三篇小学二年级上册语文教案.docx

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三篇小学二年级上册语文教案

【三篇】小学二年级上册语文教案

　　1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

　　2、规范学生生字的书写。

会写生字领、群、船、野。

　　3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

。

　　4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

通过阅读，体会“酸葡萄心理”。

　　教学重点难点：

　　1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

　　2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。

（教师）

　　2、制作生字词卡片。

（学生）

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、学生认识两个偏旁部首：

厂、穴。

　　客厅厨房车厢大厦鸟窝窑洞窗帘空间

　　2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

　　厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘

　　3、看看这些字有什么共同点？

　　4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？

说一说，写一写。

　　5、先同桌交流，再全班交流。

　　6、师：

你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　　二、字词句运用：

　　1、试着读一读，看谁能将这些字读准。

　　猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

　　啪唰吱呀

　　嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

　　哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

　　大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。

　　（），雨不停地下着。

　　（）鸟儿在树上地叫着。

　　2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？

试着说一说。

　　3、在上面选择正确的象声字填在句子中。

　　4、请同学汇报。

　　5、拓展：

我也会选填象声字。

（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。

（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。

　　（3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。

　　三、书写提示：

　　会写生字领、群、船、野。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、老师提示：

（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

　　3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　4、学生书写，老师巡视指导。

　　5、进行全班评比。

　　四、谈感受，说收获。

　　第二课时

　　一、谈动物引入新课：

　　1、师：

孩子们喜欢哪些动物？

　　2、全班交流。

　　3、下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。

读一读，和同学交流它们的意思。

歇后语：

　　狐狸尾巴----藏不住

　　狐狸吵架----胡（狐）言乱语

　　狐狸给鸡拜年----不怀好意

　　黄鼠狼和狐狸结亲----臭味相投

　　二、日积月累：

　　1、出示成语，读一读。

　　狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞

　　漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马

　　如鱼得水

　　2、指名朗读，同桌读，全班齐读。

　　3、请圈出成语中的动物名称。

　　4、大概理解成语的意思。

　　5、再读成语，边读边体会。

　　6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？

说一说。

　　7、我会选择一两个成语说话。

如：

妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

　　三、我爱阅读：

狐狸和葡萄

　　1、读一读。

　　2、谁能说一说这篇文章讲了什么的故事？

　　3、全班交流。

　　4、师总结：

这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的东西，就找借口贬低他，以此达到平衡自己心理的目的。

在心理学上称之为“酸葡萄心理”。

比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。

　　四、教师总结，布置作业。

【篇二】

　　风娃娃

　　知识与技能：

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　二、过程与方法：

　　通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。

　　三、情感态度和价值观：

　　通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学难点：

体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。

　　教学突破：

　　1、掌握课文重点字词理解课文内容。

　　2、通过多种形式朗读理解课文内容，懂得道理。

　　课时安排：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入：

　　1、猜谜激趣：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（风）

　　2、板书课题，谈话激趣：

风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。

大家想和它交朋友吗？

快去读读课文吧。

　　二、初读，感知课文：

　　1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。

不会读的字看拼音多读几遍。

　　2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　3、看课文有几个自然段，用序号标出。

　　三、检查初读情况：

　　1、出示生字，指名读。

　　2、课文分几个自然段。

　　3、课文主要讲的是什么？

　　四、自立识记生字

　　1、开火车认读生字卡片。

　　注意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音，踪、责为平舌音。

　　2、小组合作识字，交流识字方法。

　　换偏旁：

油--抽读--续使--驶

　　组合法：

口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝

　　足+宗→踪

　　3、扩词练习。

　　4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。

　　五、指导书写。

　　1、认读8个生字。

　　2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。

再书空。

　　3、注意几点：

　　表：

下部笔顺

　　汗、伤：

左右结构，左窄右宽

　　吸与极比较：

两个字都是左窄右宽，右边都为“及”

　　4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。

　　六、作业布置：

正确、流利地朗读课文。

抄写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1、抽读生字词语。

　　2、出示句子测读。

　　二、朗读感悟：

　　1、朗读全文，了解课文大意。

　　2、出示三幅插图，学生认真观察。

图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

　　3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、同桌互相说说风的认识。

　　2、读第一段，了解风妈妈的话。

（指导朗读）

　　四、学习课文2？

7自然段

　　1、风娃娃会做什么呢？

接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？

做了哪些事？

　　2、学生自由汇报，老师板书：

　　田野吹风车

　　河边吹船帆

　　广场吹风筝

　　四处吹衣服

　　吹小树

　　3、以上几件事中，哪些是他做的好事？

哪些是他做的坏事？

　　4、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

　　（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　5、指导朗读

（1）内娃娃什么了什么好事？

结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么？

感受怎样？

　　（3）风娃娃做了什么坏事？

结果怎样？

　　（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？

读一读这句话。

　　6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？

　　7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？

　　五、教师小结

　　课后作业：

朗读课文，你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗？

　　板书设计：

24、风娃娃

　　田野吹风车好事

　　河边吹船帆

　　广场吹风筝坏事

　　四处吹衣服

　　吹小树

　　做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

【篇三】

　　纸船和风筝

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

　　教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学难点：

对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

　　教学方法：

自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

　　教具准备：

生字词卡片。

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　教学内容：

初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？

你们之间有过矛盾吗？

认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。

　　2、齐读课题。

　　二、看图读文，初步感知课文内容：

　　1、（出示：

课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？

那么我们来比一比，看谁说得好？

看图说自己观察到内容。

　　2、汇报交流。

　　3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。

　　4、自由汇报、朗读、评价。

　　5、谁来读读课题（齐读），读得真好，你们都是朗读的小能手。

　　过渡：

老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？

　　6、出示我会读。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：

“祝你幸福”

　　（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

　　（a）小组内练读。

　　（b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。

　　（c）指名读，跟读。

　　三、读书识字：

　　1、组织教学：

　　好，小朋友，我看谁最精神。

老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。

第一句，我是你们的好朋友！

第二句，你们是我的好朋友！

第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！

是不是很能干，我检查一下就知道了。

昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？

好，做得真好。

请把生字卡片都放在桌子的左角上。

　　2、同桌之间讨论交流识字知识。

　　3、交流，运用字卡说说自己的识字方法。

　　4、做摘果子游戏。

请往这看，做一个有趣的游戏，注意往这看，眼睛不要眨。

老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。

谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。

如果读对了，就把字卡放到我们的纸船上来。

（生上来摘果子并领读）

　　5、检查巩固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？

课件出示我会读，师生一起朗读体会。

　　6、评价。

　　7、出示我会读，分组朗读，把快乐和幸福送给小伙伴。

　　8、出示课文1-6自然段，齐读全文，看谁最幸福快乐。

　　四、指导写字：

　　1、提醒书写姿势。

　　2、重点指导，其他字自己练习写.（培养学生自信心）

　　3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。

）

　　五、总结：

　　小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？

　　第二课时

　　教学内容：

学习课文内容。

　　教学目标：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、读词语（书后）（指名读、自由读）。

　　2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。

）

　　是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！

正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。

　　二、新授：

　　1、精读、感悟：

（1）过渡：

听说松鼠和小熊住在一座山上。

那你们知道松鼠住在哪？

小熊又住在哪吗？

（赶快打开书读读课文的第一自然段找找答案吧！

）

　　指名说，我们读读好吗？

板书：

松鼠（山顶）、小熊（山脚）

（2）过渡：

松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！

请大家读读2-6段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？

（生自读）

　　a、指名说：

读原文，你能用自己的话来说说吗？

故事细节你能用一句话说说吗？

）师总结：

是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。

　　b、导读第三段：

是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？

──生：

乐坏了！

　　咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？

这呀叫手舞足蹈。

看他多高兴啊！

那小熊为什么乐成这样啊？

（生答）他心里是怎么想的？

　　师：

是啊！

小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。

因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。

难怪会让小熊乐坏呢！

你能把小熊乐坏的样子读出来吗？

（生读--评价--再读）

　　c、那接下来又发生什么事情呢？

我们请女生来为我们读读4、5两个自然段，其它同学手指着字思考。

（女生齐读，生汇报）哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？

（生答）

　　是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把”这个词你能体会到什么？

是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句（指读，）

　　师总结：

从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。

所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。

　　（3）同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢！

可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？

请大家快速的读读课文的7-9自然段吧！

　　a、谁来读读这句话（指生读）师：

试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？

（很难过、伤心、孤独）能告诉我为什么吗？

　　b、原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？

（指名读---学生评价----指一名领读，其他小声跟读。

）

　　c、除了难过，他们还感到什么？

（不好意思）虽然心里难过，它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？

这又说明了什么？

（虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友）那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？

松鼠会在纸条上写什么话？

（生说）

　　总结：

是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。

　　4、日子就这样一天一天的过去，过了几天，又怎么样了呢？

请大家自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感悟（生自由读）

　　a、松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？

同桌讨论一下。

谁来为大家读一读？

（指生读---评价）

　　b、那松鼠看见风筝了吗？

你从哪里得知的？

那我们请男生为我们读读（男生读）

　　松鼠为什么哭呢？

他心里是怎么想的？

（激动，友谊又回来了）

　　就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。

让我们一起快乐地再读读最后一段。

　　小结：

小熊和松鼠真是一对好朋友！

他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！

小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！

板书：

友谊的桥梁

　　三、讨论探究：

　　那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？

为什么？

（四人小组讨论）（它们都学会了珍惜友谊）

　　四、角色体验：

　　此时你们有什么话要对他们说的？

　　五、小结质疑：

　　通过这节课学习，你有什么收获呢？

还有什么不懂的吗？

　　六、作业：

　　1、将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧！

　　2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。

　　板书设计：

23、纸船和风筝

　　松树（山顶）小熊（山脚）

　　友谊走了

　　友谊又回来了