湘教版三年级英语上册34单元教案.docx
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湘教版三年级英语上册34单元教案
课时教案
课题
Unit7It'sadog
编写时间
月日
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目标
语言目标:
1．词汇：
能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，take，quack，moo.
2．句型：
能用“What'sit?
”询问动物的名称，能用“Isita…?
”提出疑问。
应用目标:
1．指认动物。
2．向同伴提出疑问，征求意见。
3．能听懂、会说A部分的对话。
重点难点
重点：
能听懂、会说、认读新单词cat，cow，horse，dog，duck，hen，并能用“Whatisit?
”询问动物的名称。
难点：
能用“Isita…?
”征求判断的准确性。
教学准备
多媒体、投影仪
教学程序
教学机动
Step1热身／复习（Warm-up／Revision）
1．Greetings
2．ListentoasongOldMacDonald
3．Revision：
Talkaboutthepictures
教师利用在歌曲中出现的图片，提出问题并引出句型‘‘What'sit?
”。
T：
What'sit?
S：
Adog．T：
GreatiIt'sadog．
Step2新课呈现（Presentation）
1．Newwords
（1）dog，cat（投影出示图片：
dogcat）
①引出单词dog，要求学生能够听、说和认读这个单词。
一what'sit?
（将句子与单词联系起来学习）It'sadog．
学生接龙朗读，以操练单词。
②Listenandguess．学生听声音猜动物的名字。
Meow，meow!
Cat!
（将动物的叫声与单词结合在一起）师生看图进行问
答，引出句型“Isitacat?
”并教读句子“Takecardone．”。
T：
Takecardone．
T：
Isitacat?
S：
Yes．
T：
Yes，itis．
T：
Isitacat?
S：
Yes．
T：
No,itisn’t．I'sacow．（游戏教学，巩固对“isn’t的读音。
）
（2）多媒体出示其他单词的图片并结合动物的叫声，使教学更加生动。
采用句型：
What'sit?
一It'sacow．（Moo，moo，acow．）
一Isitaduck?
一Yes，itis．（教师将句型与单词融入进行反复操练）
（4）词汇操练
①Playagame：
Goldenfingers．（教师伸出几根手指学生就读几遍单词）
②Let'sreadanddo．教师板书句子和单词“What'sit?
”“It'saduck．”
（Quack,quack，aduck），然后指出单词，学生朗读并发出动物的叫声。
2．Thedialogue
课文学习：
教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：
Listenandsee．不打开书,听音,看动画,了解课文的大概内容。
第二步：
Listenandanswer．打开书，听音，回答问题：
你听到了几种动物的叫声?
分别是哪几种?
第三步：
Listenandsay．教师写出单词的名称，学生发出动物的叫声。
第四步：
Listenandrepeat．听音，跟读，注意动物的叫声。
教师提醒学生模仿语音、语调，引导学生正确地模仿。
Step3趣味练习（Practice）
1.Let'schant。
教师将所学单词串成歌谣。
What'sit?
It'saduck．（Quack，quack，aduck．）
2．Groupwork．根据教师的提示，学生分组自编儿歌。
What'sit?
It'sa...
Step4角色表演（Actandplay）
1．投影出示图片，师生用英语对该农场里做简要的介绍。
T：
Look!
Thereisafarm．Welcome!
S1：
Hello!
S2：
Hello!
S1：
What'sit?
S2：
It'sahorse．S1：
Isitacat?
S2：
No．itisn’t．It'satiger.
2．学生分组上台进行角色表演，谈论自己在农场的所见。
T：
Look．thereisafarm．
S1：
Let'sgo．S2：
OK!
S1：
What'sit?
S2：
It'sahorse．
S1：
Isitahen?
S2：
Yes．itis．
S1：
Isitadog?
S2：
No，itisn“t.Itisacow．
Step5作业布置（Homework）
1．读新单词。
2．听磁带，读课文，表演对话。
板
书
设
计
Unit7It'sadog
—What'sit?
一It'sacow．（Moo，moo，acow．）
一Isitaduck?
一Yes，itis．
教学反思
课时教案
课题
Unit7It'sadog
编写时间
月日
执行时间
月日
分课时
2
总课时
电教课时
教学目标
语言目标
1．词汇：
能听懂、会说、认读新单词mouse，squeak。
2．句型：
能掌握并操练“Isita…？
”及其回答，能熟练运用“Wha'sit?
”“It'sa…”询问或回答物品的名称。
应用目标
1．能在2-3种游戏情景中询问并告知所谈论的动物。
2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3．能借助头饰，给课件中的课文D部分的角色配音。
重点难点
重点：
认读mouse；熟练运用“What'sthis?
”“It'sa…”询问和告知常见的文具。
难点：
能掌握并运用新句型“Isita…?
”及其回答。
教学准备
多媒体、投影仪。
教学程序
教学机动
Step1热身／复习（Warm．up／Revision）
1．Freetalk
2．Revision：
Games
（1）Climbladders．
游戏规则：
从每组中选出若干名学生，站在教室后面。
另由学生指着黑板上的动物图片，问“Isita…?
”，谁最先说出动物的名字，则可以向前迈一步，最先到达讲台者获胜。
（2）simonsays．
游戏规则：
学生听教师的指令做出相应的动作，只有教师说“simonsays”时学生才做动作，这样将具体的单词和动物的叫声结合起来，同时训练了学生的表演能力。
Step2新课呈现（Presentation）
1．PartC：
Let'sact
动物模仿秀：
以课文C部分为内容做游戏。
教师可根据学生知识掌握的程度，将句型“Isita…?
”“Yes，itis．／No，，itisn’t．”穿插在对话中，逐步培养学生综合运用知识的能力。
教师最后评选出最佳模仿者。
S1：
Moo，moo!
What'sit?
S2：
It'sacow,
S1：
Yes，itis．S1：
Quack，quack!
What'sit?
S2：
Isitahen?
Sl：
No，itisn’t．S2：
Isitaduck?
S1：
YeS，itis．
2．PartD：
Let'sread
第一步：
Readthetext．学生自读课文。
第二步：
Lookandsay．教师提出问题：
故事里有一位新朋友，它是谁?
学生观看动画后回答问题。
第三步：
Listenandrepeat．学生跟读，教师引导学生模仿语音语调。
第四步：
Sayandact．学生给故事中的角色配音。
Step3趣味游戏（Games）
1．课件出示动物的图片分割成几个部分，通过设置动画形式，依次呈现各个部分，最后拼成一张完整的动物图。
师问：
“What'sit?
”，生通过句型“Isita…?
”进行回答，当完整的图片出现后，学生则用“It'sa…”回答。
T：
Look．what'sit?
Ss：
It'sa…
2．拓展游戏：
动物朋友大联欢。
同学们拿着动物图片，各自扮演动物朋友进行对话表演
T：
Look，I’mMissCat．Whoareyou?
T：
What'sit?
Ss：
It'samouse．
T：
Nicetomeetyou，MrMouse．
S1：
Nicetomeetyou，too，MissCat．
T：
MrMouse．followme，please．（教师示意S，排在自己身后，然
后两人一起开着“火车”寻找下一个动物朋友。
）
T&S1：
What'sit?
Ss：
It'sadog．
T：
Nicetomeetyou，MrDog．S2：
Nicetomeetyou，too，MissCat．
T：
MrDog，followme，please．
Step4作业布置（Homework）
1．读新单词。
2．听、读故事（告诉学生下节课上将要抽查复习情况）。
3．说说画画。
画出所学的动物，并用句型“What'sit?
”“It'sa…”
和家人或同学谈论自己所画的动物。
板
书
设
计
Unit7It'sadog
dog，cow，cat，duck，hen，horse
What'sit?
It'sa…
教学反思
课时教案
课题
Unit7It'sadog
编写时间
月日
执行时间
月日
分课时
3
总课时
电教课时
教学目标
语言目标
1．语音：
操练字母Aa在单词中的发音。
2．词汇：
巩固B部分的单词；能听得懂E部分的单词write，draw，put，togetherl．练习字母Aa，Bb，Cc，Dd的大小写。
3．句型：
熟练运用“What'sit?
…It'sa…”指认动物或询问并告知所谈论的动物；运用“Isita…?
”提出疑问。
应用目标
1．能利用形象记忆法记忆本单元的重点单词。
2．能初步运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并告知所谈论的动物。
重点难点
重点：
能运用本单元的单词和重点句型创设情景询问并告知所谈论的动物。
难点：
书写小写字母d。
教学准备
多媒体、投影仪
教学程序
教学机动
Step1热身／复习（Warm．up／Revision）
1．Greetings
2．singasongHowareyou（教师播放歌曲录音，师生对唱，伴随拍手等动作。
）
3．用接龙的形式进行师生之间的日常会话练习。
T：
Hello．I’mMiss..．
S1：
Hello，I’mMary．’Whoareyou?
S2：
Hi，I’mCat．
T：
Haha，lovelyCat．
Step2任务型阅读（Let'slearntolearn）
教师引导学生一起边做边学。
第一步：
学生准备4张纸，在第一张纸上写下字母d。
第二步：
学生复习字母d的读音，然后写下字母o。
第三步：
复习字母o的读音，写下字母g。
第四步：
学生画出单词dog的图画。
第五步：
将字母与图画结合在一起，复习单词dog.
Step3歌谣演练（Let'schant）
1．复习字母
（1）教师出示字母卡片Aa，Bb，Cc，Dd并带读。
（2）教师用肢体语言表现出各字母，学生说出相应的字母。
之后，学生做，学生猜。
（3）教师在四线三格里示范字母的书写，学生模仿。
2．歌谣新授
（1）教师朗读歌谣。
（2）教师让学生挑出歌谣中的难点。
（3）操练难点。
（4）教师带学生练习。
（5）学生分组竞赛，拍手打节奏朗读。
Step4趣味活动（Let'shavefun）
singasongOldMacDonald
1．认真听两遍录音。
2．跟着节奏学唱歌曲。
Step5作业布置（Homework）
1．听磁带，表演并说唱歌谣。
2．完成练习册Unit7。
本单元知识拓展（Expansion）
从英汉动物词汇看中西文化差异
虽然动物的自然属性是一致的，但由于英汉两种民族长期生活在不同的文化背景中，传统文化与审美价值存在很大的差异，自然而然地对同一动物会产生不同的联想，赋予同一动物不同的文化内涵。
中文一旦与“狗”挂上钩，大都是刺耳的贬义词、咒骂语。
而在英语中不论人或事，都爱与动物，尤其与“狗”相联系。
这些以狗喻人的说法很多都不是贬义，反而使语言显得格外生动。
这可能与西方国家尤其是美国喜爱狗，把狗当作第一宠物的传统有关。
法国大革命时期名人罗兰夫人有句名言：
“我越观察人，我就越爱狗”（ThemoreIseeofmen，themoreIlikedogs）。
且狗在英美文化中，素来享有man'sbestfriend（人之良友）的美誉。
英语有关dog的词语多含褒义，如：
ajollydog（快活的人）；abigdog（保镖）；dog-tired（累极了）；aluckydog（幸运儿）；Everydoghasitsday（凡人皆有得意日）；atopdog（主要人物）；Loveme，lovemydog（NN及乌）；tohelpalamedogoverastile（助人于危难）等。
板
书
设
计
Unit7It'sadog
Aa，Bb，Cc，Dd
教学反思
课时教案
课题
Unit8What'sthis?
编写时间
月日
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目标
语言目标
1．词汇：
能听懂、会说、认读新单词book，pen，pencil，pencil—box，ruler。
2．句型：
能用“Thisismy…”向他人介绍文具；能运用“What'sthis／that?
”询问物品的名称。
应用目标
1．指认学习用品。
2．向同伴介绍自己的学习用品。
3．能听懂、会说B部分的对话。
重点难点
重点：
能听懂、会说、认读新单词pen，pencil，pencil-box，ruler，并能用“Thisismy...向他人介绍文具。
难点：
单数可数名词若泛指，其前需加a／an，而汉语中没有冠词这个词类，让学生在指认学习用品时理解a／an的含义。
教学准备
多媒体、投影仪
教学程序
教学机动
Stepl热身／复习（Warm-up／Revision）
1．Greetings
2．singasongHello
3．Revision：
Talkaboutthepictures
课件四张图片，复习学过的句型“Thisis…”，引入新授新词。
adogaduckmymotherapen
Thisisadog．Thisisaduck．Thisismymother．Thisisapen．
Step2新课呈现（Presentation）
1．Newwords
（1）pen，pencil，pencil,box.
①引出单词pen，能够起到承上启下的作用。
pen要求学生能够听、说和认读这个单词。
按照由易到难的顺序教授单词，pen，pencil，pencil—box三个单词放在一块教，学生更容易掌握。
penpencilpencil-box
Thisisapen．Thisisapencil．Thisisapencil_box．
Thisismypen．Thisismypencil．thisismypencil-box．
②板书pencil-box一词，引导学生发现这个单词的组成，让学生熟悉的pencil和box两个部分，先分别读再组合读。
（2）出示实物ruler，板书并带读（采取多种形式读）。
（3）词汇操练。
（4）介绍完文具后，引人称赞语“Oh，howbeautiful!
”，并鼓励学生对漂亮的事物给予赞赏。
2．Thedialogue
课文学习：
教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。
第一步：
Listenandcount．不打开书，只听音。
出示任务：
你听到了几种文具的单词?
分别是哪几种?
第二步：
Listenandfind．打开书，听音，检查自己听到的是否正确。
第三步：
Listenandnumber．课件出示图片，让学生标序。
第四步：
Listenandrepeat．听音，跟读，读出疑问或感叹的语气。
第五步：
Readandact．出示没有文字的课文插图1和2，引导学生表演。
根据学生的水平，增、减图片的数量，引导学生记忆对话和表演。
Step3趣味练习（Practice）
1．2—4人为一组，运用实物，介绍自己喜爱的文具。
2．分层任务巩固所学内容，创设情境帮助学生区分this和that）
S1：
Look，what'sthat?
S2：
It'sapencil—box．Thisismypencil-box．
S1：
Oh，howbeautiful!
Ilikeit．
S1：
Openthepencil-box，please．What'sthis?
S2：
It'smypen．Thisismypencil．Thisismyruler．
Step4角色表演（Actandplay）
1．教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的文具店，同时，用英语对该文具店所摆放的文具做简要介绍。
T：
Look，thisismynewstore．Welcometomystore．Look，thisismy
schoolbag．Oh，howbeautiful!
Ilikeit．Thisismypencilbox．It'syellow．Ilikeit，too…
2．教师邀请2—3位学生上台，谈论已布置好的模拟文具店。
3．学生5-6人为一组，自编对话。
S1：
Look，adog．
S2：
No．Thisisapencil-box．
S2：
Howbeautiful!
Ilikeit．
S3：
What'sthat?
S4：
It'sabag．
S5：
Oh!
Howbeautiful．IlikeMickeyMouse．
Step5作业布置（Homework）
抄、读新单词。
板
书
设
计
Unit8What'sthis?
penpencilpencil—box
Thisisapen．Thisisapencil．Thisisapencil-box．
Thisismypen．Thisismypencil．Thisismypencil—box．
教学反思
课时教案
课题
Unit8What'sthis?
编写时间
月日
执行时间
月日
分课时
2
总课时
电教课时
教学目标
语言目标：
1．词汇：
能听懂、会说、认读pen，pencil，pencil．box，ruler；能听懂、会说、认读新单词book；能理解“Creat!
”“Wonderful!
”表示赞美和惊叹的用法。
2．句型：
能熟练运用“What'sthis?
”“It's…”询问或介绍物品的名称。
应用目标：
1．能在2-3种游戏情景中询问并介绍所谈论的物品。
2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。
3．能借助头饰，给课文D部分的角色配音。
重点难点
重点：
认读新单词book；熟练运用“What'sthis?
”“It's…”介绍常见的文具。
难点：
英美人喜欢用“Great!
“‘Wonderful?
”表示赞美和惊叹，教师可用较夸张的表情或语调让学生在情境中理解这两个词的意思。
教学准备
多媒体、投影仪
教学程序
教学机动
Step1热身／复习（Warm．up／Revision）
1．Freetalk
2．Revision
（1）Relayrace接力活动：
每个学生念一行，一个接一个进行单词认读。
abagapencilarulerapenapencil-box
arulerapenapencil—boxapencilabag
apencilabookapencil—boxarulerabook
apencilarulerapencil—boxabagabook
（2）Matchinggame单词连线：
让学生将单词和相对应的图片连起来。
Step2新课呈现（Presentation）
1．PartC：
Let'sact
Guessinggame以课文C部分为内容进行游戏。
（1）S2．3．4：
What'sinit?
（投影出示：
ruler，pen，book）
S1：
Arulerisinit．
S2：
Great!
／Wonderful!
Thisismyruler．R-U-L-E-R，ruler．
（2）S2.3．4：
What'sinit?
S1：
Apencil—boxisinit．
S2．3．4：
No．
……
S2：
What'sthis?
S1：
It'sapen．P—E—N，pen．
S4：
What'sthis?
S1：
It'sabook．B-O-O-K，book．
2．PartD：
Let'sread
第一步：
投影或图出示：
提问“What'sthis?
”，引导学生理解生词shirt。
第二步：
提问“Whoseshirtisit?
”，生根据看到的回答问题。
第三步：
学生跟读，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。
（提醒学生最后一句话的语气，重读not，your两个单词。
）
第四步：
学生给角色配音运用单词shirt和句型“butit'snotyourshirt”只需理解即可。
）
Step3趣味游戏（Games）
1．游戏一：
教师画简笔画，首先画出某物的线条轮廓，或者只画一部分，让学生猜。
T：
Look,what'sthis?
Canyouguess?
S1：
It'sabook．
T：
No．Look,what'sthis?
S2：
It'saglue．
T：
No.Look,what'sthis?
S3：
It'sapencil．
T：
Yes，it'sapencil．
2．游戏二：
分组游戏，2．4人为一组
升级会员 