小白船教学设计共9篇.docx
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小白船教学设计共9篇
小白船教学设计（共9篇）
《小白船》教学设计
教材分析：
《小白船》是湘教版音乐义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八课的内容。
《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。
歌曲表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。
在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。
歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。
动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。
歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。
教学目标：
1.知识与技能：
通过学习三拍子的节奏特点，能用声势动作表现出这种节奏的强弱规律。
2.过程与方法：
通过听唱，模仿的形式学习歌曲《小白船》，让学生有创造性地参与音乐活动，发展学生音乐听觉和记忆，并能用优美的声音演唱歌曲。
让学生有创造性地参与音乐活动，为歌曲加花，配出简单的二声部。
3.情感态度与价值观：
通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展想象力，提高对音乐的感受力和创造力。
在用肢体语言表现歌曲的活动中，体验合作的快乐。
教学重点：
掌握三拍子的特点，初步学会用优美的声音演唱《小白船》。
教学难点：
调动学生参与音乐实践活动的兴趣，并能用肢体语言进行表现；为歌曲添加简单的二声部演唱。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，导入新课。
师：
老师给同学们猜个谜语，考考你们的小脑袋瓜。
大家可要听好了。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（打一天体：
月亮）
师：
看来同学们真的是很聪明，说的非常正确。
出示月亮图片，问：
大家觉得月亮美吗？
生：
…………
师：
老师也觉得月亮特别美，但是，月亮孤零零的在天空里，它很想要些伙伴，同学们，你们想想，夜晚的天空里，还有什么能陪伴月亮？
生：
…………
（师随着生的回答，将星星与云朵的图片贴在黑板上。
）
师：
我们小时候还听过一个有关月亮的神话故事，故事里面有美丽的嫦娥，可爱的小白兔，飘香的桂花树，我们把他们也画下来，与我们的月亮作伴吧！
（粘贴小白兔，桂花树图片。
）
【设计意图：
为了激发学生的学习热情，首先以猜谜的形式集中学生的注意力，然后通过图画展示和提问看月亮、说月亮，调动起学生已有的知识经验和学习兴趣，让学生在轻松的气氛中开始学习。
】
过渡：
现在同学们看，我们的这幅图画美不美？
这么美的画面，如果，能配上一段好听的音乐，是不是就更好了？
好的，接下来，我们就一起来仔细听听看，老师为这幅画精心挑选的配乐吧！
（一）聆听歌曲，初步感受
1.（播放《小白船》）在聆听过程中，学生看歌词，引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。
2.学生回答问题：
我们听的音乐是不是让大家的眼前出现了黑板上的这些画面？
月亮船是什么颜色的？
在月亮船上你看到什么？
我们听到的这首歌好听吗？
3.教师简介歌曲：
《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣，深受广大少年儿童的喜爱。
歌曲以三拍子摇曳、荡漾的旋律生动地展现了一群天真、稚气的少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩的画面。
这就是我们今天要学习的歌曲——《小白船》。
在学唱之前，我们先来了解一下三拍子的知识。
B请学生回答，展示自己想出来的声势动作。
师激励评价。
5.复听歌曲，第一段歌词划拍，第二段歌词用自己的律动方式表现三拍子的强弱规律。
【设计意图：
音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。
因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。
首先是整体感知，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。
接着教师讲解三拍子，通过身势动作让学生感受到学习的趣味性。
然后请同学们再次欣赏歌曲，随音乐一同感受歌曲的情绪，并逐步掌握三拍子。
通过听赏两次范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。
】
（二）学唱歌曲1.按照节奏朗读歌词。
我们已经听了两遍歌曲了，现在，请同学们听老师读一遍这首歌曲的歌词，我们再来感受一下歌曲带给我们的优美的画面。
教师声情并茂地带学生朗读歌词。
2.跟琴读谱，默唱歌曲旋律，并划节拍。
2.模唱，跟琴用La轻声哼唱一遍旋律。
3.教师弹一句旋律，学生唱一句歌词。
4.师生接龙互动式演唱歌曲。
5.完整跟琴演唱歌曲；教师纠正未唱准的部分。
注意一字多音和一音多字唱法。
①蓝蓝的②银河里③船④西天
演唱时,气息悠长、连贯,一字多音处要圆润,长音时值应唱足,用优美的歌声表现歌曲安静、柔美的意境。
6．教师与学生随伴奏音乐有感情的齐唱歌曲。
【设计意图：
这一环节以听唱，模仿为主，教师弹旋律，学生先用开口音la模唱，既有感受音乐旋律的作用，又将练声环节融入到歌曲学习中来。
接着学生再跟着琴声哼唱几遍。
对于某些容易出错的地方，再提出来专门纠正。
掌握一字多音或一音多字唱法。
再加入感情用优美的声音表现歌曲。
通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。
】
四、巩固歌曲以及节拍
师：
老师觉得单是这样演唱好像并不尽兴，如果能来点其他的表现形式那就更好了。
1.教师讲解：
一组演唱歌曲，一组做声势动作或者用其他的肢体语言表演。
2.小组合作练习，教师巡回指导。
3.学生展示练习成果，激励评价。
4.学生完整演唱歌曲，并做声势动作。
教师做无旋律的伴奏。
【设计意图：
在巩固歌曲时由学生分小组练习唱歌，并用自己喜欢的声势动作或肢体语言来表现歌曲，一是再次感受三拍子歌曲的特点，加强了节奏训练；二是不让学生对重复的演唱感到枯燥乏味，用不同的表现形式让学生感受歌曲，体会到学习的快乐。
也在快乐学习中培养学生合作的能力。
】
五、拓展延伸，创造表现
师：
一幅很美的画面缺少了色彩，会有些单调，同样在音乐中，如果只有单声部旋律，也会有一些单一，不够丰满，这首歌曲如果是二声部演唱，会给我们什么感觉呢？
我们能不能在短时间里，为歌曲添加一个简单的二声部？
1.教师示范。
学生唱B段的前两句，演唱过程中仔细听教师加入的小短句。
（师唱括号内的小短句）
3/432|3-|36|5-||浆儿浆儿看不见，船上也没帆。
（0365）（365）
看不见也没帆示范完毕后，师：
同学们听，老师加入了这些小短句以后，我们的歌曲有了什么样的变化？
生：
（活泼，有趣，丰富，生动……）
师：
是的，进行了这样的创作，我们的这首《小白船》就变得更加的好听又富有趣味了。
那么现在，同学们就跟着老师来试一试吧！
2.生根据教师的演唱模仿学习。
并自己为歌曲配二声部。
教师适当指导。
3.男女生配合表现完整的歌曲。
注意声部清晰。
【设计意图：
在学生能熟练演唱的基础上，由教师引导学生对歌曲做出一些改变，适当加入一些小短句，使歌曲由单声部的音乐变成了简单的二声部音乐，音乐形象也有之前的宁静，柔美变的稍显活泼生动。
学生可以从中体会到创作的快乐与成就感。
同时在练习过后的展示阶段，男女同学的配合演唱也培养学生的合作能力和创造能力，在美
的意境中实现了情感的升华。
】
六、小结本课
今天，我们学习了歌曲《小白船》，美妙的歌声,不仅让我们受到美的熏陶,也把我们带入了美丽的遐想之中,让我们领略了广袤无际的宇宙是那样的神奇,充满诗情画意。
最后，老师希望我们每个同学都努力学习，把美好的幻想化作理想，向着自己的目标不断努力。
今天的音乐课就上到这里,同学们再见!
《小白船》教学设计
当阳市东门小学吴琴琴
一、教材分析：
湖科版五年级第十册第六单元的主题是“水上美景”，《小白船》是这一单元第一课的内容。
歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；表现了孩子们在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。
《小白船》是一首朝鲜童谣，歌曲采用三拍子节奏，让学生在感受动听旋律时，产生美的联想。
合唱的形式培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
全曲为大调式，二段体结构。
第一乐段的曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
第二乐段采用了二声部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了孩子们在这美好的意境中所激起的内在情感。
二、学情分析：
五年级的学生具有一定的音乐感受、表现能力。
《小白船》是一首耳熟能详的歌曲，学生对旋律比较熟悉，但对具体表达的情感和内容不够清楚，对歌曲音准、长拍把握不够准确，二声部演唱难度较大。
因此本课的重点应是挖掘歌词的意境，体验合唱之美，学生通过视听结合，产生美的感受。
三、教学目标
1、感受《小白船》三拍子的韵律和优美的情绪，体会歌曲描绘的意境，指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》，表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
引导学生运用和声性二部合唱形式，来表达歌曲畅想、畅游的艺术形象。
激发学生的兴趣和想象，拓展出朝鲜歌曲的特点，为歌曲设计表演方式，创造性地参与音乐活动。
2、
3、
四、教学重点：
1、领会歌曲的意境，感受表现歌曲的三拍子韵律和优美的情绪。
2、能准确、和谐地唱好二声部。
五、教学难点：
和谐地演唱二声部。
六、教法学法
1、
教法：
在教学中主要采用引导、启发、讨论、听赏等教学法，创设情景，声像一体，能吸引学生目光，有一个快乐的学习氛围；启发讨论能充分调动学生积极主动地参与学习，采用奥尔夫音乐教学法，使音乐、舞蹈、语言、表演等艺术与课堂内容结合，从而显得更丰富，主动感知感受；听赏能让学生感受音乐的旋律美，实施了寓教于乐的教学策略。
2、学法：
感受体验
表演
合作，学生内心世界的丰富体现在感受体验中，合作让各种能力和水平的学生都有机会参与表现，机会是均等的，在表演中拓展学习，体验快乐。
七、教学准备：
课件、音像资料、钢琴
八、教学过程：
（一）、创设氛围激情引导
师：
今天来到实验小学，老师非常高兴，在唱歌之前，我很想听听你们的声音好不好听，咱们一起来练练声吧。
（出示练声曲）同学们的声音真好听，如此美妙的声音让我想到了一个能歌善舞的民族，朝鲜族的歌曲也是这样的好听，同学们想听一听吗？
（在教师声情并茂的语言诱导下，我预期会激起大部分学生的表现欲望及对下一步试听歌曲环节的期望）
（二）、聆听歌曲初步感受
1、结合浩瀚宇宙的视频初次聆听歌曲《小白船》，听后出示以下问题。
（1）刚才熟悉的音乐是什么歌？
听着有什么感觉？
（2）你知道音乐歌词唱的什么，是几拍子的？
2、教师简单介绍歌曲背景
《小白船》是一首朝鲜族童谣，歌曲运用摇曳、荡漾的旋律，展示了一群天真烂漫的少年遨游太空，探秘宇宙的向往之情。
设计意图：
音乐是一门视听艺术，本课一开始从听觉感受入手，调动学生已有的知识经验和学习兴趣，很自然的导入到新课的学习中去。
（三）、学唱歌曲挖掘情感
1、播放《小白船》，多媒体出示背景歌词，要求学生轻声跟唱，唱后师生讨论，应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲，并纠正难点句子，并总结学生演唱情况。
预设效果:
在教师声情并茂的语言诱导下，我预期会激起大部分学生的表现欲望及对下一步试听歌曲环节的期望，达到激情引导的效果。
2、要求学生用优美、连贯、统一的声音再次演唱《小白船》，在唱的同时，教师加入第二声部演唱，让学生初步感受二声部演唱之后谈感受。
（根据学生的学情，为了更好的完成合唱，我对教材的第二声部进行了些许调整）
3、引出二声部教学，出示第二声部歌谱，指导学生通过试唱歌谱，“la”唱及哼鸣熟悉第二声部旋律，在第二声部熟悉之后，以同样方式试唱第一声部。
4、在两段旋律熟悉之后，通过多种形式的师生的的二度“la”唱及哼鸣、学生分组的二度“la”唱及哼鸣逐步为将学习的合唱奠定基础。
预设效果:
在教师加入二声部演唱后，大部分学生会感觉到，不是单纯会唱这首歌就可以了，这节课的学习是有难度的，学生会对将要学习的和声充满好奇。
设计意图：
《小白船》是一首耳熟能详的歌曲，因此本课的重点不在教唱，而是挖掘歌词的意境，体验合唱之美，学生通过视听结合，产生美的感受。
（3）、引出二声部教学，出示第一声部歌谱，指导学生通过试唱歌谱，“la”唱及哼鸣熟悉第一声部旋律，在第一声部熟悉之后，以同样方式试唱第而声部。
（4）、在两段旋律熟悉之后，通过多种形式的师生的的二度“la”唱及哼鸣、学生分组的二度“la”唱及哼鸣逐步为将学习的合唱奠定基础。
预设效果:
合唱排练过程中，学生会在音准、合作上遇到很多问题，教师把问题单独提出反复练习，各个击破。
学生会在练习中熟练，熟练后为表演合唱激发了信心。
（5）排练合唱。
A、分成师生合唱形式，生生合唱形式、领唱与合唱等多种合唱形式，分别练习歌曲中二声部部分，在练习的过程中充分运用教师语言的诱导，富有情趣性的启发鼓励学生的表现。
B、分成师生合唱，生生合唱，领唱与合唱等多种形式进行进行合唱表演，教师指挥并激发学生的情绪。
设计意图：
通过歌曲处理，二声部合唱表现出歌曲的宁静、幻想的意境，教学中充分体验了学生的主体地位，学生从听到唱快乐的参与了教学的每个过程，达到了身动与心动的统一。
（四）、拓展延伸，挖掘情感
1、欣赏朝鲜民歌歌《阿里郎》后出示以下问题歌曲是几拍子的，二首朝鲜民歌有什么相同之处。
2、感受歌曲相同三拍子的节奏型，介绍朝鲜族传统音乐形成了以三拍子居多的音乐现象。
师：
朝鲜族人民性格含蓄内敛，他们说话一般是前长后短或前短后长的节奏，因此三拍子能够使节奏更加有长短的分别，既有对比又不过分强烈，最符合朝鲜语的特点和朝鲜人民的性格特征。
3、随《阿里郎》音乐学习简单朝鲜舞律动。
然后选择有舞蹈基础的学生表演所学律动，互相评价，活跃气氛，最后全班表演，将课堂气氛推向高潮。
在教师的总结发言中接束本课。
设计意图：
《小白船》和《阿里郎》两首朝鲜童谣拓展出朝鲜民族歌曲的特点，舞蹈律动能将课堂气氛推向高潮。
（五）、教师小结励志鼓励
师：
朝鲜族人民有悠久而优美的民族文化艺术传统，尤其是能歌善舞，希望同学们乘着《小白船》的歌声展开想象，探索博大精深的民族音乐，积极感受合唱带给给我们的快乐。
祝大家学习进步，天天开心！
九、设计理念：
《小白船》是一首在我国广泛流传的儿童歌曲，学生对歌曲的旋律以已是耳熟能详，因此本课的重点应是挖掘歌词的意境，体验合唱之美，学生通过视听结合，产生美的感受，并延伸至对朝鲜音乐文化的初步了解。
在本课的设计中，我围绕“以人为本”的理念，从学生的实际生活入手，引入歌曲学唱，为歌曲创编表演方式；通过简单练声曲过渡，为唱准二声部打下基础。
课堂中渗透“师生合作”、“生生合作”的理念，在轻松、优美、合作的氛围中学习歌曲，达到本课的目标。
综合课《小白船》教学设计
一、教学对象分析：
本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐器表现
不同拍子的旋律，不足之处是音色较弱，须加强引导。
二、教材分析：
1.DO在第一线音乐知识的学习。
E大调DO在五线谱上的位置，以此类推，掌握五线谱上E调的各音位置。
2．学习歌曲《小白船》，《小白船》是朝鲜三拍子民歌，学生通过
律动、键盘、打击乐器有机地结合起来学习这首歌曲，启发学
生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。
三、教学重点、难点：
1．通过律动、学歌谣，感受、区分二拍子与三拍子。
2．学习DO在第一线的音乐知识。
3．各环节注重创造性培养。
通过学生自己设计歌曲伴奏型、创编动作，增强学生的美感。
四、教学媒体准备：
录音带、音响、地上五线谱、VCD、电脑、软件。
五、教学设计构思：
1．看电视画面说月亮，培养兴趣引入新课，由教学内容想到文化范畴。
2．学习歌谣，通过律动感受而拍子和三拍子。
3．学习歌词启发学生美感。
4．学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——板书上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。
5．加入打击乐器与口风琴伴奏创编动作，培养学生即兴创作能力。
六、教学过程：
（一）律动进课室
听着欢快的音乐，做律动进入音乐室。
（二）新课导入
1．看电脑软件图片A、满月；图片B、弯月。
2．谈话：
请同学们说出有关月亮的传说（例如：
嫦娥奔月、黑狗吞月等）。
（三）学习歌谣
1．月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆，月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。
2.学习二拍子：
三拍子：
3.为歌谣伴奏（拍手、拍腿、打击乐器）。
（四）新歌教学
1．VCD范唱《小白船》，做三拍子摆动。
2．提问：
歌曲中的小白船在哪里飘荡？
什么颜色？
有桨吗？
有帆吗？
飘到哪里去了呢？
3．手拍三拍子，按节奏读歌词。
4．学习bE调do的位置在第一线，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱进行学习。
5．学唱谱（先分为两个声部单独练习，再合唱）。
6．歌曲表达了什么情绪？
1）抓特点：
每个乐句结束有6拍。
2）设计乐句最后6拍的伴奏。
7．拍手为歌曲伴奏。
8．用乐器为歌曲伴奏。
9．创编动作
1）想象自己是一颗种子……2）创编动作表演《小白船》。
（五）小结：
今天老师和同学们一起学习了很多音乐知识，也学会了《小白船》这首优美的歌曲，老师觉得很高兴，你们觉得高兴吗？
好，这节课上到这里，请同学们听着欢快的音乐离开音乐室。
>教学设计
--------齐贤学校
洪玉晶课型:
以歌唱为主的音乐教学课年级:
三年级教学内容:
学唱朝鲜童谣《小白船》
教学目标:
1、情感目标:
通过学唱朝鲜童谣《小白船》,体验歌曲所描绘的童话般的意境。
2、知识与技能目标：
能用柔美统一的声音演唱歌曲《小白船》；
初步掌握三拍子的强弱关系.
3、过程与方法目标：
通过创设的情景及运用分析、感受、体验、想象等方法，让学生体验到歌曲表达的思想与意境，掌握正确演唱歌曲的方法。
通过各种演唱形式的表演,更好体验歌曲的意境.教学重难点：
1、指导学生用柔美统一的声音唱好歌曲《小白船》
2、通过运用“以情带声”的方法，理解并体验歌曲童话般的意境。
教学过程:
一、导入:
师生以游戏方式相互介绍引出童谣.
二、出示课题-----《小白船》
提问：
童谣中的小白船指的是什么？
三、新授歌曲：
（一）整体感受歌曲
1.欣赏范唱,提问这首歌曲的情绪怎么样？
（优美的热烈的）2.仔细听这是几拍子的歌曲？
轻声用“la”哼唱歌曲。
（提示学生跟着梦幻般的画面轻轻地唱）
3.认识三拍子的强弱关系，并能用不同的方式来表示强弱。
（二）旋律学习
1、跟着三拍子的韵律用“lu”来哼唱。
（师生对唱，生生对唱）
2、难点乐句字母谱学唱。
3、学唱全曲字母谱。
（三）歌词学唱
1、填上歌词师生对唱。
2、同桌同学对唱。
3、全体完整演唱。
4、单独请一位同学演唱。
四、歌曲创编
1、简单介绍歌曲的各种演唱形式，并举例。
2、各小组讨论选择自己喜欢的方式进行表演唱。
3、部分同学用小乐器伴奏演唱。
4、让我们把教室变成美丽的星空。
（贴星星）
五、本课小结
„„„
生随优美的音乐出教室。
教学设计说明：
本节课是一堂以歌唱教学为主、其他教学活动为辅的歌唱教学课。
我的教学设计严格按照《音乐新课程标准》实施教学活动，以审美教育为核心，积极发挥学生主体作用。
面向全体学生，发挥他们的主观能动性，关注学生互助学习的过程，使他们的想法和才能得以充分发挥。
鼓励他们积极创造，主动参与，通过教师的正确引导，营造良好的教学效果和氛围。
在各个教学环节的设计中，我首先以有趣的师生相互认识方式，在缓解师生初次见面的尴尬的同时，引用了本课中最具典型性的节奏型，轻松地解决了歌词学唱的困难，避免了枯燥的按节奏念歌词的环节。
在自然地引出本课课题之后，紧接着以听觉入手，用先入为主的方法让学生从兴奋有趣的气氛中引入到歌曲宁静优美的情绪中，为本课“以情带声”的教学方法创设良好的学习氛围。
在歌曲学唱这一重要环节中，因为考虑到不可能在一节课中把所有知识点全部掌握，所以我围绕歌曲学唱中必然会碰到的问题比如三拍子的强弱关系进行简单的联系解决，其他的知识点都以不影响歌曲学唱的前提下跳过。
关于三拍子的学习，我在练习三拍子的同时就引进了小乐器来表示强弱效果，这样就解决了后面的歌曲创编中用小乐器伴奏的难点，同时体验了强与弱的音响关系。
本节课以歌唱教学为主，在歌曲学唱过程中，我尽量多地让学生通过听听、唱唱等多种课堂实践活动，在唱会歌曲的同时更学会了如何歌唱。
并通过《小白船》歌曲学唱，学会用柔和的歌声、带有舞蹈性的律动、打击乐器伴奏等艺术形式表达歌曲的情感及内心的畅想。
2
《小白船》教学设计
罗平县九龙小学马晶
教学对象分析：
学唱本首歌曲的对象是小学生，知识面比较窄，但他们思维活跃、想象力丰富、活泼好动。
根据他们的这些特征制作多媒体课件，利用儿歌导入，用画面的视觉美、儿歌的节奏美，激发并引导学生想象力，了解歌曲的知识点；通过积极回答问题，了解歌曲的知识点，从而达到预期的教学目标。
教材分析：
《小白船》是一首由尹克荣作词、作曲，在我国流传很广的朝鲜童谣。
歌曲描绘了孩子们对神秘宇宙的想象与探求，反映了孩子们对美好世界的追求。
这首歌以十分优美的旋律、宽广舒展的节奏、鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动景象和美好神奇的意境。
歌曲旋律简单，舒缓平稳，音域跨度不大，又采用了节奏特点十分鲜明的3拍子，因而同学们非常容易掌握。
教学目标设计：
1、通过对歌曲《小白船》的学习，感受三拍子乐曲柔美、悠扬的旋律；能让学生学会用柔美、连贯、统一的声音来演唱歌曲《小白船》，并且能唱出恬静飘渺的意境。
2、初步了解柯达伊手势在歌唱中的重要性。
3、通过齐唱、分声部合唱的方式来表现歌曲柔美，朦胧、恬静的感觉。
教学重点：
1、要用柔美、连贯、统一的声音来演唱这首歌曲。
2、演唱时要掌握好三拍子强、弱、弱的规律，要以恬静朦胧飘渺的神情去演唱，四小节换一次气，保持气息连贯。
3、柯达伊手势是一种用手掌来替换旋律的音高，让学生能更准确的歌唱。
教学难点：
歌曲后半部分为
三、六度平行的二声部合唱，要做到音准、声部的和谐，以达到让人遐想的意境，这对于声乐功底薄弱的学生来讲比较难。
使用柯达伊手势教学法来达到声音上的声部统一，声音柔美。
（第二课时）
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，导入新课。
出示课件读儿歌：
小小的船
弯弯的月儿小小的船小小的船儿两头尖我在小小的船里坐只看见闪闪的星星蓝蓝的天
出示月亮图片，问：
大家觉得月亮美吗？
生：
美！
师：
老师也觉得月亮特别美，但是，月亮孤零零的在天空里，它很想要些伙伴，同学们，你们想想，夜晚的天空里，还有什么能陪伴月亮？
老师小时候还听过一个有关月亮的神话故事，故事里面有美丽的嫦娥，可爱的小白兔，飘香的桂花树，现在请大家一起来欣赏这首歌曲
三、出示课题，学习歌曲。
过渡：
同学们看，这幅图画美不美？
（出示课件）这么美的画面，如果，能配上一段好听的音乐，是不是就更好了？
出示课件：
接下来，我们就一起来仔细听听看，老师为这幅画精心挑选的配乐吧！
（一）聆听歌曲，初步感受
1、引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。
2、教师简介歌曲：
《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣，深受广大少年儿童的喜爱。
歌曲以三拍子摇曳、荡漾的旋律生动地展现了一群天真、稚气的少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩的画面。
这就是我们今天要学习的歌曲——《小白船》。
在学唱之前，我们先来了解一下三拍子的知识。
用拍手和跺脚来表示三拍子的强弱规律。
设计意图：
音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。
因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。
首先是整体感知，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。
接着教师讲解三拍子，通过身势动作让学生感受到学习的趣味性。
然后请同学们再次欣赏歌曲，随音乐一同感受歌曲的情绪，并逐步掌握三拍子。
通过听赏两次范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。
（二）学唱歌曲
在学唱歌曲之前
升级会员 