六语上第六单元教案.docx

六语上第六单元教案.docx

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六语上第六单元教案

第六组综合性学习：

轻叩诗歌的大门

教学内容：

《诗海拾贝》、《与诗同行》

教材分析：

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

学生可以自己去搜集，教师也可以向学生提供。

教学目的：

1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

课时安排：

《诗海拾贝》································5课时

《与诗同行》································7课时

小学六年级语文教案（上册）

课题

诗海拾贝阅读材料《诗经·采薇》《春夜喜雨》

教学目标

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

教学重点

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学难点

培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学准备

多媒体课件

教学方法

朗读体会法

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

朗读诗歌《诗经·采薇》节选、《春夜喜雨》。

导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

教学

过程

一、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

二、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。

怎么解决这些问题呢（小结方法：

结合注释，查找资料，上网等。

）

2．自学。

三、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

四、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？

谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

五、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件，生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

六、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

教学

过程

小结

总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

板书

设计

总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

作业

布置

1、背诵这首五言律诗。

2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

教学

后记

小学六年级语文教案（上册）

课题

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

教学目标

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学难点

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学方法

朗读体会法

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

朗读诗歌《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》。

导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？

这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

教学

过程

教学

过程

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词意理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

①让学生了解诗、词、曲。

②解释个别词语。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3．在小组内交流自己品读的收获。

①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？

又听到了什么？

眼前出了怎样的一幅画面？

②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导。

《西江月·夜行黄沙道中》这是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

阅读这首词，要注意时间和地点。

时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野。

这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人却把这形象巧妙的组织起来，让我们感受到一种恬静的美。

　辛弃疾的这首《西江月》前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表面看来，写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。

鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。

因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起“别枝”摇曳。

同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间的。

夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往特别感到清幽。

总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。

白朴这首小令《天净沙·秋》与马致远的《天净沙·秋思》，无论写法还是构成的意境都有相似之处。

此曲题目虽为“秋”，并且写尽秋意，却找不着一个“秋”字。

此曲开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。

至此，读者眼前的秋景也由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽了。

此曲仅二十八字，但语言简练优美，意义深刻。

此曲表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度，真是所谓的“不以物喜，不以己悲”。

5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

小结

运用上节课学习的方法来学习诗词，使同学能更好的把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

板书

设计

《西江月·夜行黄沙道中》

上阕

看见：

月（明）、鹊（惊）

闻到：

稻花（香）

听见：

蝉（鸣）、鹊（啼）、蛙（叫）

下阕 

星（稀）、雨（疏）忽见：

惊喜

感受：

夏夜宁静、丰收喜悦

作业

布置

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

教学

后记

小学六年级语文教案（上册）

课题

《太阳的话》《白桦》

教学目标

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。

引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学方法

朗读体会法

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

朗读诗歌《太阳的话》、《白桦》。

导入

激情朗诵，导入新课：

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入。

教学

过程

一、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：

通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

二、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？

你仿佛看到了什么？

想到了什么？

体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《太阳的话》中，太阳是一种象征，一种代言，他代言的是民主政治，是能够给人类带来解放的民主政体。

当年共产党领导下的民主政府为人民谋幸福，所以诗人用太阳来比喻它，来代言共产党领导下的民主政府的亲民思想。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

三、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

四、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

①诗歌的特点：

高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。

②这六首诗所写的内容都与什么有关？

（自然景物）

小结

这节课，我们体会到了古诗与现代诗歌的不同。

希望同学们多来朗读欣赏诗歌，从中体会它们的魅力。

板书

设计

诗歌的特点

高度集中、概括地反映生活

抒情言志，饱含丰富的思想感情

丰富的想象、联想和幻想

语言具有音乐美

作业

布置

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。

教学

后记

小学六年级语文教案（上册）

课题

诗海拾贝活动一搜集诗歌

教学目标

1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2、让学生从诗歌里得到美的熏陶。

教学重点

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教学难点

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教学准备

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教学方法

搜集整理法。

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

导入

再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？

（吟咏大自然美好风光。

）

教学

过程

一、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

1、什么是古代诗歌：

按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

。

①古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

学生稍作了解。

②近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

学生稍作了解。

2、什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：

叙事诗和抒情诗。

。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：

格律诗、自由诗和散文诗。

（老师可举例说明）

二、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1.小组讨论。

2.得出结果：

采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

小结

这节课我们一起回顾了一下诗歌从古到今的发展变化，同学们应该从小养成搜集整理诗歌的习惯，从而积累更多的诗歌。

板书

设计

现代诗

按照作品内容的表达方式划分：

叙事诗和抒情诗。

。

按照作品语言的音韵格律和结构形式分：

格律诗、自由诗和散文诗。

作业

布置

1、搜集整理自己喜欢的诗歌。

2、试着朗诵收集的诗歌。

教学

后记

小学六年级语文教案（上册）

课题

诗海拾贝活动一搜集诗歌

教学目标

1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2、让学生从诗歌里得到美的熏陶。

教学重点

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教学难点

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教学准备

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

教学方法

搜集整理法。

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

导入

这节课，我们利用校园资源来整理搜集诗歌。

教学

过程

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。

2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

小结

这节课，同学们一起利用校园资源开展搜集诗歌的活动，希望同学们能从中有所收益。

板书

设计

一、利用校园资源开展活动。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

作业

布置

利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

教学

后记

小学六年级语文教案（上册）

课题

活动二整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．让学生学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的喜爱之情。

教学重点

激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

教学难点

热爱学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的喜爱之情。

教学准备

搜集诗歌。

教学方法

搜集整理法。

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

搜集诗歌。

导入

这节课，老师带领同学们一起欣赏更多的诗歌，并且给诗歌分类。

教学

过程

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（可以按内容分：

叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：

格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：

外国诗、中国诗

按创作方法分：

诗歌、民歌或童谣

按时间分：

古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表整理人：

类别

诗歌的题目

作者

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：

每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

小结

这节课，同学们学会了如何给诗歌分类，希望同学们能够运用到平时的搜集整理中。

板书

设计

诗歌分类表

类别

诗歌的题目

作者

作业

布置

利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

教学

后记

小学六年级语文教案（上册）

课题

活动二整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

教学重点

激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

教学难点

学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的喜爱之情。

教学准备

搜集诗歌。

教学方法

搜集整理法。

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

搜集出自己喜欢的诗歌。

导入

这节课，同学们将自己喜欢的诗歌拿出来，我们一起来欣赏一下。

一、学习欣赏诗歌

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：

苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？

能交流一下吗？

4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：

怎样欣赏、理解诗歌？

（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：

你还了解哪些有关诗歌的知识？

6．师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

诗歌

作者

推荐理由

推荐人：

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：

《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等

教学

过程

小结

这节课，同学们将自己喜欢的诗歌拿来和同学们一起分享，希望同学们能够从中有所收获。

板书

设计

诗歌

作者

推荐理由

作业

布置

继续搜集自己喜欢的诗歌。

教学

后记

小学六年级语文教案（上册）

课题

与诗同行活动一举办诗歌朗诵会

教学目标

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2.培养学生团结合作的精神。

教学重点

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

教学难点

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

教学准备

准备好自己要朗读的诗歌。

教学方法

朗读法。

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

准备好自己要朗读的诗歌。

导入

这节课，我们一起来朗读自己喜欢的诗歌，并做一次比赛。

教学

过程

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。

可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。

还可以是自己写的诗歌。

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6.确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表，如：

主题

“秋诗冬韵”诗歌朗诵会

时间

11．21

地点

本班教室

形式

四人小组参赛

主持人

推荐一名同学

教师布置

1小组

串词准备

2小组

道具准备

3小组

评委安排

4小组

场地清洁

5小组

活动报道

6小组。

照相，写报道。

小结

通过这次诗歌朗读比赛，希望可以激起同学们更多是朗读激情。

板书

设计

班级朗诵会安排表

作业

布置

搜集更多的诗歌进行朗读。

教学

后记

小学六年级语文教案（上册）

课题

与诗同行活动二自己动手写诗

教学目标

1．阅读《我们去看海》、《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

2．尝试写诗。

教学重点

尝试写诗。

教学难点

尝试写诗。

教学准备

朗读诗歌《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。

教学方法

朗读体会法。

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

朗读诗歌《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。

导入

复习导入

1．师：

同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？

（预设）

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

教学

过程

一、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1．你欣赏哪首诗？

为什么？

（预设：

生：

我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：

我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

）

2．师相机归纳板书：

大胆想象

3．读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：

我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。

写诗就是写平时生活中的一些事情……）

4．教师小结：

我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

二、补充诗歌，让学生欣赏。

将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早上叫我起床

2．妙用拟人：

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！

羞！

羞！

真是气死我了

3．运用夸张：

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

4．运用假设

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

三、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

四、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

五、小组推荐优秀诗作全班交流。

小结

我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

板书

设计

诗歌写作写法

巧用比喻

妙用拟人

运用夸张

运用假设

……

作业

布置

练习写写诗歌。

教学

后记

小学六年级语文教案（上册）

课题

活动三合作编诗集诗歌知识竞赛

教学目标

1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

2.通过诗歌知识竞赛，增强