7的乘法口诀教学设计.docx
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7的乘法口诀教学设计
所属学科：
数学
论文标题：
《7的乘法口诀》教学设计
单位名称：
九方小学
作者：
郑婷
课题：
7的乘法口诀
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计用意
一、复习导入
1、复习5的乘法口诀
同学们在前面我们已经学习5的口诀，我们一起来背一背。
一五得五
……
今天我们继续学习7的乘法口诀。
（板书课题：
7的乘法口诀）
学生齐背5的口诀
边背边回忆在学习5的乘法口诀时的学习经历，并能将这些将知识迁移过来，形成结构化的学习。
二、教学新知
师：
袋鼠可勤快了，它每天练习跳远，它每次跳7格，连续跳了7次。
它每次跳完之后一共跳了多少格呢？
我们一起来算算。
它已经跳了1次就有7，接着又跳了1次，一共跳了多少格呢？
怎么算的？
那你还能接着往后算吗，请你在作业纸上独立完成。
请一个同学来说说你的计算结果，我们一起来看黑板。
袋鼠跳1次到是7格，就表示1个7,2次跳了14格，表示2个7，那3次跳了多少格呢？
你是怎么算的？
哦，这是用3个7连加
除了用加法还有更简单的算法吗？
恩，说的真不错，在前面2次跳的基础上再加1个7就是（）。
那21有几个7？
袋鼠接着又跳了1次，4次一共是多少格呢？
28里有4个（）。
那5次一共跳了多少格？
35里有（）。
那6次呢？
42里有（）。
袋鼠虽然很累，但它还在坚持跳了最后1次，一共是多少格？
49里有（）。
恩，说的真好，请坐！
那我们一起来看看，
1个7是（）
2个7是（）
3个7是（）
接着往下说
……
那接下来我们根据袋鼠跳的结果来编写7的乘法口诀，先看学习要求：
小组学习
①根据袋鼠跳的结果写乘法算式。
②编口诀。
③小组内交流编的口诀。
接下来请一个学习小组派代表来进行汇报，汇报的时候请先说乘法算式，再说乘法口诀。
教师板书：
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七十四7×2=14
……
7×7=7七七四十九
那你们小组其他成员在编写时候有没有错误？
错误的请更正。
那我们一起来读一读自己编写的乘法口诀。
一七得七开始
……
……
生：
14格
生：
7+7=14
学生独立完成
生：
21
生：
7+7+7=21
生：
14+7=21
生：
21
生：
3个
生：
28
生：
7
生：
35
生：
5个7
生：
42
生：
6个7
生：
49
生：
7个7
生：
7
生：
14
生：
21
生：
4个7是28
生：
5个7是35
生：
6个7是42
生：
7个7是49
学生独立完成
互相交流
学生汇报：
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七十四7×2=14
……
7×7=7七七四十九
学生说自己组编写口诀时出现的错误。
生：
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
三、合作探究
7的乘法口诀有几句？
那怎么记住这7句口诀呢，我们要先清楚这7句口诀的规律。
接下来请同学看要求（学生齐读要求）
小组合作：
①：
观察7的乘法口诀，你有什么发现？
②：
小组内交流你的发现。
请一个小组派代表来说说你们组的发现？
学生汇报，教师指导
我们看第一个数字，从上往下依次增加1，很好，观察真仔细，还有吗？
那我们一起来看看一七得七，二七十四，十四比七增加7，三七二十一比十四增加7，四七二十八比二十一增加7
接着往下说……（学生说）
那我们来看看为什么前面增加1结果就要增加7呢？
那其他小组对于刚才这一组的发现有没有补充呢？
有时候老师记得“五七三十五”，却忘记了“六七是多少”有没有什么好方法能够很快的记住六七是多少了？
哇，他的办法真棒！
那老师只记得“五七三十五”却忘记了“四七是多少”该怎么推算呢？
老师发现我班小朋友真厉害！
那你还能像刚刚这样根据一句口诀推出另一句口诀吗？
那谁能说说你最喜欢哪句口诀？
同学们，在《西游记》中，孙悟空被太上老君关在炼丹炉中七七四十九天，在去往西天取经的路上，孙悟空每次只要看见妖精，不管三七二十一，举起金箍棒就打。
这段话里有我们学习的口诀吗？
是哪几句？
你局的哪句口诀最难记呢？
那我们读一读
在刚刚我们了解7的乘法口诀的规律，那接下来请大家根据发现的规律用2分钟来记一记口诀。
老师看看哪个小组记得又快又准，老师就请他们来背一背口诀。
（让2个小组先后来背口诀，最后全班一起背口诀。
）
老师发现大家口诀背的真好，那老师要考考大家——对口诀。
老师要看看哪个组表现最棒!
一七（）
……
生：
7句
小组内互相交流
生：
①第一个数字增加1
②第二个数字都是7
③第一个数字增加1结果就增加7
生：
五七三十五比二十八增加7，
六七四十二比三十五增加7，
七七四十九比四十二增加7
生：
前面的1表示1个7
生：
六七比五七多了1个七所以结果是三十五+七=四十二
生：
四七比五七少了1个七，所以就用三十五-七=二十八
生：
……
生：
七七四十九
生：
三七二十一
生：
四七二十八
学生齐读：
四七二十八
学生自由记口诀
四、回顾反思，拓展延伸
1、根据算式说口诀
1×7=7×3=5×7=
7×4=6×7=2×7=
老师考考大家的反应能力——根据算式说口诀。
我们班小朋友口诀记得真棒，那我们来看看，能不能灵活应用7的乘法口诀解决下面计算，请大家在作业纸上独立完成。
二、灵活运用
2×7+3×7
5×7-2×7
接下来老师把难度加大，看看谁最聪明，能利用7的乘法口诀解决下面的问题。
三、解决问题
1个星期有7天，12个星期有多少天？
四、师生总结，形成结构
孩子们真棒，通过前面的学习和自己的发现，编出了7的乘法口诀，在今后的学习中也要利用知识迁移的方法解决更多的难题哦。
学生根据算式说口诀
学生独立完成
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