混合式教学的案例分析.doc

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混合式教学的案例分析

----《组建家庭无线局域网》为例

混合式教学强调各种学习资源、学习方法、学习形式、学习工具和学习环境的融合。

它要求教学过程既要发挥教师作为组织者的引导、启发、监控的主导作用，又要体现学生作为参与者的主体地位，充分调动其学习的主动性、积极性和创造性，让其体验到学习带来的成就感。

教师在日常的教学活动中应注意课前学生自主学习的引导，课堂教师主导、学生主体地位的体现，课后多渠道延伸课堂教学以及客观有效的开展课程评价。

我以《组建家庭无线局域网》为课例做了如下探索：

课前超星平台发布预习

一、混合式教学的设计思路

学生在平板上完成课前测试，教师了解学生预习情况

结合预习，播放视频引入课题，PPT展示家庭无线局域网连接原理

学生在平板上完成模拟连接练习

练习结果投影到大屏幕，与同伴分享

教师下发自主练习内容，并接收学生反馈

小组竞赛，投影展示

超星平台完成课后练习，完成学生互评、教师评价

一、教学内容处理

本课属于网络连接的学习项目中组建无线局域网的子项目。

教学内容是利用家用无线路由器组建家庭无线局域网实现多个设备共享因特网。

从认知的角度看本课能很好地巩固及提升学生之前学习的网络传输介质，网络连接设备的相关知识，从技能操作的角度看本课是实物操作，相比之前用PacketTracer等模拟连接软件模拟网络连接能更好地培养学生的实践操作能力，同时也为后续学习项目常见的网络故障排除奠定了基础。

本课在教材分析中发现书本内容具有一定的延迟性，而且不同无线路由器的操作方式也有差异，所以教材内容供学生预习使用，课堂教学时以无线路由器配套的快速操作指南为主，并设计了无线路由器参数设置学案，辅助学生更好的掌握本课的内容。

二、学生分析

本节课的授课对象是计算机网络专业一年级的学生，共40人，日常教学中分A，B班上课。

他们虽然知道网络传输介质和网络连接设备及其功能也具备基本的网络基础知识，也能通过PacketTracer模拟软件组建局域网，但是未连接过实物缺乏实践经验。

本次授课的是16级网络班同学，该班的学生专业课学习热情高，能够较好地完成课前预习工作，上课投入，求知欲强。

同时，该班学生也存在着不足，例如思维不够活跃，分析总结能力不强。

三、教学流程设计

本课我主要安排如下教学环节：

（一）提出问题、寻找最合适的解决方案

教师活动：

播放动画（小明的烦恼：

需要多台设备共享因特网）

提出三种解决方案（4G接入、WIFI热点接入、组建家庭无线局域网接入）

学生活动（选一选）：

以小组为单位选择最合适的方案，通过EXCEL共享工作簿保存提交并察看其他组选择的方案。

学生活动（说一说）：

学生阐述选择方案的原因或是不选择的原因。

（二）引出课题——组建家庭无线局域网

教师活动：

提出学习任务，组建家庭无线局域网。

介绍实验环境配置，明确本次学习任务要达到的效果。

学生活动：

了解本课的学习任务，明确实验环境及最后任务完成后要达到的效果。

（三）学习与实践

1.回顾家庭无线局域网的拓扑结构和所需连接设备

教师活动：

利用PPT带领学生回顾家庭无线局域网的拓扑结构，展示组建家庭无线局域网中的需要的硬件设备。

学生活动：

回忆家庭无线局域网的拓扑结构，明确组网过程中需要哪些硬件设备。

设计意图：

这是一个过渡的环节，无线局域网的概念和拓扑结构既是上次课的教学内容又是本课的先导知识，考虑到学生对相关知识有一定的遗忘率，所以安排了简单的复习和回顾，让学生通过回忆在脑海中对无线路由器是组建家庭局域网必需的网络连接设备有清晰的认知，为接下来也学习的无线路由器的连接和参数设置做好准备。

2.无线路由器的自述

教师活动：

播放动画：

无线路由器自述。

学生活动：

观看动画，了解无线路由器的功能，明确子任务。

设计意图：

利用动画形象从无线路由器的角度以游戏闯关的形式将大任务分隔成二个小任务。

一方面分解学习难度，另一方面拉近设备与学生距离，在心理上减轻学生对学习的恐惧感和排斥感。

3.连接无线路由器

教师活动：

引导学生仔细阅读快速操作指南，了解无线路由器的连接步骤和方法，并提出问题启发学生思考。

学生活动（连一连）：

先仔细阅读快速操作指南，思考，回答教师提出的问题。

利用无线路由器连接学件模拟连接无线路由器。

尝试连接无线路由器实物及其他硬件设备。

设计意图：

由阅读操作指南出发,先启发学生思考如何连接,然后通过模拟连接的学件验证自己的想法,最后再进行连接实物，层层深入。

4.设置无线路由器主要参数

教师活动：

引导学生仔细阅读快速操作指南，了解无线路由器的参数设置的方法，并提出问题启发学生思考。

学生活动：

尝试通过计算机浏览器登录无线路由器管理页面。

尝试通过手机登录无线路由器管理页面。

学生反馈连接情况，并发现问题：

手机可以顺利登录，计算机不可以登录路由器管理界面。

师生讨论，分析原因，通过动画演示登录原理，帮助学生寻找解决问题的方法，。

学生活动（设一设）：

自主探究设置无线路由器管理员密码、上网参数及无线参数。

（利用学案无线路由器参数设置帮助）

学生总结：

结合自己的设置过程，讲解对三个参数含义的理解。

设计意图：

登录无线路由器管理页面是本课难点，由于实验环境和操作指南上宽带连接的方式不同，所以按操作指南会产生问题，而这也成为教师引导学生了解无线路由器原理的契机，采用不同的访问方式，让问题显现出来，再有学生层层分析问题，透过现象发现本质，最终找到解决问题的方法，从而建构知识。

，通过小竞赛的形式，强化操作和设置方法，也让学生体会成功的喜悦。

四、教学理念和过程设计

本课程要求充分运用现代职教理念与技术，引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣；培养一切从实践而来，尊重科学的理念；在与身边的老师、同学共同讨论中深化对学习内容的理解，形成基本的职业能力。

借助实训引入相关的专业知识，通过“做中学”，在组建局域网的过程中掌握计算网络操作技能，加深对专业知识的理解和技能应用，使学生具备进一步学习计算机网络综合应用的能力，并养成文明生产的习惯，增强学生职业能力拓展的后劲，满足学生职业生涯发展的需要。

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