6.3.1建立与家庭、社会沟通及资源共享机制，利用社会（社区）教育资源，积极拓宽教育途径，鼓励社会（社区）和家庭参与学校文化建设；积极组织家访、校园开放日、家长课堂等多种形式的活动；充分利用现代信息技术加强与家长沟通联系；开放教育资源，使学校成为社区、社会文化活动场所，积极弘扬主流文化。
6.3.2在弘扬中华优秀传统文化基础上，通过学科渗透、校本课程、课外活动、文化交流等，增进学生的全球意识，理解、尊重多元文化，关心人类共同的问题，初步懂得基本的国际礼仪；掌握基本国际交往能力。
积极开展国内外、境内外师生交流、信息交流、学习交流、教学研究合作等活动，积极配合参与国家及省的对外交流项目活动。
6.4
办学特色
6.4.1从传统和优势出发，推进学校特色建设与发展；在学校特色建设某一方面或领域有突出表现。
七、信息技术
7.1
基础
建设
7.1.1每百名学生可用信息终端（计算机、智能终端）20台；100%教师配备专用教学用终端；城镇中小学互联网宽带接入不低于500M，其他学校不低于100M；100%的课室建成网络多媒体课室,配备多媒体教学平台，实现教学资源“班班通”；90%的教师及初中以上学生拥有个人实名制的网络学习空间。
7.1.2★学校有一支与教育信息化建设、管理和应用相适应的教师和管理队伍；80%以上教师达到《中小学教师信息技术应用能力标准》初级要求；45岁以下教师90%以上达到《中小学教师信息技术应用能力标准》规定的中级以上水平。
7.1.3★建有学校门户网站和本校特色数字化教育资源平台，并与区域教育资源公共平台互通、共享；每位教师每年至少提交1节课的优质教学资源。
7.2
应用
成效
7.2.1★建立学校管理信息化系统，教师、学生和学校资产信息入库率达100%；充分发挥门户网站和数字化教育资源平台的作用，开展网络互动的家校共育。
7.2.2教师积极应用信息技术优化教学、教研和课外辅导，信息技术设备的利用率达80%以上；建设2门以上网络课程，充分利用校内外数字化课程资源，促进课程内容、教学过程、教学评价信息化。
7.2.3学生信息技术应用的意识和习惯良好，能够在学校或家庭自觉应用信息技术开展网络学习，自觉访问校园网、班级网站等进行自主学习或完成教师布置的作业；积极开展信息技术兴趣小组活动，积极组织学生参加各级教育部门举办的信息技术类比赛活动。
二、自评报告
自评报告另页
三、督导评估意见
责任督学意见
责任督学签名：
年月日
县评估意见
县教育督导组评估结果：
优良（）、合格（）、不合格（）
评估意见：
学校是一所（）学校，经县教育督导组评估，在52项三级指标中评为B级以上有（）项，其中，带“★”的25项指标中评为B级以上有（）项，必达指标17项有（）项达标。
根据评估标准，县督导结论为优良（）、合格（）、不合格（）学校。
县教育督导组成员（签名）单位（章）
年月日
市复查认定意见
市教育督导组复查认定结果：
优良（）、合格（）、不合格（）
复查认定意见：
学校经市复查认定督导组评估，在52项三级指标中评为B级以上有（）项，其中，带“★”的25项指标中评为B级以上有（）项，必达指标17项有（）项达标。
根据评估标准，市督导结论为优良（）、合格（）、不合格（）学校。
市教育督导组成员（签名）单位（章）
年月日
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