雨点儿 定稿3.docx

雨点儿 定稿3.docx

《雨点儿 定稿3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雨点儿 定稿3.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

雨点儿定稿3

沙雅县古力巴克乡中心小学2015-2016学年度第一学期语文课设计记录表

课题

《雨点儿》

主备人

孙慧芳

课时

时间

2015-12-15

学科

语文

2课时

教学内容

雨点儿

教学目标

（三维目标）

知识与技能:

1.认识11个生字，会写3个字

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

正确流利地朗读课文。

情感态度与价值观：

培养学生探究自然的兴趣。

教学重点

认识11个生字，会写3个字。

教学难点

了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教法

朗读教学法。

学法

读文、交流。

教具准备

课文朗读录音，多媒体课件。

学具准备

生字卡片

导学内容（详细具体的预习内容）

1、借助拼音，读准字音，认清字形。

2、正确流利的朗读课文。

3、标出课文自然段。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

一、激趣揭题：

1、播放课件，欣赏下雨动态图

师：

同学们，你们看到、听到了些什么？

2、引入课题：

云妈妈有许多孩子，它们是谁呀？

板书课题：

雨点儿

（雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！

）

指导读题：

雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。

（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！

）

1.听雨声，看动画。

2.齐读课题。

新授

二、感知全文

1、看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。

（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！

）

2、自由阅读课文（投影全文）（P105，我真想自己读一读这则故事，第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号）

3、交流：

检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？

（板书：

大、小）

三、巧妙识字

1、拼读红色字的拼音，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

预设：

熟字加偏旁：

清、问、回（组词）

熟字换偏旁：

菜——彩（组词）漂——飘

熟字换部件：

穿——空（加一加也可以）（组词）

数：

米+女+攵（字音：

数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方

在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

齐读课件中的词语。

2、巩固认字：

课件，去拼音读。

3、游戏：

摘苹果。

4、读词语。

四、再读课文

将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

同桌互读，开火车读。

指名读。

评议。

重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。

五、指导书写

1、指导学生观察，讨论。

2、课件演示，师示范，强化操练。

方：

强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。

半：

两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

巴：

强调笔顺，最后一笔不能写得太短。

3、学生练写，教师行间指导。

1.自由读课文，完成初读要求。

2.小组内交流初读感受。

3.全班交流。

4.开火车认读生字。

5.分自然段朗读课文。

间休设计:

师：

同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

播放歌曲《小雨沙沙》

巩固反馈

1.课件出示3个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。

1.认真观察3个会写字在田字格中的位置。

2.跟着老师书空。

3.自由练习书写。

课堂总结：

学生总结，通过今天的学习，我学到了许多的知识，例如……

作业设计

六、作业设计

1、和家长一起做本课的生字卡片，和同学互相检查识字情况。

2、抄写3个会写字。

第二课时

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1.课件出示下雨图，谈话：

小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2.过渡：

想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。

组织学生开火车认读生字。

1.欣赏下雨图。

2.开火车认读生字。

新授

二、学习课文　

１、学习第一自然段：

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？

一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？

原来是（课件：

出示句子）。

读一读“数不清”（识记“数”和“清”）。

除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？

你能用“数不清”说句话吗？

（练习用“数不清”说句子）。

“飘落”什么意思？

你能记住“飘”字吗？

你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？

（树叶、雪花、羽毛等等。

）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。

谁来试着读一读？

（指名读）（评价：

听到你的朗读。

老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!

还有谁想再来读一读？

让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。

２、第二、三、四自然段

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!

它们在聊什么呢？

请大家自己读２～４自然段并用------画出大雨点儿说的话；用﹏﹏﹏画出小雨点儿说的话。

（课件演示雨点儿对话。

）

⑴　大雨点儿问小雨点儿什么呀？

（你要到哪里去？

）（评价：

多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!

）

⑵　小雨点儿是怎么回答的？

（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。

）（评价：

你真是可爱的小雨点!

）

⑶　体会“你呢？

”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？

（让学生将问句补充完整）

大雨点儿想到哪里去？

一起说。

指导朗读：

大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

②男、女生分角色读。

③老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？

（师生合作。

）

３、第五自然段：

⑴　现在我们发现：

小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（　板）。

这分别是怎样的地方。

请看课件。

⑵　说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

不久发生了什么变化呢？

（课件：

出示第５段）指名读第五段。

（课件）

⑶　是不是真的是这样呢？

让我们一起去看一看吧！

（课件示雨后图片）（教师解说：

大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。

没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。

在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。

）

⑷　谁愿意美美地朗读第五自然段？

他读得怎样？

你能自己找对手比赛读吗？

一起加动作表演读读。

⑸　让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

为什么花更红了，草更绿了？

为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？

。

（滋润）　

1.自由读第一自然段，思考问题。

2.全班汇报。

3.小组内练习用“数不清”说话。

4.全班展示说话。

5.齐读第一自然段。

6.自由朗读二至四自然段。

7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。

8.男、女生分角色朗读二至四自然段。

9.欣赏雨后图片，自由交流感受。

10.齐读这个自然段。

间休设计师：

同学们，歌曲《小雨沙沙》学会唱了吗？

会唱的同学请跟着唱。

播放歌曲《小雨沙沙》

巩固反馈

四、读读说说

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。

小鸟从（）。

（）从泥土里钻出来。

（）从（）。

1.小组内自由交流。

2.全班汇报。

课堂总结1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？

（雨点儿）那我们再亲切地呼喊他一次吧。

（生齐：

雨点儿）

2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？

（出示课件，生想象说话）

3、做雨点儿多好啊！

要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。

要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？

4、是呀，雨点儿，小朋友们喜欢你，老师喜欢你，小花小草更喜欢你！

小朋友们，雨点儿又要去浇花浇草了，让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？

（配乐齐读全文）

作业设计

这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，青菜会更绿……雨点儿能帮植物生长，它还能干什么呢？

回家请同学们画一画雨点儿还会落到哪里。

板书设计

雨点儿

（板贴大雨点儿图片）（板贴大雨点儿图片）

↓↓

有花有草有花有草

花红草绿

（补充水分）

教学后记