级高一岳麓版历史必修一教学案第1课 夏商制度与西周封建.docx
《级高一岳麓版历史必修一教学案第1课 夏商制度与西周封建.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《级高一岳麓版历史必修一教学案第1课 夏商制度与西周封建.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
级高一岳麓版历史必修一教学案第1课夏商制度与西周封建
2017级高一岳麓版历史必修一课时教学案
学案编订人万宝奎审核人使用时间2017.9
班级姓名
教学内容
第1课
主题
夏商制度与西周封建
1课时
教学目标
知识
与技能
【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
理解商朝内外服制度的特点和西周分封制、宗法制的特点与作用；
运用所学知识，归纳和评价从内外服联盟到封邦建国这一历史过程中早期国家政治制度发展中的内在规律。
培养学生从主客观两个方面分析历史问题的能力和史论结合，论从史出的历史评价方法。
过程
与方法
通过学生间的交流、讨论、展示，培养学生团结、协作精神，培养学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作。
通过阅读课文和课件所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富资源，比较分封制和宗法制，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。
情感态度与价值观
从内外服制度到分封制、宗法制，古人的制度创新既是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力之一。
早期的政治制度是古代先民智慧的结晶，以此增强学生对源远流长的华夏文明的民族自豪感。
使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
教
材
分
析
重点
西周的分封制与宗法制。
难点
中国早期政治制度的特点。
学情分析
本课程是在高一年级开设的，学生在初中已经学习过一些相关内容，对教材中的知识点有一定的了解，具备了一定的知识建构能力，思维活跃，表现欲强。
但对模块式教学比较生疏，对问题的探究尚缺乏系统认识，对问题的理解有时容易偏激。
过程
教学内容
教师活动
自主学习
归纳提升
学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。
第一学习时间：
自主学习、归纳提升（30分钟）
一、网控全局——知识结构化
一、夏商两代的政治制度
1．夏朝
（1）建立：
约公元前年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。
（2）制度：
始创王位继承的制度，出现凌驾于全社会之上的公共权力。
2．商朝
（1）建立：
约公元前1600年，商族首领灭夏，建立商王朝。
（2）政治制度：
与制度。
①含义：
内服是王畿，即商王直接统治的地区；外服是附属国管辖的地区。
②关系：
商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，商王对外服的控制力有限，各附属国有很大的自主权。
（3）统治特点：
弥漫着色彩；商王通过垄断神权以强化王权。
二、封邦建国
1．背景
公元前1046年，东征，灭商建国，史称西周。
2．目的
巩固周王室的统治。
3．核心
周王是国家的最高统治者，王畿是其直接驻地。
4．内容
对象
；异姓诸侯（功臣、姻亲、原来的附属国）
内容
、物资、武装和人口
义务
承认，并承担各种义务，服从政令
5.作用
（1）分封使周人的势力范围不断扩大。
（2）周王确立了的地位，统治效果得到加强。
（3）分封制使西周贵族集团形成了“周王——卿大夫—士”的等级序列。
【思考点拨误区警示】 区别分封制与封建的概念
分封制是一种政治制度而不是社会形态，分封制在中国古代叫做“封建制度”。
但这个“封建”与我们用于社会发展史中的“封建”不是同一个概念，分封制是“封诸侯，建藩卫”的简称。
三、以嫡长子继承制为核心的宗法制度
1．宗法制度
（1）目的：
巩固形成的统治秩序，解决贵族之间在、财产和土地继承上的矛盾。
（2）实质：
周人把同政治关系结合起来的一种制度。
（3）内容
①核心是。
②确立了严格的大宗、小宗体系，大宗和小宗的关系
是的。
③大宗和小宗的关系不仅是关系，也是关系。
（4）作用
①保障了贵族的“”特权。
②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。
③强化了以为代表的贵族特权地位。
2．礼乐制度
作为各级贵族的政治和生活准则，成为维护必不可少的工具。
知识问题化——学生带问题阅读课文并思考完成下列问题：
问题思考一
史料一 昔武王克商，成王定之。
选建明德，以藩屏周。
——《左传》
史料二 下面是大宗、小宗示意图。
（1）根据史料一，西周推行分封制的目的是什么？
（2）从史料二可以获得宗法制的哪些信息？
知识问题化——学生带问题阅读课文并思考完成下列问题：
问题思考二
思考归纳西周分封制的主要特点
对照提纲，知识系统整理，归纳记忆。
合作探究
高分跨栏
这一环节要求学生在积极讨论的基础上教师充分发挥主导作用，围绕核心知识和重点难点设问，启发诱导学生思考探究，从而达到环环相扣、绕疑深入的目的，帮助学生构建起完整的知识体系。
第二学习时间：
合作探究、高分跨栏——知识技能系统化
老师指导学生根据教材内容完成本节的知识结构及探究本课重点难点：
默写过关
知识升华
【史论归纳】
1.中国古代早期政治制度的特点
（1）王权和神权密切结合，带有浓厚的迷信色彩，形成了一套从中央到地方的行政管理制度。
（2）以血缘关系为纽带形成了国家政治结构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
（3）血缘关系与政治关系相结合，政权带有浓厚的部族色彩。
（4）夏商周政治制度具有相对的延续性和稳定性。
2、宗法制、分封制、礼乐制的关系
3、宗法制对后世的影响
（1）当时影响：
①凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切结合。
；
②与分封制互为表里，建立封建等级政治结构；
（2）对现在社会的影响：
①积极作用：
注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力。
②消极影响：
强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利受到约束。
这与现代的平等和法制意识多少有些违背。
高效训练
不练不讲
高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化
当场训练、同步测控：
一.选择题
1.历史典故“烽火戏诸侯”中，诸侯因义务所在，蜂拥而至勤王。
这一典故是下列哪一政治制度的反映？
（）
A．宗法制B．分封制C．郡县制D．王位世袭制
2．公元前720年，周平王去世，即位的桓王遵从其遗愿，将大权交给西虢公，心怀不满的郑庄王既不为平王奔丧，也不朝贺新王登基，却命人侵入王室疆土，抢夺已成熟的庄稼，从此“周郑交恶”。
该状况反映出（ ）
A．天子权威开始削弱B．贵族政治彻底瓦解
C．宗法制度遭到破坏D．分封制受到冲击
3.每至清明，陕西黄陵都会隆重举行公祭轩辕黄帝的典礼，海内外炎黄子孙满怀虔诚与崇敬之情拜谒礼祭黄帝。
与这一现象密切相关的是（ ）
A．禅让制B．世袭制C．宗法制D．分封制
4．安徽项氏祠规称：
“家之有规，犹国之有典也，国有典，则赏罚以饬臣民，家有规，寓劝惩以训子弟。
其事殊，其理一也。
”上述祠规主要说明（ ）
A．祠堂文化大为盛行B．家规对宗族发展至关重要
C．宗法制影响深远D．家规与国典形似神异
5．商王朝实行内外服制度。
所谓内服是商王直接统治的地区，外服则是附属国管辖的地区，其君主接受商王的册封，大体服从商王的权威。
所以商朝实际上是（ ）
A．以商国为中心的方国联盟
B．以商政权为核心的中央集权国家
C．不同部落组成的部落联盟
D．有共同血缘关系的国家共同体
6．下面是西周分封形势图。
这体现了西周实施分封制的根本目的是（ ）
A．扩充疆域，抵御外敌B．拱卫王室，巩固统治
C．分封亲属，明辨亲疏D．赏赐功臣，以示恩惠
7．《史记·周本纪》中载：
“褒姒不好笑……（周）幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。
诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。
”这段史料表明（ ）
A．诸侯有随时朝觐天子的义务
B．受封诸侯有义务拱卫王室
C．幽王荒淫遭遇诸侯联合反叛
D．周王室衰微面临诸侯攻伐
8．《礼记·王制》中云：
“大国三卿，皆命于天子”，“次国三卿，二卿命于天子，一卿命于其君”。
《孟子·告子》：
如果出现异动，“一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之”。
下列对材料的解读最全面的是（ ）
A．天子加强对诸侯的控制
B．西周诸侯国的卿由周王派遣、选拔和任命
C．诸侯需要定期朝觐天子
D．诸侯成为镇压殷人反抗的重要政治力量
9．《诗经·大雅》中载：
“人（指领主）有土田，女（指周王）反有（夺取）之；人有民人，女覆夺之。
”材料体现了（ ）
A．周天子拥有天下土地和民众的所有权
B．周天子可以随意剥夺诸侯对土地和人口的所有权
C．贵族认为周天子不该无故剥夺诸侯所受分封特权
D．贵族意欲同周天子争夺天下土地和人口的所有权
10．中国古代早期，国家的一些政务是通过宗族组织来执行的，族权与政权相补，形成中国特殊的宗族政治统治。
这种统治模式的明确确立最早可追溯到（ ）
A．夏商B．西周C．秦朝D．西汉
11．以家族为本位的传统文化习俗在中国源远流长，联宗、收族和撰写家谱、族谱之风盛行，并深入到一般平民家中。
与这种习俗的产生有着决定性关系的是（ ）
A．宗法制B．世卿世禄制C．礼乐制度D．分封制
12．周制同姓百世不通婚，这样，各国间同姓多是兄弟，异姓多是甥舅，彼此都有血缘关系，可以增加相互间的联系。
如周天子称同姓诸侯为伯父叔父，称异姓诸侯为伯舅叔舅。
这说明西周实行同姓不婚的实质是（ ）
A．加强周天子同诸侯国之间的政治经济合作
B．保持周王室血统的纯正性
C．通过血缘宗法关系加强对诸侯国的控制
D．确立长幼有序的宗法理念
13．阅读下列材料：
材料一 王者之制禄爵：
公、侯、伯、子、男凡五等……天子之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里，子男五十里。
——《礼记·王制篇》
材料二 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。
诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。
无非事者……一不朝则贬其爵；再不朝则削其地；三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》
材料三 周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。
周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。
次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。
而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。
以此类推，形成一个庞大的宗族网。
小宗必须服从大宗。
材料四 对于异姓有功的贵族，则通过联姻，成为甥舅，分封为诸侯，纳入宗法体系。
……“亲亲”“尊尊”在这里获得完备的、严格的体现，成了宗法制的精神支柱，从而成为周礼的根本原则。
请回答：
（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？
依据这两段材料，为什么周王先“贬其爵”后“削其地”？
（2）材料三反映了西周时期的哪种制度？
该制度的最大特点是什么？
（3）以上材料所反映的两种制度之间的关系如何？
各有何积极作用？
14.自古以来，我国民间十分重视修订“家谱”。
材料一：
家谱是一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁，是中国特有的文化遗产。
流传至今的家谱至少仍有三万多种，其内容之丰，价值之高，很值得我们今天去了解与认识。
“隐恶扬善”是修纂家谱的一条基本原则。
材料二：
在现代的侨乡家谱中，都普遍记录了不同时代出洋人的姓名……出洋时间与原因……同故乡故国的联系与贡献等内容。
有些还辟有专章、专传介绍，这就为他们的后裔寻根问祖提供了可靠的根据，也就更增加了他们对故国故乡的依恋之情。
有人对福建省的家谱资料进行研究，了解到福建移居台湾的最早记载是两宋之交的苏姓。
……从有关家谱中我们可以了解到移民的人数、成分、原因，他们的婚姻状况、分布特点及与大陆的关系等。
材料三：
梁启超在《中国近三百年学术史》中说：
“欲考族制组织法，欲考各时代各地方婚姻平均年龄，平均寿数，欲考父母两系遗传，欲考男女产生两性比例，欲考出生率与死亡率比较……等等无数问题，恐除了族谱家谱外，更无他途可以得资料。
”为此他提出广收家谱并对家谱进行研究。
请回答：
（1）依据材料一，并结合所学知识，简析我国民间重视修订“家谱”的主要原因。
简述家谱在中国传统社会发展中的作用。
（2）依据材料二，并结合现实，分析家谱在当今的作用。
（3）依据上述材料，说说如何辩证地看待家谱的学术价值。
第1课夏商制度与西周封建教学案参考答案
问题思考一
（1）目的：
为了巩固西周的统治。
（2）信息：
大宗和小宗具有相对性；血缘纽带与政治关系相结合，“国”与“家”紧密结合；大宗与小宗既是家族关系，又是政治隶属关系，形成森严的社会等级。
问题思考二
西周分封制的主要特点
（1）分封对象多元化：
王族、功臣、姻亲和原来的附属国均为受封对象，以同姓亲族为主体。
（2）等级森严：
周天子是最高统治者，形成“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。
（3）层层封授：
周王分封诸侯后，诸侯可在自己的封疆内对卿大夫实行再分封，卿大夫又可对士进行再分封。
（4）权利义务关系明确：
“土地和人民”与“义务”是周天子同诸侯之间维系分封等级关系的关键。
周天子把土地和人民授予诸侯，诸侯必须服从周天子的命令并尽义务。
【高效训练】参考答案
1.B
2．【解析】 材料反映的是周天子权威削弱，但不能说明是刚开始削弱，故A项错误；从材料时间可知该事件发生于春秋时期，当时仍然是贵族政治，故B项错误；宗法制度主要以血缘关系为纽带，材料也可以说明宗法制度遭到破坏，但C项不是最佳选项；材料信息“侵入王室疆土，抢夺已成熟的庄稼”说明分封制受到冲击，故D项正确。
【答案】 D
3.【解析】 公祭轩辕黄帝是中华民族祭祖的一种表现形式，体现的是血缘宗法关系，C项正确。
【答案】 C
4．【解析】 “家之有规，犹国之有典”，这体现了材料的中心是强调家规，故选B项；仅凭一个例子不能说明祠堂文化大为盛行，排除A项；C、D两项不能反映材料主旨，排除。
【答案】 B
5.答案：
A。
解析：
依据材料中“内服是商王直接统治的地区，外服则是附属国管辖的地区”“其君主接受商王的册封，大体服从商王的权威”等信息分析可知，商王控制的地区与周边方国控制的地区有明显区别，这说明商王并未形成对方国的绝对控制，两者只是契约上的从属关系，商朝是一种相对松散的联盟，因此A项正确，D项错误；商朝时并未出现中央集权，B项错误；部落联盟出现在原始社会，C项错误。
因此，本题选A项。
6．答案：
B解析：
本题考查西周实施分封制的根本目的。
由图中信息可知，A、B、C、D四项皆体现了西周实行分封制的目的，但其根本目的是巩固统治，B项符合题意。
7．答案：
B。
解析：
本题考查分封制。
“有寇至则举烽火”“诸侯悉至”体现的是诸侯履行随从周王作战、保卫王室的义务，与朝觐天子无关，故A项错误，B项正确；诸侯赶来救援，而非联合反叛或攻伐，故C、D两项错误。
8．答案：
A。
解析：
本题考查分封制的作用。
依据材料分析可知，周天子对诸侯国的卿有任命权，诸侯对周天子需定期朝觐述职，B、C两项的解读都没能全面体现材料的主旨，D项在材料中没有得到体现，A项解读比较全面。
基于以上分析可知，本题选A项。
9.答案：
C解析：
材料体现的是君主夺取诸侯的土地与人民，由“反有（夺取）之”“覆夺之”可知，材料对此持反对态度；而《大雅》的作者大都为贵族，故材料之意为贵族反对周天子随意剥夺诸侯的特权，由此可知C项正确。
A项在材料中没有体现，B、D项说法错误。
10．答案：
B。
解析：
材料中“国家的一些政务是通过宗族组织来执行的”“族权与政权相补”体现的是宗法制与政治统治的关系，“宗主”既是宗族的政治领袖，又是政权中特殊的管理者。
基于以上分析可知，本题选B。
11．答案：
A。
解析：
材料体现的是家族宗族观念，与此有密切关系的是宗法制，因此本题选A。
12．答案：
C。
解析：
由“同姓不婚”可知，这并非为了保持周王室血统的纯正性，B项错误；由“周天子称同姓诸侯为伯父叔父，称异姓诸侯为伯舅叔舅”分析可知，周天子依靠血缘关系的扩展和宗法继承规则，使得诸侯国大都控制在与周天子有着密切血缘关系的人手中，进而强化了对诸侯国的控制，因此C项正确；A、D项并非实质。
13.答案：
（1）分封制。
因为按爵位的高低赐给土地。
（2）宗法制。
嫡长子继承制。
（3）关系：
宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现；两者是相辅相成、互为表里的政治制度。
积极作用：
分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强了周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
14.
（1）主要原因：
受宗法制的传统影响，中国人重视血缘和家族观念；小农生产方式的影响；彰显家族声誉，弘扬传统美德。
作用：
凝聚亲族；弘扬正统观念；规范人际社会关系；巩固统治。
（2）作用：
有利于增强中华民族的凝聚力；有利于团结广大海外侨胞；有利于实现和巩固国家完全统一。
（3）家谱是中国特有的文化遗产；可以拓展史料来源；家谱隐恶扬善的笔法和孤证会影响其史料价值。
升级会员 