北师大版第七册第二单元走月亮公开课教案与教学反思.docx

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北师大版第七册第二单元走月亮公开课教案与教学反思

北师大版第七册第二单元《走月亮》公开课教案与教学反思

　　课题北师大版第七册第二单元《走月亮》

　　作者及工作单位西安市翠华路小学董永晖

　　教材分析

　　《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。

我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。

“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

学情分析

　　本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。

但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。

　　教学目标

　　1.知识与技能：

积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。

　　2.过程与方法：

充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

　　3.情感、态度、价值观：

体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。

教学重点和难点

　　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程

　　一、情境导入

　　1.课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。

学生欣赏后谈感受。

　　2.导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

　　2.学生自读课文。

　　3.交流不明白的词语。

　　教师向学生介绍云南、洱海、白族。

多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

　　4.通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。

（思考这些词句表达了怎样的感情？

并在读的过程中想象美丽的画面。

）

　　三、品读课文

　　1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。

　　师：

请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

　　2.全班交流，品读感悟。

　　（根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。

）

　　①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。

灰白色的鹅卵石布满河床。

卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!

”

　　“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？

　　“每个小水塘都抱着一个月亮!

”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？

　　带着自己的理解来读这一句。

　　②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。

　　省略号表示了什么?

引导学生通过省略号想象：

“我”和妈妈还去了哪些地方。

月光照在那儿又是什么样?

并组织学生交流。

　　3.带着感情读自己喜欢的段落。

注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

　　4.体会“啊，我和阿妈走月亮!

”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。

　　5.配乐朗读，升华感情

　　四、拓展延伸

　　课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。

　　你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？

同桌之间讲一讲，然后把你的感受告诉大家。

　　课题北师大版第七册第二单元《走月亮》

　　作者及工作单位西安市翠华路小学董永晖

　　教材分析

　　《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。

我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。

“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

学情分析

　　本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。

但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。

　　教学目标

　　1.知识与技能：

积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。

　　2.过程与方法：

充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

　　3.情感、态度、价值观：

体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。

教学重点和难点

　　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程

　　一、情境导入

　　1.课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。

学生欣赏后谈感受。

　　2.导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

　　2.学生自读课文。

　　3.交流不明白的词语。

　　教师向学生介绍云南、洱海、白族。

多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

　　4.通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。

（思考这些词句表达了怎样的感情？

并在读的过程中想象美丽的画面。

）

　　三、品读课文

　　1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。

　　师：

请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

　　2.全班交流，品读感悟。

　　（根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。

）

　　①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。

灰白色的鹅卵石布满河床。

卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!

”

　　“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？

　　“每个小水塘都抱着一个月亮!

”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？

　　带着自己的理解来读这一句。

　　②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。

　　省略号表示了什么?

引导学生通过省略号想象：

“我”和妈妈还去了哪些地方。

月光照在那儿又是什么样?

并组织学生交流。

　　3.带着感情读自己喜欢的段落。

注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

　　4.体会“啊，我和阿妈走月亮!

”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。

　　5.配乐朗读，升华感情

　　四、拓展延伸

　　课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。

　　你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？

同桌之间讲一讲，然后把你的感受告诉大家。

　　课题北师大版第七册第二单元《走月亮》

　　作者及工作单位西安市翠华路小学董永晖

　　教材分析

　　《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。

我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。

“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

学情分析

　　本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。

但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。

　　教学目标

　　1.知识与技能：

积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。

　　2.过程与方法：

充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

　　3.情感、态度、价值观：

体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。

教学重点和难点

　　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程

　　一、情境导入

　　1.课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。

学生欣赏后谈感受。

　　2.导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

　　2.学生自读课文。

　　3.交流不明白的词语。

　　教师向学生介绍云南、洱海、白族。

多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

　　4.通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。

（思考这些词句表达了怎样的感情？

并在读的过程中想象美丽的画面。

）

　　三、品读课文

　　1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。

　　师：

请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

　　2.全班交流，品读感悟。

　　（根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。

）

　　①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。

灰白色的鹅卵石布满河床。

卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!

”

　　“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？

　　“每个小水塘都抱着一个月亮!

”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？

　　带着自己的理解来读这一句。

　　②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。

　　省略号表示了什么?

引导学生通过省略号想象：

“我”和妈妈还去了哪些地方。

月光照在那儿又是什么样?

并组织学生交流。

　　3.带着感情读自己喜欢的段落。

注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

　　4.体会“啊，我和阿妈走月亮!

”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。

　　5.配乐朗读，升华感情

　　四、拓展延伸

　　课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。

　　你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？

同桌之间讲一讲，然后把你的感受告诉大家。