阿长与《山海经》教案.docx

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阿长与《山海经》教案

阿长与山海经

教学目标

一.知识目标

1． 围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

2． 学习细节描写对刻画人物的作用。

二.能力目标 

1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。

2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。

3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。

三.情感态度与价值观

深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。

教学重点 

学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。

教学难点：

学生对文章主题的领会。

教学方法

1.阅读领悟法   2.互动研讨法

教学过程：

                    第 一 课 时 

课型：

新授。

方法：

自学指导。

过程：

一、导入。

  同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。

而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对鲁迅很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？

今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。

二、检查预习

（一）注音：

 掳（ lu ）去 震悚（ song ）惶（huang ）急  疮（ chuang ）疤 

 诘（ jie ）问   惧惮（dan  ）霹雳{pi li }

（二）查工具书，解释下列词语：

  惶急：

恐惧着急。

  诘问：

追问、责问。

  惧惮：

惧怕。

惮，害怕。

  渴慕：

迫切地羡慕。

  霹雳：

云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。

  烦琐：

繁杂琐碎。

  疮疤：

疮口表面所结的痂。

  毫不相干：

一点关系也没有。

  情有可原：

这种情况有可以原谅之处。

 深不可测：

深度大，难以测量。

形容深奥难以理解。

  莫名其妙：

没有人能说明它的奥妙{道理}。

名，说出。

四、品味细节 

 1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。

 教师提示：

我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。

也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。

下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。

   明确：

一共写了七件事。

 ①常喜欢切切察察 

 ②限制我的行动 

 ③睡觉时挤得我无法翻身 

 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 

 ⑤讲长毛攻城时护城 

 ⑥谋害我的隐鼠 

 ⑦为我买《山海经》 

 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。

请找出来，用“ .......写得好，它写出了......”的句式进行品析并说话。

五.小结

这节课我们理出了事件，认识了人物。

六.布置作业

 研讨与练习一.二。

                      第 二 教 时

课型：

新授、练习。

方法：

自学指导。

过程：

一、复习导入。

二、整体感知：

　文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。

请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。

１．长妈妈是一个没有名字的人

——长妈妈地位低下

２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）

——长妈妈是一个粗人。

３．长妈妈“常喜欢切切察察”

——长妈喜欢饶舌多事。

４．长妈妈“逼”着我吃福桔

——长妈妈有着太多的繁文缛节

５．长妈妈给我讲长毛的故事

——长妈妈是无知而又淳朴的。

６．长妈妈给我买来《山海经》

——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。

 四．想象创新 

     我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

     请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。

  教师举例：

    哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？

说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？

可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？

特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！

1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？

地位低下，不被人重视 

2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？

可看出长妈妈什么样的性格特点？

切切察察的毛病摆成“大”字的睡相

饶舌多事，粗俗、不拘小节

3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？

从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

（1）元旦道恭喜、吃福橘 

（2）说人死了必须说“老掉了” ……

真诚和善良 

4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？

这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？

“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。

无知、淳朴

5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？

为“我”买回渴慕已久的《山海经》。

6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？

表现了“我”什么心理？

她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？

体现了怎样的心情？

“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。

”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。

 附：

板书设计 

                  阿长与《山海经》 

 感知人物 ：

 烦琐、愚昧、迷信   善良、朴实、真诚 

 拎出线索 ：

不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意 

 品味细节 ：

 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛 

 想象创新 ：

 紧扣人物性格、联系现实生活 

 主要事件：

“切切察察”的毛病——饶舌多事

摆成“大”字的睡相——不拘小节

令人厌烦的规矩    ——麻烦多事

“长毛”的往事   ——纯朴无知

购买《山海经》   ——热情助人

五、师生作结

鲁迅先生对阿长的热爱与悼念融在了课文的字里行间。

六、布置作业：

以“我的母亲”为题，仿写课文，写一段话。

第三课时

同步练习  

一、选择题。

1、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

”对这句话的理解，正确的一项是（    ）

A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。

2、选出字形不正确的一项（    ）

A. 保姆   大抵   面如土色         B. 福橘   烦琐   莫明其妙

C. 渴慕   投掷   毫不相干         D. 哀悼   和蔼   深不可测

3、加点的词语解释有误的一项是（    ）

A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

（开头）

B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。

（拟声词，形容细碎的说话声音）

C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

（大家）

D. 我惧惮她什么呢！

（害怕）

4、 依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（    ）

一到夏天，睡觉时她又     两脚两手，在床中间     一个“大”字，     得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经     得那么热。

A. 张开   摆开   压   烤            B. 伸开   摆成   挤   烤

C. 张开   摊成   挤   烘            D. 伸开   摊成   压   烘

５、下列各句中没有语病的是（    ）

A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。

B. 他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。

C. 你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力。

D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。

６、下列句中说话得体的一项是（    ）

A. 老师对小明说：

“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？

”

B. 谢谢您的合作，欢迎您再来。

C. 昨天是我的16岁诞辰。

D. 老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。

二、填空题。

1、给加点字注音或写出汉字。

憎恶（     ）     惧惮（　　　）　  粗拙（　　　）　   哀悼（　　　）  震悚（ 　　   ）

chuāng（    ）疤   孤shuāng（    ）   jié（      ）问    pī（    ） 雳   渴mù（   ）

２、本文选自散文集《　　　　》，作者鲁迅，原名　　　　，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《　　　　　　》。

３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

→　　　　　　→敬意逐渐淡薄直至完全消失→　　　　　　　

４、在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐　　　（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全　　　（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地　　　　（询问、审问、诘问），而且当面叫她阿长。

（2）这　　　（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她　　　（却、也、还）能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此　　　（基本、全部、完全）消灭了。

三、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。

指出下列各句分别运用了什么描写方法。

1．她生得黄胖而矮。

    （    ）

2．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

（    ）

3．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!

’’                                                                           　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

背影

朱自清

 教学目标：

1�6�1知识目标

掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。

2�6�1能力目标

感受文章所表达的父子情。

3�6�1情感态度与价值观

学习本文平实的语言和传神的细节描写。

教学重点：

理解文章具体描写父亲“背影”的细节。

教学难点

体味作者为之感动落泪的原因。

教学方法：

1.诵读教学法2.互动研讨法

教学时数  

2课时

课前预习   基本要求：

1�6�1默读、朗读课文。

2�6�1查字词典，为有关字词注音释义。

3�6�1画出文中疑难词句。

4�6�1文中最能感动你的地方在哪里?

为什么会感动你呢?

                    第一课时

教学重点：

熟读课文，勾画重点段落

教学过程：

一、课文导入：

  同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇（背影）。

大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。

今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

二、作者介绍：

　朱自清（1898-1948） ，字佩弦。

祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。

我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

  三、生字词检查。

狼藉  簌簌橘 逛 踌躇 蹒跚        颓唐  琐屑        举箸 

三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思考：

课文中令你最为感动的是什么?

一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：

文中“父亲”对儿子的无私。

②文中儿子对父亲的理解。

四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？

                      （四    次） 

进一步思考：

课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？

一般来说，可以包含以下几个方面 ：

①对父亲的感激：

父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；   

②对父亲的理解：

父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；   

③对父亲艰难生活的同情：

买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；   

④对父亲未来生活的忧虑：

父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?

⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：

对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

（以上答案视学生具体情况解答）  

五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。

第二课时 

 教学重点;

细读课文，理解情感。

教学内容 ：

一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。

二、引导学生继续探讨课文内容：

    文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。

这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?

表现出作者什么样的情感?

学生讨论回答，教师加以总结。

第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。

这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：

“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。

”   

父亲的这几句话表达了丰富的感情。

这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。

后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。

这是在离开父亲两年多的“现在”。

两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日阍觯欢鋈恢涠良案盖椎睦葱牛盖籽杂锲降辛髀冻龅奈弈魏推嗷蹋米髡叽游扌瘟爰暗蹦瓿嫡驹绿ㄉ稀氨秤啊钡挠行危谑牵夹魍蚨耍抟晕ā⑽蘖靥臁⑽蘅赡魏蔚惹楦杏可闲耐罚粤骼嵋簿臀薹ū苊饬恕?

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三、简单小结：

1.这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：

（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；   

（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。

2.学生自由发言谈感受   

3.在同学有所感有所言之后，提出以下问题：

①这段描写有没有什么华美的语句?

②有没有用什么特别的技巧、方法?

③你觉得理解困难吗?

④你觉得描写困难吗?

⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?

根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。

（1）朴实无华的语言  

（2）客观写实的白描  

（3）细致入微的细节  

（4）事情的真实  

（5）观察的仔细  

（6.）情感的真挚  

（7.）再读课文，体会本文在写法上的一些特点。

小结：

学了这篇课文之后，我们知道：

好文章并不一定需要华的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。

学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。

比如：

父爱、母爱、友谊等等

台阶 

教学目标：

1、知识目标

理解文章的人物形象。

2、能力目标

学习阅读写人叙事的散文。

3、情感态度与价值观

领悟体会父亲的情感与性格。

 让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情。

 教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

教学重点：

理解父亲这个人物形象。

教学难点：

领悟父亲的情感和性格。

课时安排：

2课时 

第一课时

教学重点：

理解课文主题

教学过程：

一、情景导入：

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写低微身份的小人物的经历、感受和事情，下面有一段关于卑微者的记述：

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的，无论人还是事物，如小草，如蚂蚁，也如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲…… 

二、检查课前预习情况。

三、整体感知。

每个人的家乡都有些独特的风俗，那么本文中一个独特的风俗或讲究是什么？

台阶高，就意味着主人的地位高。

四、合作探究。

1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？

造新屋，当然是为了改善住的条件，每个建筑物都有它的人文性，所以父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

这里补充一下，关于马斯洛的理论：

人的需要层次——生理需要，安全需要，爱的需要，尊重需要，自我实现需要。

联系本文：

其实父亲也有对尊重的要求，是其毕生的奋斗目标。

2、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备工作？

每天捡砖瓦、鹅卵石、往瓦罐里塞角票等。

3、为什么造新屋的过程写得简略，造台阶却写得很详细？

详略是由中心而定的，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶可以详写。

4、在父亲心里，新台阶的动工就意味着“地位的提高”。

我们平时遇到父母升职的事时，都是举家，那么父亲有什么表现？

放了四颗大鞭炮。

5、父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的，找出来看看有什么特色？

奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来。

新房就要完工，他心里的高兴是无法形容的；一辈子低眉顺眼，老实厚道，高兴起来也与众不同，一双手放在哪里都不是。

6、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲感觉怎样？

为什么？

不对劲。

台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯、不对劲。

7、父亲坐在绿荫里…一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

表现了父亲怎样的思想感情？

一方面专注地望着别人高高的台阶，他羡慕向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家的一样气派，也叫人羡慕。

8、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？

这种心态如何理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命。

在他的精神世界中，劳动就是创造，劳动就有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感觉若有所失。

9、新屋造成了，父亲衰老了，身体也垮了，那么这样做值吗？

学生各抒己见，谈谈自己的人生观。

五、内容总结。

本文塑造了一个父亲的形象，父亲是个老实厚道的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

六、布置作业。

以“我的父亲”为题写一篇文章 

板书设计：

                            台阶 

李森祥 

造新屋 

非常要强    老实厚道    不甘人后。

第二课时

练习题及参考答案

一、基础部分

1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（　　）

A．凹凼（ào） 烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）

C．卵石（luǎn） 揩一把（kǎi） D．砌缝（qì）舀米（yǎo）

2．指出没有用比喻的句子（　　 ）

A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

3．解释加粗的词。

（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

阅读下文，完成4～7题。

有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。

那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地（）了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。

我连忙去抢父亲的担子，他却很（）地一把推开我：

不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。

……等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。

父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。

……

这以后，我就不敢再让父亲挑水。

挑水由我包了。

父亲闲着没什么事可干，又觉得很（）。

以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。

偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：

这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

4．依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是（　　）

A．惨叫 粗暴 烦躁 B．惨叫 粗野 烦恼

C．喊叫 粗暴 烦恼 D．喊叫 粗野 烦恼

5．理解下列句子的含义。

（1）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

（2）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

（3）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

（4）怎么了呢，父亲老了。

6．父亲一生的追求是什么？

他是一个什么样的人？

你怎么看这个人物？

受到什么启发？

7．文中如何描写“我”的行动？

“我”是一个怎样的人？

二、提高部分

阅读下文，完成8～11题。

一张车票

她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。

她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。

目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿时颤抖起来。

那白色的标尺线，仿佛是