音乐课拍手拍手教学设计.docx

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音乐课拍手拍手教学设计

音乐课拍手拍手教学设计

音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是一潭死水。

美的感染必需通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。

下面是为大家整理的音乐课拍手拍手教学设计5篇，期望大家能有所收获!

音乐课拍手拍手教学设计1

教学目标：

情感目标：

培育学生喜爱 音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。

能力目标：

培育学生的歌唱能力和创作意识。

学问目标：

掌握附点四分音符，重音记号，并了解其在歌曲中的作用。

教学重点：

培育学生喜爱 音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。

教学难点：

间奏的拍手节奏

教学预备：

多媒体设备、手风琴等

教学过程：

一、视频导入

1.播放公益广告片《文明的掌声》

设问：

请学生说说片中出现了哪些场景?

是些怎样的掌声?

你有何感想?

2.引出歌曲《拍手拍手》

二、学习歌曲《拍手拍手》?

1、设问：

音乐会经常带给我们开心的心情，那么你们想一想在什么场合会出现掌声呢?

?

掌声能表达什么情感?

?

2、倾听歌曲《拍手拍手》范唱。

?

设问：

歌曲有什么特征?

并听一听歌曲中有几处掌声?

（让孩子带着问题去听）?

3、再听一次范唱。

听一听歌曲有几部分组成?

（二部分：

齐唱部分与合唱部分。

）

4、学唱第一部分：

?

（1）、听第一部分曲调范唱。

?

设问：

这部分曲调有什么规律?

有没有基本相同的曲调?

（每句的开头都是附点八分音符;第一、第三句基本相同）。

?

（2）、学唱第一部分曲调：

以学生自学为主。

师生共同演唱或者师生、男女生接唱。

?

（3）、齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（__）师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。

5、学唱第二部分：

?

（1）、听第二部分曲调范唱。

（2）、在老师指导下学唱第二部分曲调。

（3）、找出歌曲中的重音记号。

6、完整地、欢快热忱地唱好全歌曲调。

7、再次带着开心的心情有感情地演唱。

?

8、设问：

歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?

创编适当的节奏进一步感受歌曲。

9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热忱。

三、小组合作

小组用不同的形式丰富歌曲

四、小结。

音乐课拍手拍手教学设计2

一、教学内容1.2.3.4.复习回顾：

歌曲《明天会更好》;

倾听《假如感到美好你就拍拍手》并随歌曲用身体拍打节奏;学唱歌曲《拍手拍手》;熟识重音记号“”。

二、教学目标

（一）学问与技能

掌握附点四分音符，掌握重音记号“”，并了解其在歌曲中的作用，使其在音乐表现中强化感染力。

（二）过程与方法

在整个音乐教学过程之中，留意让学生在感受、体验和表现的过程中，培育学生对音乐的喜欢，同时培育学生对音乐的表现力与制造力。

（三）情感·态度·价值观

引导学生用亲切、跳动和富有激情的声音演唱《拍手拍手》，协作肢体动作，感受进行曲的风格，培育学生文明主动向上的精神风貌。

三、教学重点

协作拍手动作有感情地演唱歌曲《拍手拍手》

四、教学难点

弱起节奏、重音、八度大跳等歌唱技巧的掌握

五、教学方法

复习法、演示法、叙述讲解法

六、教学过程

（一）组织教学

师生上课问好

（二）复习回顾

跟伴奏演唱歌曲《明天会更好》

（设计意图：

通过复习上节课学唱的歌曲，让学生在回顾歌曲的同时进入歌唱情绪）

（三）新课导入

倾听歌曲《假如感到美好你就拍拍手》，依据歌词用身体拍打相应的节奏及动作。

如：

拍手、跺脚、伸腰、挤眼、拍肩等。

（设计意图：

让学生参与歌曲的表演，通过对唱曲速度与节奏的掌握，引导学生找找与《拍手拍手》的相同之处）

（四）新课学习

1.熟识节奏并结合歌曲（××）、（__×）两处分析拍手节奏，（__×）节奏做重点练习;

2.初听范唱，感受歌曲情绪，边听边随音乐在（××）节奏处用拍手的方式表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。

3.学唱歌曲。

歌曲节奏感强，拍手的掌声贯穿全曲，充满活力，学生爱唱也简洁掌握;

a.学唱第一段歌曲，在学唱的同时，把涉及到的乐理学问结合歌曲进行讲解（熟识八度大跳音程、熟识重音记号“”的演奏要求、学会演唱弱起节奏“这就是我们衷心的祝贺”的乐句）;

b.学唱第二段歌曲，并跟伴奏演唱前两段歌曲;c.让学生依据前两段学习的旋律自主的把第三段的歌词套入进行演唱，老师再订正演唱的不精确的地方。

4.分小组协作表演歌曲。

第一组负责演唱歌词部分，第二组负责边听边随第一组的演唱在（××）节奏处拍手，一遍演唱完再互相调换。

（五）表演展示

1.再听歌曲范唱，留意听歌曲的前奏音乐及歌曲的速度、音调、情绪等信息，为接下来的跟伴奏演唱做预备;

2.完整地、充满热忱地演唱歌曲。

七、拓展与提高

1.歌曲中的“××”还可以作怎样的节奏变化?

比一比谁拍击的节奏最棒。

2.为歌曲编创歌词并唱一唱。

八、学问总结1.附点四分音符;2.八度大跳音程;3.重音记号“”,的很有力;

4.弱起节奏。

当重音记号记在哪个音符的上方时，这个音就要唱

音乐课拍手拍手教学设计3

教学目标：

1、通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用;

2、在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友情”，表达情感，享受音乐带来的快乐。

培育学生的歌唱能力和创作意识。

教学重点：

培育学生喜爱 音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。

教学过程:

一、组织教学

1、引导学生“整齐、文明、有序”地进入教室，养成良好、文明的学风和学习习惯。

2、师生歌声问好，建立和谐、公平、愉悦的音乐课氛围。

二、新课导入

1、观看公益广告“奥运掌声”（师事先下载并播放）

2、设问：

请学生说说片中出现了哪些场景?

是些怎样的掌声?

你有何感想?

3、引出歌曲《拍手拍手》

三、歌曲教学

1、引出歌曲《拍手拍手》，并倾听歌曲范唱，

2、设问：

歌曲中出现了什么声响?

——掌声，

歌曲有什么特征?

——以拍手掌声穿插在歌曲中间。

3、游戏：

小手拍拍——练习歌中节奏型

2/4

师：

ΧΧ║生：

ΧΧ║

ΧΧΧ║ΧΧΧ║

ΧΧΧΧ|ΧΧ║ΧΧΧΧ|ΧΧ║

Χ·ΧΧΧ|ΧΧ║Χ·ΧΧΧ|ΧΧ║（可以加入即兴创作的节奏型练习）

4、再次倾听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声

（要求：

编配精确、恰到好处。

）

5、分析歌曲结构

设问：

歌曲有几部分组成?

各是怎样的演唱形式?

（两部分组成，第一部分齐唱，第二部分合唱。

）

6、分析并学唱歌曲第一部分旋律a、倾听老师返范唱第一乐段旋律

设问：

这部分的旋律有什么规律?

四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型?

Χ·ΧΧΧ|ΧΧ|ΧΧ║（拍手）

节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴致勃勃的情绪，第

一、三乐句基本相同。

b、模唱旋律

c、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词d、巩固歌词演唱

7、分析并学唱歌曲第二乐段（听唱法，留意激发情绪，解决难点。

）

a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴致勃勃、扬眉吐气和意气风发的情绪。

难点解决：

弱起处的精确演唱（用情演唱），拍手掌声的精确加入（数准节拍和音符时值）b、学唱旋律

c、学唱歌词——师生对唱法

8、歌曲表演a、完整演唱歌词

b、加入重音记号、拍手声，用欢快热忱地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。

四、在欢快的歌声中结束本节课，教育学生“大家手挽手，发扬文明新风。

音乐课拍手拍手教学设计4

【教材分析】

这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。

因此，本课侧重培育学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。

在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。

同时本课生词、生字众多，还有一些比较难理解，结合低段学生年龄特点，所以创设以小鸟带领大家参观“森林动物园”为教学情境贯穿整堂课，以随文识记生词为主，加上游戏识字，同时渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的喜爱 ，使学生从中受到爱护动物、关爱自然的情感熏陶。

【教学目标】

1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个生字。

正确认读“孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“熊猫、深处”等生字，了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特点。

2.正确、流畅地朗读课文;能读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3.感受动物生活的自由、快乐，产生爱护动物的意识。

【教学重点】

识记与动物有关的生字;了解“隹”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。

【教学难点】

了解“隹”等偏旁表意的特点。

【教学预备】课件，生字卡片，生词卡片。

【教学方法】朗读，游戏，情境。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时

一、展示图片，谈话导入。

1.孩子们，刘老师给大家带来了一个好友——漂亮的小鸟，今日由它带领大家到“森林动物园”玩一玩，好吗?

（播放课件）你熟识其中的哪些动物呢?

（指名说）这些动物就藏在今日要学习的课文中呢。

2.请同学们拿出小手指跟老师一起写课题“拍手歌”，（特殊留意把歌字写在田字格内，注音）同学们观看一下这个“歌”字，你发觉了什么?

学生说：

“歌”与“哥”字读音一样;哥加欠就是歌;左宽右窄;“欠”字的撇穿插在哥字的下面……生数空一次。

再一次齐读课题。

3.老师简介：

拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知。

1.师拍着手范读课文，学生感受读课文的节奏。

好玩吗?

2.你们也读一读吧，留意读准字音，读通句子。

不会读的怎么办?

3.读完后找一找课文里提到了哪些动物，圈起来，读一读。

看看圈的是不是跟老师的一样的?

三、随文识记生词。

1.指名汇报，师出示图片、词语“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

2.我们一起来跟它们打声招呼吧。

（出示孔雀），谁来拼读?

你能用“孔雀”说一句话吗?

师：

看，第二位好友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫——“锦鸡”，一起拼读。

师：

第三位好友来了（出示图片：

鹰）它是谁?

生：

雄鹰。

师：

你知道雄鹰是怎么飞的吗?

你能做个动作吗?

生：

仿照。

师：

对，雄鹰飞的可高了，可以飞到云彩上面呢!

所以书上说（出示句子：

雄鹰飞行云彩间）指导朗读。

带读“飞行”。

在天上飞的还有谁?

出示“一只大雁”“雁群”图，他们一会儿排成一字，一会儿排成人字，所以说“天空雁群会写字。

”齐读。

师：

这只大雁飞呀飞，来到丛林深处，出示词语“丛林”“深处”，带读，意思就是茂密的树林。

（留意平舌音。

后鼻音）在丛林深处里看到了一只猛虎，带读。

师：

可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。

生：

它们在吃竹子。

它们在一起做游戏。

师：

快乐的玩耍还可以用一个词来表示：

“玩耍”

生：

读词语。

师：

“玩耍”什么意思?

生：

快乐的玩耍。

师：

听，谁在唱歌?

（课件放百灵的叫声）生：

是百灵的叫声。

生：

是“布谷鸟”的叫声……师：

到底是谁在唱?

（出示：

黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。

生：

读。

师：

它们始终在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：

唱不休）。

谁和谁唱不休?

生：

黄鹂百灵唱不休。

师：

在动物世界里，有在天上飞的，有在水里游的，有在地上爬的，真新颖呀!

出示句子“动物世界真新颖呀!

”读词“世界”。

3.我们了解了它们就是好好友了，我们再来叫一叫好好友名字吧。

齐读。

这只漂亮的小鸟说：

小好友们真棒，认到了那么多动物的名字。

四、识记生字：

导语：

漂亮的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，但字宝宝从他们的名字中跳出来了，还熟识吗?

1.开火车带读。

2.同桌互读，读完后沟通你有什么好方法记住它们?

可以用加一加的方法记住它们。

如：

“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

还有用猜谜语的方法记住它们：

“两个人走独木桥”就是“丛”。

3.汇报沟通后重点指导熟识“隹”。

先让学生观看“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演化过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。

仔细观看“鸡、鹂、鹅”你们发觉了什么?

都与鸟有关，但带有“隹”的字的鸟指短尾巴的鸟，而带有“鸟”字的鸟指长尾巴的鸟。

4.游戏巩固识字

过渡：

小鸟说，为了嘉奖大家那么仔细地认字，一起来玩小鸟飞走的游戏吧。

5.回到课文，字宝宝们又回到了课文中，我们再来读一读课文吧。

五、指导写字。

重点指导“熊猫”（板书）请同学们仔细观看这几个生字。

我们观看生字要做到：

一看高矮，二看胖瘦，三看笔画。

1.老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

2.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，仔细观看生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观?

老师重点指导。

（师点拨：

“熊”字那月字不是撇而是竖，四点底第一点是向左，后三点是向右;“猫”字留意反犬旁是弯钩，不是竖钩。

）

3.学生描红一个，写一个，老师巡察指导。

4.展示学生作业，点评优缺点，依据点评再写，再改。

六、小结，布置作业。

过渡：

小鸟说，同学们不但课文读的好，生字记得牢，字也写得那么漂亮，真了不得!

今日，我们交了那么多动物好友，可要爱护好他们哟，才能让我们一起永久美好地生活在地球上。

音乐课拍手拍手教学设计5

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

学习歌曲《拍手拍手》，感受歌曲欢快、愉悦的情绪，进而养成对生活的主动乐观的态度学会赏识他人。

【过程与方法】

完整而充分地倾听歌曲，参与演唱、编创等实践活动，在与他人合作沟通的过程中，不断增强集体意识和协调能力。

【学问与技能】

能够识读乐谱，掌握歌曲的节奏、节拍和力度，能有表情的演唱歌曲留意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。

二、教学重难点

【重点】

能够完整用热忱欢快的声音演唱歌曲。

【难点】

重音的演唱技巧以及二声部的和谐。

三、教学过程

（一）故事导入

老师播放《美好拍手歌》伴奏音乐，学生律动走进教室。

课堂伊始老师讲解《掌声》的故事并提问学生听完这个故事有什么样的感受?

老师叙述：

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。

她很文静，总是悄悄地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人看见她走路的姿态。

一天，老师让同学们轮番上讲台讲故事。

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子马上把头低了下去。

老师是刚调来的，还不知道英子的状况。

英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里忽然间响起了掌声，那掌声热忱而长久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平静，英子也镇定了情绪，开头叙述自己的一个小故事。

她的一般话说得很好，声音也格外悦耳。

故事讲完了，教室里又响起了热忱的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么愁闷。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。

英子给我来信说：

“我永久不会遗忘那掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。

大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

在故事讲解结束之后提问学生：

听完这个故事给你们什么样的感受?

由学生自由回答。

老师总结：

掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真。

掌声是鼓舞，是夸奖，是敬重，是关爱!

多一份掌声，多一份爱，多一份爱的鼓舞，就多一份成功的期望!

生活中，我们人人都需要掌声，今日我们一起学习一首有关掌声的歌曲《拍手拍手》。

由此导入新课。

（二）初步感知

1.播放伴奏，老师范唱歌曲。

并提出问题：

这首歌曲中情绪是怎样的，描绘了怎样的一幕画面?

学生自由回答。

老师总结：

这首歌曲旋律热忱活泼，表演时、演唱时加歌词并协作拍手动作，情绪欢快，气氛热忱。

描绘了人们在兴奋时、在得到荣誉时、在看完精彩表演时人们欢欣雀跃为他人褒义热忱的掌声。

2.老师再次完整播放歌曲，学生在倾听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条感受活泼欢快、热忱洋溢的律动变化。

（三）探究学习

1.发声练习

2.老师带领学生识读乐谱，学生进行小声哼唱。

在唱的过程中提出问题：

歌曲是几拍子的演唱时速度是怎样的?

学生哼唱之后，自由回答问题。

老师总结：

这首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二声部的合唱歌曲。

3.学生集体识读乐谱演唱歌曲的第一声部。

在演唱过程中引导学生自主的发觉问题，解决难点重音的演唱。

4.讲解重音的演唱，当重音记号记在哪个音符的符头上或符头下时，这个音就要奏的很有力。

接受有强弱的朗读歌词的方式然后将朗读的强弱感觉带到歌曲中进行演唱以此解决歌曲重难点的问题。

接受学生推举小组代表的方式邀请学生的上台进行展示重音的演唱，检验学生的学习成果。

5.带领学生完整的演唱第一声部，教学进行实时指导。

演唱完了之后并提问：

我们的演唱形式和音频当中的演唱形式有什么区分?

分别有怎样的感受?

由此引出低音声部的学习。

6.学生识读第二声部的旋律，在演唱时提示学生留意音准。

7.二声部协作进行演唱

老师将学生将分四人一小组请学生以小组为单位自主的进行二声部协作练习，老师进行实时的巡察指导。

8.老师将学生分为两个声部，全体学生跟着琴完整的演唱歌曲，提示学生留意声部的和谐，并且依据谱例在间奏处添加拍手的动作。

（四）拓展延长

1.以四人为一小组为《拍手拍手》编创情景剧，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。

2.赏识公益广告《文明的掌声》的视频片段，体会掌声对于生活的重要性，学会为他人鼓掌为自己鼓掌。

（五）小结作业

掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。

每当我们取得成果和荣誉时;每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。

掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再制造的活力，给人褒奖;能给人信念，给人以勇气，给人以奋进的动力。

期望你们下去可以把《拍手拍手》唱给更多的人听，将掌声传递下去!

四、板书设计