陕旅版5年级英语上册教案34单元.docx
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陕旅版5年级英语上册教案34单元
UNIT3MyFavoritefoodIsHamburgers
单元总目标
本单元讨论和学习的话题是饮食，在以前所学的相关食物话题的基础上引入对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨论。
本单元出现的主要的四会词汇有China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：
What’yourfavoritefood?
Myfavoritefoodis…/Ilike…best.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.等。
第3单元的教学可分为4个课时。
具体课时分配情况见下表；
Unit3课时分配
课时数
所包含的内容
第一课时
PartA
Warming-up:
Thinkandmatch
Let`slearn
第二课时
PartA
Warming-up:
Lookandtick
Let`stalk
PartB
Doasurveyandreport
第三课时
PartB
PartB
Let'slearnmore
Let’ssing
第四课时
PartB
Readanddiscuss
PartC
Listenandtickorcross
Think,matchandsay
Look,thinkandwrite
单元具体目标
在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生对比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且能表达以下知识目标和情感目标：
知识目标
1、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.What’yourfavoritefood?
2.Myfavoritefoodis…/Ilike…best.
3.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.
情感目标
一、培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标
能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;
教学重点：
能听、说、读、写单词
China，theUSA,fruit,drink,food,chocolate,hamburger,coffee和delicious;
教学难点：
能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备
1．教师准备：
（l）Let’slearn部分的教学卡片。
（2）Let’slearn部分的录音磁带、录音机。
（3）一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
1．新课导入
（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up的第一部分Thinkandmatch.
（2）接下来介绍LiShan和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。
二、课程展示活动和过程
1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。
（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调China和theUSA.
（2）教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引出新单词fruit。
（3）介绍单词food和drink。
通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。
（4）教授单词chocolate和hamburger.
这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。
2．巩固活动和应用
利用单词卡片，小组内巩固所学单词。
三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
1字母重新排列组合单词。
2同桌为一组，进行以上游戏。
3听声音找卡片
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
学习掌握以下句型：
1.What’yourfavoritefood?
2.Myfavoritefoodis…/Ilike…best.
3.Momisdrinkingcoffee.That’sherfavoritedrink.
教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1、教师准备：
（1）食物单词图片。
（2）Let`stalk部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如：
T:
Goodmorning,boysandgirls.Now,lookatthesepictures,What’sthisinEnglish?
S:
…
2．新课导入
教师引导学生一起完成Warming-up的第二部分，lookandtick，学习功能句：
What’yourfavoritefood?
Myfavoritefoodis…/Ilike…best.
二、课程展示活动和过程的设计建议（Presen.tation）
1．新课展示：
（1）创设情境，学习新知
T:
Hello,everyone!
MynameisColin.I’mfromtheUSA.Whereareyoufrom?
Ss:
I’mfromChina.
T:
Ilikegreen.Sogreenismyfavoritecolor.What’syoufavoritecolor?
S5:
Myfavoritecolorisred.
T:
Howaboutyou?
What’syoufavoritecolor?
S6:
…
（2）Let`stalk部分的呈现
边看课本，边听对话，提出问题：
Question1:
Whoaretalking?
Question2:
Whataretheytalkingabout?
Question3:
What’sColin’sfavoritefood?
Question4:
What’sLiuZhaoyang’sfavoritefood?
Question5:
WhatdopeopleintheUSAofteneat?
2．听录音，学习Let`stalk部分。
（1）教师讲解课本当中的重点句型
What’yourfavoritefood?
Myfavoritefoodis…/Ilike…best.
（2）两人一组进行对话练习
（3）教师板书重点句型：
What’yourfavoritefood?
Myfavoritefoodis…/Ilike…best.
（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1.巩固活动
（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。
（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。
（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。
（4）“击鼓传花”：
游戏
2．PartB:
Doasurveyandreport
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标
1.能听懂、会说下列句型：
Momisdrinkingcoffee.
That’sherfavoritedrink.
2.能听懂会唱Let‘ssing部分的歌谣。
3.完成Askandanswer部分的问答。
教学重点：
能在实际生活中灵活自如地运用所学句型
教学难点：
Momisdrinkingcoffee.
That’sherfavoritedrink.
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
教师准备：
（1）教学挂图
（2）周一至周日的单词卡片
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
日常口语练习，以下内容供参考：
Goodmorning,boysandgirls!
What`sforbreakfast?
/Whatdoyouhaveforbreakfast?
Doyoulikebreadforbreakfast?
Whatdoyoulikeforbreakfast?
What’yourfavoritefood?
二、课程展示活动和过程
1．教师创设情景，学习新单词。
（1）Let’slearnmore部分的呈现。
（2）学生带着问题听短文了解课文大意
Question1:
Whatdayisittoday?
Question2:
What’sthetimenow?
Question3:
WhatareKevin’sfamilydoing?
Question4:
What’shismother’sfavoritedrink?
Question5:
What’shisfother’sfavoritething?
Question6:
Whatabouthisgrandpaandhisbrother?
Question7:
What’sKevin’sfavoritething?
（3）小组内对所提的问题进行讨论。
（4）教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。
2．Let`slearnmore
（1）时间表达和星期的复习。
（2）文中涉及的语法：
现在进行时和一般现在时。
三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
1．PartBLet’ssing
（1）通读歌词，理解歌词大意。
（2）播放歌曲，学生小声跟唱。
（3）请几个小组上讲台表演。
2.PartC:
Askandanswer
两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1．理解renanddiscuss部分的小故事。
2．引导完成listenandtickorcorss部分、Think，matchandsay部分及Look，thinkandwrite部分的练习。
教学重点：
理解renanddiscuss部分的小故事
教学难点：
listenandtickorcorss部分、Think，matchandsay部分及Look，thinkandwrite部分的练习
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
一些食物图片。
2.学生准备英文练习本。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
课前热身
播放上节课学习过的Let‘ssing部分的英文歌曲。
二、课程展示活动和过程
1．Redanddiscuss部分的呈现，学生自读，划出不认识的生字。
2.回答以下问题：
Question1:
Whohasasmallshop?
Question2:
IsheinChinanow?
Question3:
What’sinhisshop?
Question4：
Whatdoesthewomanwanttobuy?
Question5：
Doyouknowwherethehamburgersare?
3．Redanddiscuss部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本上，然后上台表演。
三、操练活动的设计与实施
1．PartCListenandtickorcross
2.PartCThink,matchandsay.
3.PartCLook,thinkandwrite.
课后作业：
板书设计：
课后反思：
UNIT4Whendoyouhaveclasses?
备课人：
文峰小学张艳红
单元总目标
本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。
功能以请求及其应答方式展开教学。
本单元所涉及的主要的四会词汇有：
table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;本单元的功能结构主要有两个：
一、谈论如何正确使用餐具：
Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.
Usethechopstickswithyourrighthand.
二、进一步学习请求及其应答：
Wouldyoupleasepassmethe…?
Hereyouare.
Wouldyougivemesome…?
Ofcourse.
第4单元的教学可分为4个课时。
具体课时分配情况见下表：
Unit4课时分配
课时数
所包含的内容
第一课时
PartA
Warming-up:
Lookandtick
Warming-up:
Thinkandcircle
Let’slearn
PartC
Circlethewordsandmatchthemwiththepictures
第二课时
PartA
Let’stalk
PartB
Matchandsay
PartC
Listenandnumber
第三课时
PartB
Let'slearnmore
PartC
Readandtick
Look,writeandtalk
第四课时
PartB
Readthewords
Readastory
具体目标
在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.
2．Usethechopstickswithyourrighthand.
3.—Wouldyoupleasepassmethe…?
—Hereyouare.
4.—Wouldyougivemesome…?
—Ofcourse.
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。
第一课时
教学目标：
1．能听懂、会说、会写词汇：
table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;
2．能在教师的有效组织下完成PartC中Circlethewordsandmatchthemwiththepicture部分，加强词汇的读写练习。
教学重点：
能听懂、会说、会写词汇：
table，spoon,knife,chopsticks,fork,cut,use,pass;
教学难点：
四会单词的的听、说、读、写。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
（1）Let`slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。
（2）两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。
2．学生准备：
（1）英语练习本。
（2）用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
1．课前问答
T:
Dear,children,howtospelltheword“fruit”?
Canyoutellme?
Ss:
F-R-U-I-T,fruit.
T:
Good!
What’syoutfavoritefruit,then?
S1:
Myfavoritefruitisapples.
S2:
Ilikegrapesbest.
…
2．新课导入
（1）Lookandtick.教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。
Lookatthispicture.What’sinit?
Thereisatableandtwochairs.Somefoodisonthetable.Thisisadiningroomathome.
（2）Thinkandcircle.
二、课程展示活动和过程
1．教授单词table
T:
Look，What’sthis?
S:
Table!
It’sabigtable.
2．教授单词spoon和pass
介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。
教授短语passmethespoon
3．教授单词fork和pass
趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pass。
4．教授单词chopsticks和use
借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单词sitcks。
学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透usechopsticks。
5．教授单词knife和cut。
使用教具knife。
在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cutwiththeknife。
三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
1．巩固活动
（1）教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速度在书上指出单词，并大声读。
（2）指卡片，说单词。
（3）听写词汇。
2．PartC:
Circlethewordsandmatchthemwiththepictures.
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.
Usethechopstickswithyourrighthand.
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Usetheforkwithyourlefthandandusetheknifewithyourrighthand.
Usethechopstickswithyourrighthand.
教学难点：
灵活应用本节课的重点句型。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
（1）Let’stalk部分中的挂图。
（2）刀子、叉子、筷子实物各一。
2．学生准备：
用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入（LeadingIn）
1．课前问答:
教师做动作，引出现在进行时。
T:
WhatamIdoing?
Ss:
Youaredrinking.
T:
Yes,Iamdrinking.Whatishedoing?
Ss:
Heisdrinking.
T:
Whatarewedoing?
Ss:
Youaredrinking.
二、课程展示活动和过程
1．Let`stalk部分的呈现
（1）播放录音，学生看课文，听录音
（2）试着回答下列问题：
Whataretheyhavinginpicture1?
Howtousetheknifeandfork?
Whataretheyhavinginpicture2?
Howtousethechopsticks?
（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解withyourleft/righthand.
Wearehavingnoodlesforlunchnow.Weneedtousethechopsticks.
2．Let`stalk部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。
三、操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
1．听、读模仿秀。
2．PartCListenandnumber.
3.PartBmatchandsay.
4.介绍西方国家的饮食文化。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标
—Wouldyoupleasepassmethe…?
—Hereyouare.
—Wouldyougivemesome…?
—Ofcourse.
教学重点：
—Wouldyoupleasepassmethe…?
—Hereyouare.
—Wouldyougivemesome…?
—Ofcourse.
教学难点：
灵活应用所学句型。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备：
（1）实物刀子、叉子、勺子、筷子。
（2）食物和饮品的卡片。
2.学生准备：
A4纸一张。
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
课前问答
T:
Whataret
升级会员 