闽教版英语六下Unit 5Occupation PartB公开课教案.docx
《闽教版英语六下Unit 5Occupation PartB公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《闽教版英语六下Unit 5Occupation PartB公开课教案.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
闽教版英语六下Unit5OccupationPartB公开课教案
Unit5Occupation
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：
job，dancer。
2.学习句型：
What’shisjob
Heisa….
What’sherjob
Sheisa….
Whataretheirjobs
Theyare….
3.学说韵律诗：
I’maWorker。
4.功能：
谈论职业。
◆语言技能目标
1.能正确认读和书写有关职业的单词。
2.能根据范文的提示，写一写自己家庭中其他成员的工作情况。
◆情感态度
让学生了解工作的辛苦和意义，教育学生要尊重他人的劳动，学会感恩。
教具准备
1.有关职业的单词卡片。
2.有关职业的图片和本单元PartA和PartB局部的课文图片。
3.足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Howmanypeoplearethereinyourfamily
Whoarethey
Whatdoesyourfatherdo
Whatdoesyourmotherdo
3.揭示并板书课题：
Unit5OccupationPartB。
Step2Review
1.复习有关职业的单词。
〔1〕教师出示有关职业的图片，请学生看图说词，然后将图片贴在黑板上。
〔2〕出示有关职业的单词卡片，请学生读一读，记一记。
〔3〕请学生在作业纸上写出有关职业的单词，并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。
2.复习句型：
Whatdoeshe/shedoHe/Sheisa….
〔1〕教师在黑板上图片上方板书句子：
Whatdoeshedo和Whatdoesshedo然后指图提问，学生答复以下问题。
〔2〕游戏——接力赛。
游戏规那么：
教师指着黑板上的第一幅图问：
“Whatdoeshedo，A〞学生A就要起立，根据图片内容答复以下问题，并根据第二幅图向学生B提问，以此类推，看哪个组用时最短。
如：
T:
Whatdoeshedo，A
A:
He’safarmer.Whatdoesshedo，B
B:
She’sadoctor.Whatdoeshedo，C
C:
He’hatdo
esshedo，D
D:
…
Ste
p3Presentation
〔一〕初读课文，复习稳固单词cousin，uncle和aunt
1.教师指着A局部的课文挂图说：
“TheyareYangMingandSally.TheyaretalkingaboutSally’sgrandpaandgrandma.〞然后指着B局部的图片说：
“AndtheyareWangTaoandJulia.Whoaretheytalkingabout〞请学生带着这个问题读课文对话，并找出答案。
2.复习单词cousin，uncle和aunt。
〔二〕
再读课文，学习新知识
1.教学句型：
What’s…j
ob
〔1〕教师指着黑板上的两个问句Whatdoeshedo和Whatdoesshedo说：
“请在课文中找出与这两个问句意思相近的句子，并画上横线。
〞
〔2〕教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生认真听，然后在相应的句子下画线。
〔3〕教师请三位学生到黑板上板书三个句子，板书设计如下：
Whatdoeshedo
Whatdoesshedo
Whatdotheydo
What’shisjob
What’sherjob
Whataretheirjobs
〔4〕教学单词job，并学习这三个带有job的句子。
〔5〕问答练习。
先教师提问，学生答；然后个别学生问，个别学生答。
如：
T:
What’syourFather’sjob
S:
He’sadoctor.
…
2.教学单词dancer和basketballplayer。
〔1〕教师在黑板上的三个问句的下方贴出课本上相应的三种职业的图片，请学生上台，在图片下方写出英文单词。
〔2〕教学单词basketballplayer，并拓展相关词汇，如：
footballplayer，pingpongplayer，swimmer，runner，thehighjumper，thelongjumper等。
〔3〕教学单词dancer。
出示单词dance，请学生说出dancer，并归纳总结相关词汇，帮助学生理解和记忆。
如：
farmfarmer
workworker
teachteacher
dancedancer
singsinger
〔4〕请几位学生说一说自己所查询到的有关职业的词汇。
〔5〕采用不同的方法，稳固黑板上的单词和句子。
3.复习稳固以who开头的特殊疑问句。
〔1〕教师指着黑板上的三幅图问：
Who’sthisman〔Julia’scousin.〕
Who’sthiswoman〔Julia’scousin.〕
Whoarethesepeople〔Julia’sauntanduncle.〕
〔2〕请学生模仿教师提出相同的问题，操练三个句子。
〔3〕游戏——猜一猜。
游戏规那么：
教师出示学生熟悉的不同职业的人物图片，如：
学生们的数学老师、足球运动明星、篮球运动明星、舞蹈家、歌唱家等，用纸张遮住他们的面部，然后提出问题，请学生猜一猜。
如：
T:
Who’sthisman
S:
He’s×××.
T:
What’shisjob
S:
He’sa….
〔三〕熟读课文，并根据提示复述课文内容
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。
2.请个别学生分角色读一读对话内容。
3.复述课文内容。
〔1〕教师指着黑板上的第
一幅图，示范复述第一段对话，如：
ThismanisJulia’scousin.Heisverytall.Heisabasketballplayer.
〔2〕给学生一些时间，练习所要复述的内容，讲给同桌同学听。
〔3〕请个别学生展示汇报。
〔四〕稳固练习
1.完成课本第39页的Askandanswer.局部。
〔1〕教师播放录音，学生模仿跟读。
〔2〕教师在黑板上贴出所有学过的有关职业的图片，学生同桌间进行问答练习。
〔3〕学生两人一组，根据黑板上的任意一幅图片进行问答展示，教师将学生说过的图片从黑板上取下，直至所有图片取下为止。
2.完成课本第41页的Listenandconnect.局部。
〔1〕请学生根据练习中人物图片下面的四幅图，说一说其所代表的职业名称。
〔2〕教师播放录音或多媒体教学光盘，学生独立完成练习。
〔3〕核对答案。
听力材料：
①A:
Whatdoesyourmotherdo，Betty
B:
Sheisadoctor.
②A:
Whatdoesyourfatherdo
B:
Heisapoliceofficer.
③A:
Whatdoesyoursisterdo
B:
Sheisacook.
④A:
Whatdoesyourcousindo
B:
Heisabasketballplayer.
3.学说韵律诗：
I’maWorker。
I’maWorker
I’maworker，makingtoys,
Allkindsofwonderfultoys.
Somearebig，somearesmall.
Butkidslikethemall.
4.情感教育。
教师说：
“很多的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的辛勤劳动，给了我们一个安定和谐的社会，父母的辛勤劳动给了我们一个舒适温暖的家，我们要学会感恩，多做一些自己力所能及的事情。
〞
Step4Extension
综合活动：
写作练习。
1.完成课本第39页的Read.Tickorcross.局部。
〔1〕请学生自读短文，完成练习，教师巡视，个别指导。
〔2〕展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。
2.请学生模仿小短文，以My…为题，写一写他〔她〕的工作情况。
3.请个别学生读一读自己写的小短文。
Step5Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完本钱课的练习。
3.完成课本第42页自我评价表。
第二课时PartA
教学目标
◆语言知识目标
car，onfoot，byschoolbus,并懂得运用。
2.学习句型:
Howdoyougotoschool
Bycar./Byschoolbus.
HowdoesKategotoschool
Shegoestoschoolonfoot.
Howdoesyourmother
gotowork
Shegoestoworkbybike.
3.学习字母y在单词中发/aＩ/的音。
4.功能：
谈论交通工具及交通
方式。
◆语言技能目标
1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。
2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
◆情感态度
培养学生遵守交通法规，提高交通平安的意识。
教具准备
1.各种交通工具的单词卡片和图片。
2.词组卡片:
bycar，byschoolbus，onfoot，bybike等。
3.萨莉、凯特和她们妈妈的头像图片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：
MyLittleBicycle.
3.揭示课题。
（1）教师出示自行车图片，告诉学生：
“’salsocalledabike.〞
（2）教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边说边写，让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。
（3）板书并揭示课题：
Unit4TransportationPartA
Step2Review
1.根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。
——打靶。
游戏规
那么：
把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出一个单词，持有该单词卡片的学生要立即起立，其他学生那么用手做出手枪的姿势指向该单词卡片，并快速读出。
比一比哪组反响快。
Step3Presentation
（一）教学词组bycar，byschoolbus，bybike，onfoot
1.教师说：
“Icometoschoolbybike.〞边说边出示词组卡片bybike，并贴在黑板上。
教师强调bybike的音和义,并边说边做骑自行车的动作，引导学生模仿做动作、说词组。
2.教师说：
“Icometoschoolbybike.Howdoyoucometoschool〞板书“Howdoyoucometoschool〞引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际答复，允许学生用中文表述。
之后，教师根据学生所说，分别出示bycar，bybus和onfoot的词组卡片。
当学生说到bybus时，呈现单词卡byschoolbus，请学生说一说该词组的中文意思。
告诉学生，条件许可的情况下
，为平安起见尽量乘坐校车。
最后，引导学生看以上几张卡片说词组，同时将词组卡片贴在黑板上。
3.稳固四个词组。
（1）教师说出以上词组中的任意一个，学生做出相应的动作。
（2）请四位学生上台，面向全体学生站成一排，教师指向黑板上某个词组，全体学生读出该词组，台上四个学生听音并做出相应的动作。
做得又快又好的学生所在的组可以加分。
（3）游戏——扫“雷〞。
游戏规那么：
把onfoot设定为“雷〞。
教师随机出示bycar，byschoolbus，bybike，onfoot等词组，当学生一读到onfoot时，全班立即拍手，表示扫“雷〞成功。
教师可以有意识地连续出
示几次onfoot或其他词组卡片，考验学生的快速反响能力。
（二）学习句型Howdoyougotoschool和Howdoes...gotoschool
1.教师播放课文第一幅和第二幅图的录音，请学生仔细听课文中的问题和黑板上的问题有什么不同。
教师解释说：
如
果在学校里谈论自己或同学的上学方式，应该用cometoschool,而如果是在学校以外的环境谈论上学方式，那么可以用gotoschool。
教师将黑板上的问题改为：
Howdoyougotoschool请学生读一读。
然后创设一个在校外的情境，请几个学生答复：
Igotoschool....
教师指着答复以下问题的学生说：
“XXXgoestoschoolbybus.XXXgoestoschoolonfoot.HowdoesSallygotoschoolHowdoesKategotoschoolPleasewatchthevideo.〞
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生听录音并找出答案。
3.教师在黑板上呈现问题：
HowdoesSallygotoschool和HowdoesKategotoschool
（1）请学生观察这两个句子与Howdoyougotoschool的区别。
强调在提问时，主语是第三人称单数的情况下，助动词do要变成does，后面的动词go那么用原形。
（2）提问一个学生：
“Howdoyoug
otoschool〞教师根据学生的答复板书：
Igotoschool....再提问几个学生，请他们一一答复。
（3）学生充分感知问句后，请学生同桌互相提问，并请几组学生展示。
（4）教师指着最后一个答复的学生问大家：
“Howdoeshe/shegotoschool〞教师自问自答并板书:
“He/Shegoestoschool....〞引导
学生区别go与goes，强调第三人称谓语动词的变化形式。
——猜一猜。
游戏规那么：
教师请一位学生上台，问:
“How
doyougotoschool〞这位学生在教师的耳旁悄悄地说出答案，教师将这位学生说到的交通工具的图片交给该学生，然后问其他学生:
“Howdoes...gotoschoolPleaseguess.〞学生用“He/Shegoestoschoolby....〞来猜测，如果某位学生猜对了，台上的学生就出示图片或卡片说：
“Yes，Igotoschoolby....〞也可以请学生当小老师完成游戏活动。
（三）学习词组gotowork
1.教师说：
“
Sallygoestoschoolbycar.Kategoestoschoolonfoot.Howdoestheirmot
hergotowork〞
教师出示gotowork的卡片教学该词组。
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生带着问题再次感知课文，找出答案。
——快速传送带。
游戏规那么：
学生边说“gotowork〞边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡的学生要起立，并选择一位同学提问：
“Howdoesyourfather/mothergotowork〞该学生根据实际答复自己父母上班的交通方式。
（四）稳固课文
1.听一听，连一连。
（1）教师在表示交通方式的图片旁边贴出萨莉、凯特和她们妈妈的头像。
（2）教师播放课文录音，请学生听音模仿跟读。
（3）教师请一位学生上台，将黑板上的三个人物的头像与相应的交通方式的图片连线，并根据连线结果说一说。
如：
Sallygoestoschoolbycar.等。
2.请学生分角色朗读课文内容。
3.稳固练习。
（1）完成课本第24页的Askandanswer.局部。
教师先请一位学生上台，引导全班学生问台上的学生：
“Howdoesyourfather/mothergotowork〞该学生说：
“Guess!
〞然后每一组请一位学生猜。
猜对的同学所在的小组可以加分。
（2）完成课本第27页的Learntowrite.局部。
请学生独立完成书写，教师巡视，解决问题。
同桌两位学生交换课本，检查书写情况并订正。
（3）完成课本第27页的Doasurvey.局部。
教师每次随机写出五位学生的座位号，请一位同学当小老师，调查这五位学生上学的出行方式。
比较当调查员的几个学生，看谁说得最好且用时最短。
给获胜的学生所在的组加分。
（五）语音教学
1.教师出示字母y，请学生认读。
请学生回忆以字母y开头的单词的发音。
2.教师告诉学生y在单音节单词和多音节单词的重读音节中，发/aＩ/的音。
3.教师请学生认读goodbye，fly，my几个单词。
4.教师再写出几个单词，请学生尝试拼读，如：
July，cry，dry。
5.全班学生看课本第24页的ListenandlearntheEnglishsounds.局部，教师播放录音，学生模仿跟读。
Step4Extension
综合活动：
说说我们的出行方式。
1.教师出示park，zoo，fair，XXX’shouse等图片和单词卡片，引导学生读一读。
2.将学生分为四人一小组，每个人在组内说一说自己去以上这些地方时的交通方式。
3.请个别学生汇报，说一说自己的出行方式或说一说同组某位同学的出行方式。
Step5Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完本钱课的练习。
3.选择一位好朋友，问一问他的上学方式及其父母的上班方式，并在下节课汇报。
升级会员 