浅谈小学低年级体育学生自主学习能力的探究.docx

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浅谈小学低年级体育学生自主学习能力的探究

浅谈小学低年级体育学生自主学习能力的探究

天津市津南区南洋小学小学张俊远

天津市津南区大滩小学曹广瑜

当今，小学体育改革新课程的实施已进入第四个年头了，回顾四年来新课程的实施情况，由起初对新课程的学习不够，曾一度出现了“放羊式”教学，而后又转回“应试”教学，从而调动不起来学生上体育课的兴趣、积极性、创造性，通过几年来对新课标的学习和探索，逐渐认识到教学形式要满足学生的需要，教学形式要多样性，并且让学生能够掌握1—2项终身受益的体育项目。

怎样才能自主学习能力让学生在课堂上发挥创造性，掌握技能技巧呢？

我认为，应从教师的引导、指导和学生的自主实践能力入手来提高学生自主学习能力，苏霍姆林斯基说：

“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑”。

下面，我结合平时的教学实践，谈谈几点看法：

一、      转变观念，变教学为导学。

叶圣陶说：

“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”要突出“学生是学习和发展的主体。

”就必须确定“学生是学习的主人”的观念。

在教学过程中，教师首先要转变教学观念，要把培养学生的体育自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成，当作教学的一个重要目标来对待。

关注学生学习的过程，该引的引，该点的点。

以往那种注入式教学方法，课堂气氛沉闷和程式化，学生缺乏学习的兴趣，学生的体育成绩难以得到真正的提高，学生处于听众的地位，即使能按要求去做，也不过是配角罢了。

因此，要破除急于求成，包办代替的做法，充分认识到学生的差异性，树立相信学生的意识，要以发展的眼光看学生，让学生自主决定自己学习的进程轨迹。

从而达到自我控制，自我体验自主学习的境界，使学生在自主学习过程中学有收益，提高素养，让学生的学习过程辉煌。

二、解放学生，还给学生学习主动权。

我们教师要深入到学生中间了解他们心理、生理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。

还要解放学生，把学生的主动权还给学生，把他们从以教材为中心的传统教学中解放出来。

解放他们的身体，多为他们创造符合学生心理、生理、年龄的课堂环境，让学生在情景教学、讲故事等方式的教学中体验体育的乐趣解放他们的大脑，让学生在教学中自己发现问题解决问题的途径，要相信他们有能力学好，要尊重他们的意愿，挖掘他们学习的潜力，建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，创建一个学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。

其次，要善于发现学生的闪光点，适时的进行鼓励和引导，把他们的自我表现欲充分地激发出来，用于他们自主学习的过程。

这样，课堂才真正“活”起来了，学生的创造性才能也发挥得更好。

三、激发学生兴趣，使学生主动去学。

教育家夸美纽斯说：

“铁匠在打铁以前便先去把铁打热……一个做教员的人在传授学生知识之前，必须同样先使他的学生渴求知识。

”这句话形象而深刻地说明了培养学生学习兴趣的重要性。

“兴趣是最好的老师，是学习之母。

”学习有了积极性，才能事倍功半。

在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情景（猜谜语、讲故事），做游戏等教学方法，做好导向作用，让学生探究潜能与欲望有所指向。

如教学《前滚翻》一课时，我不是按传统的教学方式教学而让学生创造想象练习做各种方式的滚动，有的做前后滚动、有的做左右滚动，学生练习非常起劲，然后教师提问滚动的共同点和不同点，学生说：

“方向不同，但都象球一样滚动。

”教师说：

“对”，然后教师出示图片讲解动作并示范前滚翻，学生热烈鼓掌都想争着做，这时，教师组织学生集体练习，并教给学生保护帮助的方法通过找优秀生示范、分组练习、小组展示使学生得到运动的乐趣。

再有这节课并设计情景主题《出海》，并设有准备出海、练习自我保护方法（前滚翻）、出海（游戏：

要小船）教师并激励学生学会自我保护方法才能出海让学生体验成功的乐趣。

教师通过各种方式的教学方法和主题情景教学给学生增添了乐趣。

这节课，也突出了自主合作的精神，学生学习的兴趣是愈来愈浓，真正使教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，引导学生自我发展，达到了“教是为了不教。

”的效果。

四、指导学法，让学生学会学习。

授之以鱼不如授之以渔。

生物学家达尔文说：

“最有价值的知识是关于方法的知识。

”因此，在教学中要加强学法引导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生学会自己学，并养成自主学习的习惯，在单位时间里学到更多的知识。

在教学中，要改变学习的被动状态，有意识在教给学习方法，使学生能掌握一定的学习方法。

如教学《立定跳远》一课时，同样注重学法的指导围绕这节课的重点双脚起跳双脚落地，分五学完后步进行学法的指导，首先让学生创造想象练习做各种方式的双脚跳或模仿小动物跳，让学生体会双脚跳的动作方法，其目的是让学生掌握学会双脚跳的动作方法，学会双脚起跳双脚落地后，在讲解示范上下肢的协调配合，找优秀生示范，自主练习，小组展示。

学完后我让学生总结一下学习方法，在教师的指导下学生很快就总结出来，即先分解后完整的学习方法。

不同的题材，不同的课文采用不同的教法，指导学生学会不同的学习方法，其目的之一在于教给学生学习的方法，即授之以渔，也就是培养学生的自主学习能力。

五、搭建自主学习的平台，多创施展才能的空间。

体育教学中，教师除了让学生根据明确的目标导向，更要善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台，应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互协作，共同参与学习活动，使学生更多体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的个体与群体中，自主地探索，获得知识。

在教学中，我认真编设学习小组，按队列分成四大组，每大组分2——3个小组，按学习能力有机结合，指定组长负责本小组学习活动的开展，发挥体育小能手的作用，集体交流时，以小组为单位，小组讨论展示方案由组长指挥展示。

这样，学生展示才能的机会更多了。

另外，我还开展丰富多彩的体育课外活动，如：

开展2+1项目的指导、游戏比赛、三跳比赛、跑步比赛等，同时指导学生进行课外技能技巧的培训，指导他们从电视、电台、书本和报纸，甚至网络上寻找自己喜欢的内容，从中学生可以得到丰富的知识。

这样学生的课堂学习得到巩固，自主学习得到了延伸，为学生提供了一个多练习，多活动，增长知识，开拓知识视野的平台，发展了学生的自主学习能力，进而提高学生的体育运动能力。

六、感受成功喜悦，让学生乐学。

心理学家盖兹说过：

“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。

”教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使学生有所获。

在教学中，我采用分层式教学，根据学生的差异，对不同层次的学生提出不同的学习目标，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情快乐地学习。

如：

在30米快速跑中，开始学生站在同一起跑线后能力强的学生感受到了成功的乐趣，接下来我根据学生的能力设计不同的起跑线，能力强站在后面的起跑线，能力弱的站在前面的起跑线能力弱的学生感受到了成功的快乐，这样，使每个学生感到成功的乐趣提高了学习效率。

七、培养学生学生体育自学能力，需要注意以下几点：

1、学生自学能力贵在坚持，要做到持之以恒，循序渐进。

培养学生自学能力是一项长期而艰巨的任务，决不能一步登天，切忌一暴十寒。

要做到逐步引导，长期坚持，根据学生实际情况分层次进行，不断总结经验教训。

2、自主学习不是自由学习，教师要教给学生一些自学方法，该放则放，该收则收，不能放任自流，活而不乱。

3、学生自主学习还应注意对学生思想品德、课堂习惯的引导、指导，该说的说，该管的管，为创造一个宽松和谐的学习环境。

4、随时加强对学生的安全教育。

要定期对体育器械进行维修和保养，这是对学生自主学习的安全保障。

5、要打破传统的教学方式，教师讲学生统一练的局面，教师布置内容后要让学生自主去探究，教师的教法和学法要形式多样。

如：

教学《各种方式跳短绳》一课时，教师根据学生已知开始先让他们练习自己喜欢的跳短绳，然后，师：

“你还会那种方法？

”生：

“我……，”同学们争先恐后地举手说，有说会编花跳的、有说双摇跳的等等，并请优秀生表演。

师：

“你认为难掌握的是那种？

”同学们把问题都集中在编花跳和双摇跳上，这时，教师讲解示范动作，学生自主练习，最后让学生按能力分层练习做各种方式的跳短绳。

教师通过各种方式教学方法和各种方式的自主合作学习，提高了自主学习能力。

6、在内容选择上要符合学校的实际条件，在课上要听取学生的建议和所需，随时调整内容，以便学生自主学习的开展，提高运动技能。

7、对学生技能技巧的提高，教师应多在学生自主学习过程中进行指导提高。

8、教师要加强自身学习，提高业务水平，认真备好每一节课，才能更好完成教学任务，要求学生也要准备好课上所需的知识和器械，这也是提高学生自主学习的一方面，并注意信息技术对教学的作用。

9、教学要符合学生的年龄、生理特点以便学生自主学生的开展。

10、指导学生处理好活动过程中的突发事件和周围环境的调控与合作，提高学生的应变能力。

11、教师要树立崇高的责任心，教师的责任心强有助于学生自主学习的深入指导，反之，缺乏责任心的教师就不利学生自主学习的指导，甚至会形成《放羊式》教学。

总之，叶圣陶说：

“教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

培养学生自主学习的能力，是时代的需要，是体育教学改革的需要，是切实提高体育教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。

我相信只要我们体育教师转变观念，有意识地在课堂控制中运用各种策略，培养学生勇于发现、积极探索、大胆创新的能力，那么体育课堂教学就能勃发出生机和活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。

参考文献：

1、《体育教学》

2、XX搜索关于自主学习的文章

内容摘要

当今，小学体育改革新课程的实施已进入第四个年头了，回顾四年来新课程的实施情况，由起初对新课程的学习不够，曾一度出现了“放羊式”教学，而后又转回“应试”教学，从而调动不起来学生上体育课的兴趣、积极性、创造性，通过几年来对新课标的学习和探索，逐渐认识到教学形式要满足学生的需要，教学形式要多样性，并且让学生能够掌握1—2项终身受益的体育项目。

怎样才能让学生在课堂上发挥创造性，自主学习能力，掌握技能技巧呢？

我认为，应从教师的引导、指导和学生的自主实践能力入手来提高学生自主学习能力，苏霍姆林斯基说：

“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑”。

下面，我结合平时的教学实践，谈谈几点看法：

一、观念，变教学为导学。

二、学生，还给学生学习主动权。

三、激发学生兴趣，使学生主动去学。

四、指导学法，让学生学会学习。

五、搭建自主学习的平台，多创施展才能的空间。

六、感受成功喜悦，让学生乐学。

七、培养学生学生体育自学能力，需要注意以下几点：

1、学生自学能力贵在坚持，要做到持之以恒，循序渐进。

2、自主学习不是自由学习，教师要教给学生一些自学方法，该放则放，该收则收，不能放任自流，活而不乱。

3、学生自主学习还应注意对学生思想品德、课堂习惯的引导、指导，该说的说，该管的管，为创造一个宽松和谐的学习环境。

4、随时加强对学生的安全教育。

5、要打破传统的教学方式，教师讲学生统一练的局面，教师布置内容后要让学生自主去探究，教师的教法和学法要形式多样。

6、在内容选择上要符合学校的实际条件，在课上要听取学生的建议和所需，随时调整内容，以便学生自主学习的开展，提高运动技能。

7、对学生技能技巧的提高，教师应多在学生自主学习过程中进行指导提高。

8、教师要加强自身学习，提高业务水平，认真备好每一节课，才能更好完成教学任务，要求学生也要准备好课上所需的知识和器械，这也是提高学生自主学习的一方面，并注意信息技术对教学的作用。

9、教学要符合学生的年龄、生理特点以便学生自主学生的开展。

10、指导学生处理好活动过程中的突发事件和周围环境的调控与合作，提高学生的应变能力。

11、教师要树立崇高的责任心，教师的责任心强有助于学生自主学习的深入指导，反之，缺乏责任心的教师就不利学生自主学习的指导，甚至会形成《放羊式》教学。

总之，叶圣陶说：

“教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

浅谈小学低年级体育学生自主学习能力的探究

天津市津南区南洋小学张俊远

天津市津南区大滩小学曹广瑜