西方园林史教案.docx
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西方园林史教案
题
1、古代园林（约公元前3000年——公元500年）
教时
2
教学目标
1.了解人类历史上最早出现的园林与人类对诗意居住的渴望。
2.掌握古埃及、古巴比伦、古希腊、古罗马的园林特征。
3.了解自然特征、生活习俗与园林的关系，
4.总结热带地区的小型园林的做法
重点与难点
重点：
古代埃及、古巴比伦、古希腊和古罗马的园林艺术
难点：
如何让学生对古代埃及希腊罗马的园林艺术有感性认识。
学法指导
利用教学演示，课堂讲述进行教学，使学生理解。
教具准备
PPT课件
教后感
通过教学，使学生基本了解了古埃及、古希腊、古巴比伦和古罗马的园林艺术，认识了其形成的原因。
学习到古人解决园林中实际问题的思路和方法。
课时教学过程
时间
备注
一、组织教学
二、新课讲授：
I.绪论
1.最早的园林是天堂，是乐园。
2.园林是介于人类对自然的情感和对艺术的感受之间的人工环境。
3.造园表明了人类希望在赖以生存的土地上寻回失去的乐园的愿望，是人类对理想的生存环境的憧憬。
4.园林也是人们抒发怀旧情感的表达方式之一。
5.园林艺术的演进就在于随着时代的发展，人类始终能够创造出与自然相协调的生活环境，这也是各民族所向往的共同的园林形象。
6.气候条件、生活习俗、哲学思想是影响园林艺术形式的因素。
7.传统的西方园林艺术以意大利台地园、法国古典主义园林和英国风景式园林为代表，规则式园林反映着西方传统的古典主义美学思想。
风景式园林则反映着经验主义哲学思想。
II.西方园林的发展历程
1.古代园林（公元4世纪之前）
2.古埃及园林、古巴比伦园林、古希腊园林、古罗马园林
3.中世纪欧洲园林（5—15世纪）
4.中世纪西欧园林 伊斯兰园林
5.文艺复兴时期园林（15—17世纪）
6.意大利台地园
7.法国古典主义园林（17世纪）
8.英国风景式园林（18世纪）
9.近代城市公园（19世纪）
10.现代风景园林（20世纪）
III.古埃及园林
1.古埃及园林概况
2.古埃及园林类型：
宅园、圣苑、墓园
3.古埃及园林特征：
IV.古巴比伦园林
1.古巴比伦历史概况
2.古巴比伦园林类型：
猎苑、圣苑、宫苑——空中花园
3.古巴比伦园林特征
V.古希腊园林
1.古希腊园林概况
2.古希腊园林类型：
早期的宫廷庭院、宅园——柱廊园、公共园林文人园——哲学家的学园（Academy）
3.古希腊园林特征
VI.古罗马园林
1.古罗马园林概况
2.古罗马园林类型：
早期的古罗马园林、古罗马庄园（VILLA）、宅园——柱廊园、宫苑、公共园林
3.案例：
庞贝古城、托斯卡那庄园、哈德良山庄古罗马遗址公元3世纪兴建的水柱廊园遗迹
4.古罗马园林特征
三、归纳小结
1.古埃及
2.古巴比伦
3.古希腊
4.古罗马
四、课后
学生课后阅读相关知识
中古时期
课题
2、中古时期（约公元500——1400年）
教时
2
教学目标
1.了解中世纪时期实用性园林与装饰性园林出现的背景、原因
2.了解宗教、社会对园林艺术的影响
3.掌握意大利的寺院庭院、英国和法国的城堡庭院的园林特征。
4.掌握伊斯兰园林的特征。
重点与难点
重点：
中世纪时期意大利的寺院庭院与法国的城堡庭院的园林艺术
难点：
如何让学生对中世纪西欧的园林艺术和伊斯兰园林有感性认识和理性的理解。
学法指导
利用教学演示，课堂讲述进行教学，使学生理解。
教具准备
PPT课件
教后感
通过教学，使学生基本了解了中世纪西欧和中古伊斯兰的园林艺术，认识其形成的原因及其发展。
课时教学过程
时间
备注
一、组织教学
二、简单复述上节课内容
三、新课讲授：
I.中世纪概况
中世纪是指西欧历史上从5世纪罗马帝国的瓦解，到14世纪文艺复兴前，历时大约一千年的时期。
又因古代文化的光辉泯灭殆尽，崇尚古代和文艺复兴文化的近代学者，常把这段时期称为黑暗时期。
在这个动荡不定的岁月中，人们纷纷到宗教中寻求慰籍，基督教因而势大力强，渗透到人们生活的各个方面。
中世纪的文明基础主要是基督教文明，同时也有古希腊和罗马文明的残余。
II.中世纪的园林类型
前期是以实用性为主的寺院庭园，以意大利为中心；后期是城堡庭园，以法国和英国为中心。
1.寺院庭园：
教堂及僧侣住房等建筑围绕着的中庭，中庭内由十字形或交叉形的道路将庭园分成四块，正中的道路交叉处为喷泉、水池或水井。
四块园地上以草坪为主，点缀着果树和灌木、花卉等。
此外，还有专设的果园、草药园及菜园等。
案例：
SaintGall修道院
实用性庭院
2.城堡庭院：
从防御性城堡向居住性府邸转变，庭院也由实用性向装饰性、娱乐性转变。
出现迷园、结园等园林局部《玫瑰传奇》
III.中世纪园林特征
1.实用性为主，药物园、果园、菜园。
2.后期出现装饰性、娱乐性庭院。
迷园、结园、猎园
3.植物雕刻技术与运用
4.水景的运用：
引水、喷泉、水池
IV.中世纪波斯伊斯兰园林
波斯概况：
波斯曾经是名闻天下的东方强国之一。
7世纪初被阿拉伯人所灭，而阿拉伯的文化艺术却受到波斯极大的影响，形成“波斯伊斯兰式”风格。
波斯地处荒芜的高原地区。
干旱少雨，夏季炎 热。
水成为园林中最重要的造园要素。
V.波斯伊斯兰园林特征
1.干旱炎热条件下的独特的引水与植物灌溉系统。
2.水景：
多采用盘式涌泉的方式。
3.布局：
庭园大多呈矩形，面积小而封闭，与人的尺度非常协调。
典型的布局方式是以十字形抬高的园路将庭园分成四块，园路上设有灌溉用的小沟渠。
在宏伟的宗教建筑的前庭则配置与之相协调的大尺度的园林。
4.大面积园林常由一系列的小型封闭院落组成，院落之间有小门相通。
并通过隔墙上的栅格和花窗来引导空间。
5.在并列的小庭园中，每个庭园的树木尽可能采用相同的树种，以便获得稳定的构图。
园中多由黄杨绿篱、柏树绿墙、各类常绿乔、灌木组成的人工图案的植以及丰富的水景。
6.在装饰方面，与住宅建筑一样，彩色陶瓷马赛克的运用非常广泛，这些陶瓷小方块的色彩和图案效果也使得伊斯兰园林别具一格。
7.伊斯兰古兰经中的天国、土耳其水庭院、波斯伊斯兰园林。
VI.西班牙伊斯兰园林概况
7世纪末，信奉伊斯兰教的摩尔人侵入伊比利半岛，平定了大部分地区。
摩尔人大力移植西亚，尤其是波斯、叙利亚的伊斯兰文化，在建筑与园林上，创造了富有东方情趣的样式。
西班牙伊斯兰园林就是指在今日的西班牙境内，由摩尔人创造的、以伊斯兰风格为其特征的园林，又称摩尔式园林。
摩尔式园林在中世纪曾盛极一时，其水平大大超过了当时欧洲其它国家的园林，并对后世欧洲园林有一定的影响。
石榴园、狮子园
VII.西班牙伊斯兰园林特征
1.西班牙伊斯兰园林是古罗马庄园和伊斯兰园林的统一体。
建在山坡上，辟出一系列台地，围以高墙，形成封闭的空间。
沿墙种植成行大树，以柏树为主，也用果树，形成隐秘的氛围。
2.园内布置交叉或平行的运河、水渠等，以水体来分隔庭园空间，运河中还有喷泉。
笔直的道路尽端常常设置亭或其它建筑，在通向建筑的墙面上开有装饰性的漏窗。
道路用有色的小石子或马赛克铺装成美丽的装饰花纹。
园中地面除留下几块矩形的种植床以外，所有地面以及垂直的墙面，栏杆、坐凳、池壁等面上都用鲜艳的磁砖镶满，十分华丽。
3.园中用黄杨、月桂、桃金娘等修剪成绿篱分隔庭园空间。
入口处常用常绿树形成框景。
水池置于浓荫下以减少水分蒸发。
常用的植物有柠檬、柑桔、松、柏、夹竹桃、桃金娘、月季、熏衣草、紫罗兰、薄荷、百里香、鸢尾、黄杨、月桂等；还用芳香植物。
此外，也常用攀援植物如常春藤、葡萄及迎春等，爬满凉棚。
VIII.印度伊斯兰园林
泰姬·马哈尔
法国驻新德里大使馆庭园
四、归纳小结
1.中世纪寺院园林
2.中世纪城堡庭院
3.中世纪伊斯兰园林
五、课后
学生课后阅读相关知识
文艺复兴时期园林
课题
2、文艺复兴时期园林
教时
4
教学目标
1.掌握意大利文艺复兴园林和巴洛克式园林的特征。
2.对意大利园林演变的社会与人文背景的关系的把握。
3.把握意大利文艺复兴时期园林对后来的法国规则式园林的影响以及对今天西方现代景观园林的影响。
重点与难点
重点：
意大利文艺复兴时期与巴洛克时期的园林艺术；意大利台地园的形成原因与处理手法。
难点：
如何让学生对这一时期的园林艺术有感性认识。
学法指导
利用教学演示，课堂讲述进行教学，使学生理解。
教具准备
PPT课件
教后感
通过教学，使学生基本了解了文艺复兴时期的社会、文化背景及其对园林的影响。
明了意大利文艺复兴时期与巴洛克时期的园林特点以及意大利台地园的处理手法。
课时教学过程
时间
备注
一、组织教学
二、新课讲授：
I.文艺复兴运动概况
是14世纪从意大利开始、15世纪以后遍及西欧、资产阶级在思想文化领域中反封建、反宗教神学的运动。
是西方文明史上的一个新时代，是中世纪与近代的分界。
在精神文化、自然科学、政治经济方面都有着深远的意义。
不仅仅是希腊、罗马古典文艺的再生和意识形态领域的运动，而且是欧洲资本主义生产关系的萌芽。
意大利是文艺复兴的中心。
II.文艺复兴初期园林概况
1.意大利的地理﹑地形和气候特点，是意大利台地园形成的重要原因。
2.14世纪初新兴的工业城市佛罗伦萨是文艺复兴的发源地。
文学家、艺术家云集佛罗伦萨，人文主义者的著作与实践，更唤起了人们对别墅生活的向往。
佛罗伦萨郊外美丽的景色，肥沃的土壤，郁郁葱葱的林木，丰富的水源，以及宜人的气候，为建造别墅和花园提供了理想的场所。
3.著名的建筑师和建筑理论家阿尔贝蒂与《论建筑》对文艺复兴时期意大利园林的发展具有十分重大的影响。
4.文艺复兴初期园林实例：
卡雷吉奥庄园
5.文艺复兴初期园林实例：
卡法吉奥罗庄园
6.文艺复兴初期园林实例：
波吉奥庄园
7.文艺复兴初期园林实例：
Fiesolo美第奇庄园
III.文艺复兴初期园林特征
1.文艺复兴初期的庄园多建在佛罗伦萨郊外风景秀丽的丘陵坡地上，选址时比较注重周围环境。
园地顺山势辟成多个台层，各台层相对独立，还没有贯穿各台层的中轴线。
建筑位于最高层以借景园外，喷泉、水池常作为局部中心，并与雕塑结合，注重雕塑本身的艺术性。
水池形式则比较简洁，理水技巧也不甚复杂。
绿丛植坛是常见的装饰，但图案花纹也很简单，多设在下层台地上。
2.这一时期对植物学的研究有很大发展，创办的帕多瓦植物园和比萨植物园。
在其影响下，地如雨后春笋般兴建起来的植物园，丰富了园林植物的种类，对园林事业的发展起到积极的推动作用。
同时，植物园本身也逐渐加强了装饰效果和游憩功能，以后发展成为一种更具综合效益的园林类型了
3.园林艺术的演进就在于随着时代的发展，人类始终能够创造出与自然相协调的生活环境，这也是各民族所向往的共同的园林形象。
4.气候条件、生活习俗、哲学思想是影响园林艺术形式的因素。
5.传统的西方园林艺术以意大利台地园、法国古典主义园林和英国风景式园林为代表，规则式园林反映着西方传统的古典主义美学思想。
风景式园林则反映着经验主义哲学思想。
IV.文艺复兴中期园林概况
1.16世纪，罗马继佛罗伦萨之后成为文艺复兴运动的中心城市。
教皇尤里乌斯二世为了宣扬教会的光辉和最高权威，让艺术大师们的才华充分体现在教堂建筑的宏伟壮丽上，发挥在主教们花园的豪华气势上。
2.文艺复兴中期园林实例：
望景楼园
3.文艺复兴中期园林实例：
玛达玛庄园
4.文艺复兴中期园林实例：
罗马美第奇庄园
5.文艺复兴中期园林实例：
法尔奈斯庄园
6.文艺复兴中期园林实例：
埃斯特庄园
7.文艺复兴中期园林实例：
兰特庄园
8.文艺复兴中期园林实例：
卡斯特罗庄园
9.近文艺复兴中期园林实例：
波波里花园
V.文艺复兴中期意大利庄园特征
1.独具特色的台地园。
园林布局严谨，有明确的中轴线贯穿全园，联系各个台层，使之成为统一的整体。
中轴线上以水池、喷泉、雕塑及造型各异的台阶、坡道等加强透视线的效果。
景物对称布置在中轴线两侧，各台层上常以多种理水形式，或理水与雕塑相结合做为局部的中心。
2.园中的理水技巧已十分娴熟，注重水的光影效果和音响效果。
甚至以水为主题，形成丰富多采的水景。
水风琴、水剧场、秘密喷泉、惊愕喷泉等。
游乐性强。
3.植物造景亦日趋复杂，由密植的常绿植物形成的高低不一的绿篱、绿墙、绿色剧场的天幕、侧幕、绿色的壁龛、洞府等比比皆是。
迷园形状也日益复杂，花坛、水渠、喷泉等细部造型也由直线变成各种曲线造型，令人眼花缭乱。
VI.文艺复兴后期的意大利庄园概况及特征
1.出现了巴洛克式园林，追求新奇、表现手法夸张，园中大量地充斥着装饰小品。
园内建筑物的体量都很大，占有明显的统率地位。
园中的林荫道纵横交错。
植物修剪技术发达，绿色雕塑物的形象和绿丛植坛的花纹日益复杂精细。
2.阿尔多布兰蒂尼庄园及伊索纳·贝纳庄园。
VII.意大利台地园的特征
1.台地园的平面严整对称的，建筑常位于中轴线上，有时也位于庭园的横轴上，庭园轴线有时只有一条主轴，有时分主、次轴，甚至也有几条轴线。
2.设计者多为建筑师，以建筑设计的方法来布置园林。
强调园林的使用功能。
花园被看作是府邸的室外延续部分。
植物、水体、建筑及小品组成一个协调的建筑式的整体。
3.采用借景的手法。
4.作为装饰点缀的“园林小品”极其多样，雕镂精致的石栏杆、石坛罐、保坎、碑铭以及为数众多的、以古典神话为题材的大理石雕像，与暗绿色的树丛、碧水蓝天相产生生动而强烈的色彩和质感的对比。
5.水是极为重要的题材。
理水的手法远较过去丰富。
利用台地形成水阶梯、跌水、瀑布、溢流、壁泉、水剧场、水风琴等水景。
6.庭园植物：
摆脱植物的情趣，逐步展示植物的个性美。
用柏科、冬青类、松科类植物。
意大利处于热带的情形之下，所以采用常绿植物种植，尽量避免一切色彩鲜艳的花卉。
7.意大利文艺复兴式园林中还出现一种新的造园手法——绣毯式的植坛（Parterre）既在一块大面积的平地上利用灌木花草的栽植镶嵌组合成各种纹样图案，好象铺在地上的地毯。
VIII.印度伊斯兰园林
泰姬·马哈尔
法国驻新德里大使馆庭园
三、归纳小结
文艺复兴时期的意大利园林表现了这一时期意大利人的精神、意识。
园林是一种以自然材料，如植物、水体、山石等创作的艺术品，同时又是户外的沙龙，是为人们创造的生活环境。
这就是造园的目的。
四、课后
学生课后阅读相关知识
古典主义园林
课题
3、古典主义园林
教时
4
教学目标
1.了解世界三大园林体系之一的欧洲规则式园林。
2.掌握法国古典园林的特征。
3.学习古典式规则园林的设计方法。
重点与难点
重点：
欧洲规则式园林的园林艺术。
难点：
如何让学生对法国古典园林艺术有感性认识和理性理解。
学法指导
教学演示与课堂讲述。
教具准备
PPT课件
教后感
通过教学，使学生基本了解了欧洲规则式园林的园林艺术，并且学习到规则式园林的设计手法和方法。
课时教学过程
时间
备注
一、组织教学
二、引入新课
十七世纪意大利文艺复兴式园林传入法国。
法国多平原，有大片天然植被和大量的河流湖泊。
法国人并没有完全接受台地园的形式，而是把中轴线对称均齐的整齐式的园林布局手法运用于平地造园。
三、新课讲授：
I.法国概况
II.法国简史
III.法国文艺复兴时期园林
1.法国文艺复兴园林实例：
谢农索府邸花园
2.法国文艺复兴园林实例：
卢森堡花园
3.法国文艺复兴园林实例：
维兰德里花园
IV.法国古典主义园林
1.法国古典园林产生的背景：
十七世纪末，欧洲资本主义的原始积累加速进行着，君主专制政权成了资产阶级和就贵族共同镇压农民和城市平民的国家机器。
法国在当时已经是世界上最强大的中央集权的君主国家，国王路易十四建立了一个绝对君权的中央政府，尽量运用一切文化艺术手段来宣扬君主的权威。
宫殿和园林作为艺术创作也不例外。
2.法国古典园林的完成：
7世纪后半叶左右，Lenotre,andre（1613-1700年）的出现，标志着单纯模仿意大利造园样式时代的结束，和所谓的法国古典式独特造园样式的开始。
3.法国古典园林的代表：
维贡府邸（Vaux-le-Vicomte）
4.法国古典主义园林实例、凡尔赛宫苑
5.法国古典主义园林实例、特里阿农宫苑
6.法国古典主义园林实例、尚蒂伊府邸花园
7.法国古典主义园林实例、枫丹白露宫苑
8.法国古典主义园林实例、丢勒里宫苑
9.法国古典主义园林实例、索园
V.法国古典园林的特征
1.法国的法国古典园林与意大利相比，具有典雅庄重的风格，它的形式可称为平面图案式。
2.花坛：
有六种类型-刺绣花坛、组合花坛、英国式花坛、分区花坛、柑橘花坛、水花坛。
3.丛林：
通常是一种方行的造形树木种植区有四种-滚木球戏场、组合丛林、星形丛林、V形丛林等。
4.树篱：
是花坛与丛林的分界，必须高而规则，相互平行。
5.花格墙：
用木或枝条等。
6.喷泉与阶式瀑布：
得到大量应用。
7.水渠：
是法国古典式造园的重要特征。
8.雕塑：
往往被用来装饰庭园。
VI.法国古典主义园林在欧洲的影响
17世纪下半叶，法国不仅在经济上和军事上是全欧洲首屈一指的强国，在政治及文化方面也成为全欧洲效法的榜样；随着巴洛克艺术的流行和法国文化艺术在欧洲的影响，勒诺特尔式园林迅速传遍了欧洲，从西班牙到俄罗斯，从英吉利到意大利，其影响长达一个世纪之久，并远远超出了宫廷的范围，成为统率全欧洲造园的新样式。
VII.西班牙勒诺特尔式园林
1.西班牙勒诺特尔式园林实例：
西班牙勒诺特尔式园林概况
2.西班牙勒诺特尔式园林实例：
阿兰若埃兹花园
3.西班牙勒诺特尔式园林实例：
拉格兰贾花园
4.西班牙勒诺特尔式园林特征
四、归纳小结
法国规则式园林的典范，较之意大利文艺复兴园林更明显的反映了有组织有秩序的古典主义原则。
它所显示的恢弘的气概和雍容华贵的景观在今天仍然辉煌。
五、课后
学生课后阅读相关知识
4自然风景式园林
课题
4、自然风景式园林
教时
6
教学目标
1.了解英国风景园的园林特征。
2.掌握英国风景园的设计方法和手法。
重点与难点
重点：
英国风景园的园林艺术。
难点：
如何让学生对英国风景园有感性认识。
学法指导
教学演示与课堂讲述。
教具准备
PPT课件
教后感
通过教学，使学生基本了解了英国风景园的成因、特征、设计方法。
课时教学过程
时间
备注
一、组织教学
二、引入新课
英伦三岛多起伏的丘陵，十七、八世纪时由于毛纺工业的发展而开辟了许多牧羊的草场。
如茵的草地、森林、树丛与丘陵地貌相结合，构成了英国天然风致的特殊景观。
这种优美的自然景观促进了风景画和田园诗的兴盛。
而风景画和浪漫派诗人对大自然的纵情讴歌又使得英国人对天然风致之美产生了深厚的感情。
这种思潮当然会波及园林艺术，于是封闭的“城堡园林”和规整严谨的“靳诺特式”园林逐渐被人们所厌弃而促使他们去探索另一种近乎自然，反朴归真的新的园林风格——风景式园林。
三、新课讲授：
I.英国概况
是大西洋中的岛国，发达的工业国家，人口密度大，多集中在城市里，尤其是在少数几个大城市中。
传统的畜牧业占主要地位。
牧场占到土地面积的五分之二，在很大程度上影响到英国国土的自然景观。
英格兰北部为山地和高原、南部为平原和丘陵，属温带海洋性气候，雨量充沛、气候温和，为植物生长提供了良好条件；多雨、多雾形成英格兰典型的气候特色。
II.英国简史
III.英国文艺复兴园林概况
IV.英国勒·诺特式园林概况
1.主要体现在园亭、球场与射箭场、园门、铅制装饰品、日晷、花结与花坛、造型植物、喷泉石栏杆的设置。
2.蒙塔丘花园
3.英国规则式园林实例——汉普顿宫苑
V.英国风景园的成因
1.文艺复兴引起欧洲人对自然风景的兴趣。
2.从17世纪法国出现一批风景画家。
3.进入18世纪，描写和赞美自然风景的画家、田园文学家和诗人在英国的大量涌现，他们摒弃规则的几何图案园林，反对对树木的人工造型。
4.到了18世纪30年代一些造园家开始了自然的创造。
5.18世纪40年代才出现“风景造园师”（landscapegardener）一词。
著名的有布利吉曼、肯特、布郎等造园家。
6.布郎在1737年对白金汉郡的司托园的改造。
体现了朴实自然，尤以水而闻名，常以自然河流加以堵截或略加改造而成美景。
7.1772年威廉·钱伯斯出版了《东方造园论》和1775年出版了《中国建筑设计》，介绍了中国的不规则庭园的特点。
他在1758-1759年担任的丘园设计中建造了中国的塔。
VI.英国风景园实例
1.英国风景园实例之一、查兹沃斯风景园
2.英国风景园实例之二、霍华德庄园
3.英国风景园实例之三、布伦海姆宫苑
4.英国风景园实例之四、斯陀园
5.英国风景园实例之五、斯托海德风景园
6.英国风景园实例之六、邱园
7.英国风景园实例之七、尼曼斯花园
VII.英国风景园的特征
1.与靳诺特式的园林完全相反，它否定了纹样植坛、笔直的林荫道、方正的水池、整形的树木。
扬弃了一切几何形状和对称均齐的布局，代之以弯曲的道路、自然式的树丛和草地、蜿蜒的河流，讲究借景和与园外的自然环境相融合。
2.为了彻底消除园内景观景观界限，英国人想出一个办法，把园墙修筑在深沟之中即所谓“沉墙”。
3.风景式园林比规整式园林，在园林与天然风致相结合，突出自然景观方面有其独特的成就。
但物极必反，又逐渐走向另一个完全极端即完全以自然风景或者风景画作为抄袭的蓝本，以至于经营园林虽然耗费了大量的人力和资金，而所得到的效果与原始的天然风致并没有什么区别。
看不到多少人为加工的点染，虽本与自然但未必高与于自然。
4.造园家列普顿（HumphryReplom）开始使用台地、绿篱、人工理水、植物整形修剪以及日冕、鸟舍、雕像等的建筑小品；特别注意树的外形与与建筑形象的配合衬托以及虚实、色彩、明暗的比例关系。
甚至在园林中设置废墟、残碑、断蝎、朽桥、枯树以渲染一种浪漫的情调，开创“浪漫派”园林。
VIII.法国英中式园林
1.法国英中式园林实例之一、艾麦农维尔
2.法国英中式园林实例之二、王后花园
3.法国英中式园林实例之三、麦莱维尔风景园
4.法国英中式园林实例之四、莱兹荒漠林园
5.古罗马园林特征
四、归纳小结
英国风景园。
五、课后
学生课后阅读相关知识
19世纪城市公园
课题
5、19世纪城市公园
教时
4
教学目标
1.了解近代园林产生的社会背景
2.了解19世纪的园林设计理念和风格。
重点与难点
重点：
近代园林的设计理念和风格。
难点：
理解园林与所处社会的的关系。
学法指导
教学演示与课堂讲述。
教具准备
升级会员 