高层次护理教育人才的培养.docx
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高层次护理教育人才的培养
论文
高层次护理教育人才的培养
申请人：
谭静
学科（专业）：
护理学
指导教师：
王立芹教授
2011年9月
网络教育学院
毕业设计（论文）任务书
专业班级护理学2009层次本科姓名谭静学号200909586247
一、毕业设计（论文）题目高层次护理教育人才培养
二、毕业设计（论文）工作自2011年6月21日起至2011年9月23日止
三、毕业设计（论文）基本要求：
1、远程教育各专业的学生必须修完教学计划中所规定的全部课程及参加计划中安排的所有实践环节。
如果尚有2门课程不及格，不得参加毕业论文的写作。
2、学生必须按安排要求及时与指导教师联系、定期汇报工作进展情况，根据导师对论文提出的修改意见及时进行修改，直到导师认可为止。
并将作好的论文按时送交指导教师，在规定的时间进行毕业论文答辩。
3、每位毕业班学生必须认真对待毕业论文的写作，根据西安交通大学远程教育指导教师所列选题选定题目，在认真研究的基础上独立完成毕业论文。
培养和坚持优良的学风，在规定的时间范围内按时写出反映本人最高水平的论文。
不允许抄袭他人的研究成果，更不允许由别人代作。
发现类似的情节，论文不予通过。
指导教师：
王立芹
网络教育学院
毕业设计（论文）考核评议书
指导教师评语：
建议成绩：
指导教师签名：
年月日
答辩小组意见：
负责人签名年月日
答辩小组成员
毕业设计（论文）答辩委员会意见：
负责人签名：
年月日
论文题目：
高层次护理教育人才培养
学科（专业）：
护理学
申请人：
谭静
指导教师：
王立芹
摘要
目的：
随着护理专业的飞速发展，护理人事制度的改革，新技术和护理科研工作逐渐被同行们开发。
为了进一步提高护理质量，适应护理模式的转变，护理科研势在必行。
统计学、计算机、外语及其他相关知识在科研开展中显得尤为重要。
方法：
为了解我院在职护理人员学历教育的学习情况，对我院273名在职护理人员进行问卷调查。
结果：
我院273名在职护理人员基础学历以中专为主，占70.69%；大专以上学历者仅占29.41%。
其中工龄20年以下参加成人学历教育者占97.72%；工龄20年以上者占63.16%。
由表三可知，初级职称护理人员参加成人学历教育者占98.80%，中级及以上职称者仅占87.37%。
高职称的在职培训及提高学历的教育应引起护理管理者重视。
管理、教学及科研部门由于组成人员普遍原始学历较高，因此参加继续教育的人数和比例较小。
而门诊及辅助科室护理人员参加成人学历教育人数和比例的确偏低，不能满足正常的工作需要。
门诊护士扮演着病人就诊的组织者、指导者，健康教育的宣传者、咨询者等多重角色，如果不加强自身素质的提高，病人一问三不知，不仅有损于医院形象，而且使病人易产生不安全感。
结论：
我院护理人员学历水平普遍偏低，我院低年资护士参加成人学历教育人数明显多于高年资护士。
工龄长的护士普遍参加继续教育的积极性不高。
关键词：
护理教育；改革开放；科学发展观
论文类型：
调研报告
Abstract
Thepurposeofthisstudy:
Withtherapiddevelopmentofthenursingprofession,nursingpersonnelsystemreform,newtechnologyandnursingresearchcolleagueshavebeengraduallydeveloped.Inordertofurtherimprovethequalityofcaretomeetthechangingpatternofcare,nursingresearchisimperative.Statistics,computer,foreignlanguagesandotherrelatedknowledgeisparticularlyimportanttocarryoutscientificresearch.
ResearchMethods：
Tounderstandtheacademichospitalin-serviceeducationfornurseslearning,workingon273hospitalnursingstaffquestionnaire.
Theresults:
ATableshowsthat273workingnursesinourhospital-basededucationtosecondaryschool,accountingfor70.69%;collegeeducation,only29.41%.Itrankswiththenationalnursingeducationarebasicallythesamestructure.Showsthatournursingstaffisgenerallyloweducationlevel,cannotmeettheneedsofthedevelopmentofnewtechnologicalrevolution,butalsothetrainingofnursingpersonnelwithabiggapwiththedevelopedcountries,therootcause.WecanseefromTable2,lengthofservice20yearstoparticipateinadulteducationaccountedfor97.72%;workedformorethan20yearsaccountedfor63.16%.Thesefiguresfullyexplainthelowyearsofhospitalnursestoparticipateinadulteducationwashigherthanthenumberofhighqualificationofnurses.Nurseshaveworkedlongandactivelyparticipateincontinuingeducationingeneralisnothigh.Tablethreeshows,juniornursestoparticipateinadulteducationaccountedfor98.80%,intermediateandabovetitleswereonly87.37%.Hightitlestoimprovejobtrainingandacademiceducationshouldattractcaremanagersattention.Management,teachingandresearchdepartmentsingeneralbecausethecompositionoftheoriginalhighereducation,sothenumberofpeopletoparticipateincontinuingeducationandsmall.Outpatientandancillarydepartmentsandnursingstafftoparticipateinadulteducationreallylownumberandproportion,cannotmeetthenormalworkrequirements.Patienttreatmentclinicnurseplaystheorganizers,instructors,healtheducation,promotion,consultantandothermultipleroles,ifnotenhancetheirownqualityimprovement,patientansweranyofthemisnotonlydetrimentaltotheimageofthehospital,butalsoeasytoproducepatientinsecurity.
Keywords:
nursingeducation;reformandopeningup;scientificconceptofdevelopment。
1绪论…………………………………………………………………………………………1
1.1背景和意义………………………………………………………………………….1
1.2研究目的及目标…………………………………………………………………….1
1.3关键词及定义……………………………………………………………………….2
1.4文献回顾…………………………………………………………………………….2
1.4.1我国护理人才现状…………………………………………………………..2
1.4.2培养高层次护理人才的必要性……………………………………………..3
1.4.3高层次护理教育的人才培养………………………………………………..5
2研究设计……………………………………………………………………………………7
2.1研究对象…………………………………………………………………………….7
2.2一般资料…………………………………………………………………………….7
2.3研究方法…………………………………………………………………………….7
2.4研究步骤…………………………………………………………………………….7
2.4.1资料的准备………………….……………………………………………….7
2.4.2总结研究成果……………….………………………...……………………8
3研究结果…………………………………………………………………………………...9
3.1273名在职护理人员中年龄最小19岁，最大58岁……………………………..9
3.2不同工龄护理人员参加成人学历教育情况……………………………..…..…...10
3.3不同职称护理人员参加成人学历教育情况…………………………….………,,10
3.4不同岗位护理人员参加成人学历教育情况…………………………………...…10
4.讨论………………………………………………………………………………………..12
4.1研究成果…………………………………………………………………………...12
4.1.1护理人员基础学历不高…………………………………………………...12
4.1.2工龄长和职称高的护士普遍参加继续教育的积极性不高………………12
4.2.3门诊及辅助科室护理人员参加学历教育人数和比例的确偏低………………………………………………………………………………….12
4.2本研究的优缺点…………………………………………………………………...13
4.3本研究的意义……………………………………………………………………...13
5推论及建议………………………………………………………………………………..14
5.1推论………………………………………………………………………………..14
5.2建议………………………………………………………………………………..14
致谢…………………………………………………………………………………….16
参考文献…………………………………………………………………………………….17
声明…………………………………………………………………………………….18
Directory
1.Introduction………..….……………………………………………………………………1
1.1Backgroundandsignificance….………………………………………………….1
1.2Researchaimsandobje.………………………………………………………….1
1.3Keywordsanddefinitions…………...…………………………………………….2
1.4LiteratureReview……………………….………………………………………….2
1.4.1Statusofnursingpersonnel………………………………………………..2
1.4.2Trainhigh-levelcareprofessionalsneedto……………………………...3
1.4.3High-leveltrainingnursingeducation…………...………………………..5
2StudyDesign………………………………………………………………………………7
2.1Study………………………..………………………………………………………7
2.2GeneralInformation…………………………………………………………….…7
2.3ResearchMethods……………..………………………………………………….7
2.4Researchprocedures…..……………………………………...………………….7
2.4.1Datapreparation…………………………………………………...………7
2.4.2Asummaryofstudyresult…...……………………………………………8
3Theresults………………….……………………………………………………………...9
3.1273nursingstaffintheageofminimum19,maximum58years…………….........10
3.2Differentsenioritynursesparticipateinadulteducationsituation……………..…..10
3.3Nurseswithdifferentprofessionaltitlesintheadulteducationsituation…….…....10
3.4Differentpositionsofstaffnursestoparticipateinadulteducationsituation……………………………………………...…………………………………....…10
4.Discuss….………………………………………………………………………………..12
4.1Research…………...……………………………………………………………...12
4.1.1Basicnursingeducationisnothigh…………………………………...…12
4.1.2Andhighsenioritytitlesnursesparticipateincontinuingeducationingeneralarenotenthusiastic…………………………………...………………………….12
4.1.3Outpatientandancillarydepartmentstoparticipateinacademicnursingeducationreallylownumberandproportionof………………….…………….12
4.2Advantagesanddisadvantagesofthisstudy……..…………………………...13
4.3Significanceofthisstudy………………………………………………………...13
5Inferencesandrecommendation…………………...…………………………………..14
5.1Inference…………………………………………………………………………..14
5.2Suggest………………………………..…………………………………………..14
Acknowledgements….…………………………………………………………………….16
References……...………………………………………………………………………….17
Statement……………………………………………………….………………………….18
1绪论
1.1背景和意义
护理学专业在中国的发展已有近百年的时间，尤其在近十余年来，护理专业在我国得以迅速发展：
护理教育逐渐从中专走入大学，护理研究文章的数量和质量在提高，整体护理的护理观念在逐步深入，护理管理人员的视野逐步开阔，护理专业的范畴也在逐步扩展，循证护理的实践在兴起。
在护理专业发展的过程中，世界经济和社会的全球化发展趋势也对我国护理专业人员如何从知识、态度、技能方面提升专业素质带来了一系列的挑战，对护理专业人员的角色和技能均提出了更高的要求。
进入新时期，护理模式发生了巨大转变。
我国护理服务市场需求出现了很大的变化，对护理人才以及高等护理教育提出了更高的要求。
护理以人、环境、健康、护理为基本观念，从“以疾病为中心”转向“以人的健康为中心”；从病人为中心转向以个人、家庭和群体为中心；从以医院为中心转向以社区为重；从以照顾病人为中心转向以健康促进、疾病预防和康复治疗相结合的卫生保健为中心。
相应的，护理人才角色也发生多元化改变，他（她）们成为初级卫生保健、健康教育的初级卫生保健的提供者、健康教育者；成为医生和其他保健人员平等的合作者；成为危重症患者提供高质量、高、技术护理主要医疗力量；成为社区健康管理者、社会支持者和终身学习者。
1.2研究目的及目标
随着护理专业的飞速发展，护理人事制度的改革，新技术和护理科研工作逐渐被同行们开发。
为了进一步提高护理质量，适应护理模式的转变，护理科研势在必行。
统计学、计算机、外语及其他相关知识在科研开展中显得尤为重要。
因此，综合能力的提高对护理人员无疑是一个新的挑战。
要增强护理科研的意识，首先必须更新观念，转变护理搞科研太深奥的想法，转变临床护士机械地执行医嘱的工作方式。
现在大多数护士已经通过函授、业余等培训提高学历但仍缺少开展科研的能力，在护理工作中不仅要知其然，而且要知其所以然。
积极开展科研及参与工作，从护、教、研方面入手提高自身素质。
培养目标是整个专业的灵魂，它对护理教育活动教学内容形式和缓解等方面起着定向和规范的作用，是专业教育的直接出发点和归宿。
现阶段将高等护理教育目标概括定位于：
“培养具有现代护理知识的临床护理、护理教育、护理管理、护理科研人才”。
近年来提出的高等护理教育的培养目标总体特征是：
（1）将护理人才的专业发展和全面发展和谐统一起来；
（2）强调护理人才能力素质的培养，如创新能力、思维能力、自学能力、解决问题能力等；（3）强调护理学、基础医学、人文和社会科学综合一体的护理学科知识体系；（4）针对研究生教育规模的扩大，加强对本科生管理、科研、教学能力的要求。
1.3关键词及定义
护理教育:
培养护理专业人才的教育模式。
改革开放:
是二十世纪七十年代末中国开始实行的改革经济政策、对外开放的政策。
改革开放包括对内改革和对外开放。
科学发展观:
是中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论，也是中国共产党的重大战略思想。
1.4文献回顾
1.4.1我国护理人才现状
1）护理人力资源总量
编制不足中国护士与人口比0.97∶1000，而绝大多数国家为3∶1000；2000年全国平均护士与床位比为1∶0.4，而许多国家都在1∶1以上：
美国1.6∶1、法国1∶1.2、日本1∶0.9-1.2。
有关专家对上海市34所医院调查显示：
各级医院的内、外科监护病房床护比；普通内、外科病房床护比均未达到国家卫生部1978年颁布的监护病房床护比1∶2；普通病房床护比1∶0.4的配置标准。
马伟光等、施雁等调查均提示临床一线护士数量不足。
可见护理人力资源不足是当前存在的突出问题。
尤其随着社区卫生服务体系的建立健全使护理功能不断扩展的情况下，护士的数量更加不能满足人们健康保健的需求。
2）护理人员流失严重
有报道三级综合医院护士近3年离岗率达4.47%~63.67%，二级或专科医院中专护士离岗率占总离岗率65.38%。
护理人员的流失是一个世界范围内普遍存在的问题，它是造成护士短缺和护理质量下降的主要原因。
心理契约被打破是人才流失的主要原因，良好心理契约的构建和维护可减少人才流失。
3）结构不合理
目前的护理人员配置方法没有合理的能级标准，护士职称结构以初级职称为主87.52%、60.63%。
护理人员能级结构不明晰，岗位职责没有体现专业技术水平；年龄结构特点，我国护士平均年龄偏低，30岁以下护士占63.41%，34岁以下占58.91%；知识结构欠合理，目前我国护士的知识结构基本没有摆脱生物医学模式的影响；学历结构偏低，注册护士中以中专学历为主75.55%、67.33%。
影响护理质量的关键因素是护理人员的素质，而学历则是体现护理人员素质的重要因素，人力资源整体素质偏低限制了人力向高层次发展和成长的能力。
4）护理人员整体素质、自身职业评价不高
多数护士对新知识新技术知道不多，了解不深，缺乏创新能力。
据调查护士职业满足感欠缺、综合能力偏低、护理人员职业忠诚度不高、职业发展观堪忧，护理人员均认为自己的知识无法满足不断发展的医疗市场的需求，均有继续学习和受教育的愿望，但是有机会接受继续教育的人却是少数，大多数的护理人员没有机会接受继续教育。
5）分布不均
城乡、专业、地域分布不平衡。
中国卫生人力资源城乡差距大。
有报道四川省农村人口占人口总数的80%，而所拥有的护理人力资源还不足全省护理人力资源总量的20%，每1000农业人口注册护士的比例仅0.13。
WH0建议的护理人员数量标准，即每1000人口中应有2名护士；专业上，截至2005年底，中国注册护士134.96万人中从事疾病预防控制专业的注册护士仅8749人，从事社区卫生服务专业的23545人；地域上东部沿海省市经济发达地区，护理人力资源也多集中于此。
北京、上海和天津3个直辖市每1000人口拥有的护理人员数量远远超过其他省市。
[蒋文慧,李小妹,陆明莹.我国高等护理教育面临的问题和对策.中国高等医学教育，2002,
（2）:
14-16.]
1.4.2培养高层次护理人才的必要
1）我国高等护理教育现状与国外存在的差距
WHO明确建议：
所有会员国都应该争取把护理教育放到大学进行，以保证护士能胜
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