人教版思想品德七年级上册《做自尊自信的人》公开课教案附教学反思.docx

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人教版思想品德七年级上册《做自尊自信的人》公开课教案附教学反思

做自尊自信的人教案

一、教材分析

1、教材选用：

本课选自山东人民版七年级《思想品德》（上册）新教材第4单元《生活告诉自己“我能行”》，为第七课《做自尊自信的人》的第一、二课时。

2、新课标对本课时的要求：

懂得自尊和知耻理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

养成自信的生活态度。

3、教材结构：

教材以“我能行”为主线，体现四个层次内容：

①自尊无价；②用行动赢得自尊；③自信是成功的基石。

④扬起自信的风帆。

四方面互相联系，有机整合，符合学生认识规律。

4、重点难点：

自尊自信是成功的前提，用行动赢得自尊，扬起自信的风帆。

这是教学中的重点。

自尊、自信的含义，自尊无价及自信是成功的基石。

这是教学中的难点。

二、学生分析

美国心理学家艾里克森指出：

青少年时期的核心任务是建立自我确认，排除自我迷茫。

在此期间，学生要思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。

初中阶段是一个人身心发展的转向期，做自尊自信的人成为学生思考的重点和成长的烦恼。

初中学生有较强的独立意识，也有独立思考的能力；热衷于人际交往，也具备了一定的社会交往能力。

这有助于引导学生探究自尊自信这一生活主题，体验生命的意义。

三、教学理念

新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。

在教学中，主要本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的思路，努力创设活动情景让学生体验、感悟。

自尊自信教育是人生重要的课程。

因为对教育而言，无论是知识、技能，还是情感、态度、价值观，都离不开自尊自信这一人格根本。

本课从总体上把握两个重点：

一是重个人心理的思维体验活动；二是重集体的互动性实际活动。

以学生的调查、采访、搜集、查阅资料、交流汇报、讨论辩驳、模拟体验等构成学与教的主线，充分发挥学生主动探究、主动学习的积极性。

四、教学设想

1、关于教学重点的处理：

自尊自信是成功的前提，用行动赢得自尊，扬起自信的风帆。

利用典型示范法，以典型事例为手段，以塑造心灵为目的，指导学生明理和做人。

2、关于教学难点的突破：

自尊、自信的含义，自尊无价及自信是成功的基石。

运用启发式探究式方法，从具体事例入手，通过录像、诗歌、小品等多种手段激发学生兴趣，调动学生思维。

五、课前准备

广泛发动学生收集有关自尊自信和成功成才关系的事例材料，采用两种方式：

其一、教师提出观点让学生用合适的事例证明；其二、让学生分组，一组陈述事例，一组概括事例说明的观点。

六、教学流程

环节一：

[情境探究，自主感悟]

师：

请同学们欣赏故事短片《詹天佑的故事》。

（播放录像，并介绍基本情况和突出贡献）

师：

同学们看了詹天佑的故事，请想一想，詹天佑有哪些优秀的品质？

生1：

热爱祖国。

生2：

敢于挑战。

生3：

自尊自信。

生4：

不怕嘲笑。

生5：

不怕困难。

……

师：

说得对。

詹天佑为什么会有这些优秀品质呢？

我们主要应向他学习什么呢？

这就是今天这节课我们要探讨的主要问题。

做自尊自信的人（板书）

师：

请同学们再听一遍外国报纸怎么轻蔑詹天佑的。

（一生读：

“能在南口往北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”）

师：

外国报纸为什么对詹天佑说那些轻蔑的话？

生：

因为他看不起我们中国人。

师：

詹天佑为什么听后很生气？

生：

他感到自己受到了侮辱。

师：

詹天佑是怎样积极迎战的？

生：

一定要争气，外国人做到的我们一定能做到。

师：

从詹天佑积极迎战的行动中，可以体会到一种什么样的心理品质，一直在鼓舞着他奋发图强？

生：

强烈的民族自尊心和自信心。

师：

自尊无价，尊重别人是获得尊重的前提；自信者强，自信是成功的基石。

同学们愿意自己像詹天佑那样具有自尊自信的心理品质吗？

生（齐答）：

愿意。

师：

那么，什么是自尊自信呢？

请同学们带着这个问题阅读教材“自尊无价及自信是成功的基石。

”（生读书思考）

环节二：

[点击生活，设疑导思，]

课件展示：

材料一：

1996年3月7日，广东珠海市“瑞进”公司的韩国老板金珍仙因琐事大发淫威，逼使100多名工人下跪，惟有青年工人孙天帅不跪，被其当场除名。

孙天帅在外国老板面前，宁愿站着被解雇，也不跪着求饭吃。

材料二：

自《时装》杂志2001年第9期刊凳了备受老年人和青少年喜爱的“小燕子”扮演者赵薇身着印有日本军旗图案的“旭日”方巾冷酷地漫步于纽约街头的照片后，立刻遭到国人的谴责。

师：

从材料中我们可以看出孙天帅、赵薇是一个怎样的人？

生1：

孙天帅是一个具有强烈的荣辱观，自尊、自信、自爱、自强，时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象，使自己成为一个道德高尚的人。

生2：

相反，赵薇是一个不懂得民族自尊人，她不道德的行为受到中国人民的谴责。

师：

请大家判断一种认识：

有同学说，自尊就是指自我尊重和爱护。

对吗？

生：

不全面。

自尊还包括要求他人对自己尊重的期望心理。

师：

那么，自尊自信表现在詹天佑、孙天帅身上是怎样的？

生1：

在面挑战时，他们有一种“舍我其谁”的“霸气”。

生2：

他们在困难面前能冷静、沉着地应对，并保持乐观的心态，积极地采取措施，从而转败为胜。

师：

詹天佑、孙天帅自尊自信的优秀品质是怎样形成的呢？

生：

分组讨论回答。

师归纳：

詹天佑、孙天帅之所以有强烈的民族自尊心和自信心，是因为他深深地知道中华民族是伟大的民族；是因为他有着深厚的爱国主义感情和强烈的忧国忧民的责任感。

师：

詹天佑、孙天帅的自尊心和自信心对他们成功有什么作用呢？

（生讨论回答）

生1：

自尊自信使他们奋发向上，不断进取。

生2：

自尊自信使他们具有战胜困难的勇气，自强不息。

生3：

自尊自信使他们不断完善自己。

师：

答得好。

詹天佑、孙天帅取得的成功，与他们强烈的自尊心和自信心是分不开的。

自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人尊重；自尊的人知荣辱，讲自爱。

自信使人勇敢；自信使人具有战胜困难的勇气，自强不息；自信使人不断发掘自己的潜能。

自尊自信是个人成功的前提。

环节三：

[共同体验，学以致用]

小品表演

小品的内容是：

班集体在评选三好学生时，对李华是否当选产生了分歧。

班上大多数同学认为李华够条件，但个别同学却不同意：

小平同学认为，期中李华的成绩比他还少2分；小强同学说，100米测验，他还比李华快呢；小明同学说，他的书法在区里得过奖，而李华在班级还没有出线。

对此，李华也失去了信心，觉得自己确实还不行。

师：

请同学们发表对这件事情的看法

生1：

这些同学的观点是不对的，每个人总是既有长处，又有短处，要学会全面看待自己、看待别人。

生2：

另外，作为李华也要摆正自己的位置，坚信自己的长处和优点，相信自己的力量，不能因此而自卑，失去信心，这样才有可能获取成功。

生3：

同时，李华要获取别人的尊重，也要更严格地要求自己，不断地取人之长，补己之短，这样才能获得同学的尊重和信任，成为每个同学都认同的三好学生，取得最后的成功。

师归纳：

（1）要发现自己的优势，找到自信的支点。

（2）自信是成功的产儿，我们要在生活中积累成功。

（3）正视自己的不足，克服弥补，变弱为强。

（4）树立自信，克服自卑。

师：

我们应该怎样做才能像詹天佑、孙天帅一样具有自尊自信的优秀品质呢？

生1：

我要正确认识自己，尊重自我，爱护自我。

生2：

我要努力学习，不断提高自己的知识本领，赢得他人、集体和社会对自己的尊重和期望。

生3：

我认为我要善于总结经验教训，发扬成绩，克服缺点。

师：

按照《中学生日常行为规范》的要求去做，严格要求自己，在生活、学习中，发掘自己的长处和优势。

这些长处、优势就是我们自尊自信的支撑点。

交流优点

师：

我相信每个同学都有自己的长处和优点，现在你能把你的长处和优点告诉老师或表演给老师看吗？

（老师随意抽取一位同学，大家为其找优点。

）

师：

这些长处和优点对你的成长有什么作用呢？

生：

这些长处和优点，能够增强我们学习和工作的信心，从而也增强了我们的自尊自信，不断地促使我们获取成功。

师小结：

自信有助于成功，而成功又能不断增强自信。

我们不要自卑，也绝不过度自信走向自负。

师：

我送给大家一首小诗《我能行》。

幻灯片出示，生朗读短文“我能行”。

相信自己行，才会我能行。

别人说我行，努力才能行。

你在这点行，我在那点行。

今天若不行，明天还能行。

能正视不行，也是我能行。

不但自己行，帮助他人行。

相互支持行，合作大家行。

争取全面行，创造才最行。

环节四：

[明理践行升华拓展]

记者调查（找一名同学扮演记者）

采访1：

请对照自尊自信的优秀品质，你认为自己已具备了哪些？

还有哪些不足？

请举例说明。

生答：

（略）

采访2：

请分析一下，你已经具备和存在不足的具体原因是什么？

你准备如何发扬或改进？

生：

分组讨论。

（选小组代表发言）

师：

大家的发言很热烈。

请同学们课后根据以上三个方面的内容，把你得到的结果写成一个完整的打算。

师：

下面请一位同学总结本节课的学习内容。

学生总结：

（略）

环节五：

[收获平台，交流分享]

师：

通过这堂课的学习，我想同学们一定有很多感想吧。

下面请同学们谈谈自己的感想。

学生谈感想：

（略）

师总结：

我相信，只要同学们在学习、生活中时时、处处注意培养与磨炼自己，我们的自尊自信能力与素质一定会得到很好地提高。

那么，就让我们充满自信地扬起理想的风帆，开动人生帆船，驶向成功的彼岸吧！

在《男儿当自强》激情澎湃的音乐声中结束新课。

七、教学体会

自尊自信是勇于开拓进取和成功者必备的心理品质。

可是，当前一些中学生没有正确的自尊心和良好的自信心，或者过分卑，做事缺乏自信；或者过于虚荣自尊，盲目自尊自大等，以至于影响了个人的学业和正常的人际交往。

所以本课力图引导学生正确而全面地认识自己，树立正确的自尊心和良好的自信心，使其成为个人行为的良好推动力，并使其有助于个人的健康成长。

1、创设情境是本节课的启动导入环节，在学生形成一定心理基础时，教师要设法为典型事例登台铺设背景，营造气氛，此处既要结合典型事例实际，又要结合学生实际，让学生动情，产生共鸣。

2、指导学生分析事例，要以学生为主体。

如果在典型人物身上所评价出的优良品质不是学生自己思维的结果，他们就会认为这是教师强加于他们的，容易产生逆反心理和抵触情绪。

3、分析典型事例过程中，要让学生以典型人物优秀品质的养成过程为线索，去阅读教材，这样既能增添读书的积极性，又能使学生获得对典型人物品质的理性认识。

要求学生在本环节中读书要实实在在，不能走马观花，更不能由教师包办代替。

4、对照学习环节中，不要以揭短为主，注意肯定与否定，表扬与批评，方法要灵活，特别是对后进生，不能全盘否定，更不能冷嘲热讽，为了缩短认知内化为素质的时间，每堂课都应为学生创设学习的环境。

特别是在总结本节课教学内容时，要让学生对本堂课所要求达到的三维目标有一个整体的概念，然后创设学习的环境，让学生学习和体会。