《拍手拍手》教学设计.docx

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《拍手拍手》教学设计

《拍手拍手》教学设计

《拍手拍手》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进展教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？

以下是帮大家的《拍手拍手》教学设计，欢送大家分享。

　　【情感、态度、价值观】

　　学习歌曲《拍手拍手》，感受歌曲欢快、愉悦的情绪，进而养成对生活的积极乐观的态度学会赞赏他人。

　　【过程与方法】

　　完整而充分地聆听歌曲，参与演唱、编创等实践活动，在与他人合作交流的过程中，不断增强集体意识和协调能力。

　　【知识与技能】

　　能够识读乐谱，掌握歌曲的节奏、节拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音记号的演唱技巧以及二声部的和谐。

　　【重点】

　　能够完整用热烈欢快的声音演唱歌曲。

　　【难点】

　　重音的演唱技巧以及二声部的和谐。

（一）故事导入

　　教师播放《幸福拍手歌》伴奏音乐，学生律动走进教室。

　　课堂伊始教师讲解《掌声》的故事并提问学生听完这个故事有什么样的感受?

　　教师讲述：

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

　　一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

　　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

　　几年以后，我们上了不同的中学。

英子给我来信说：

“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

　　在故事讲解完毕之后提问学生：

听完这个故事给你们什么样的感受?

　　由学生自由答复。

　　教师总结：

掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真。

掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱!

多一份掌声，多一份爱，多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望!

生活中，我们人人都需要掌声，今天我们一起学习一首有关掌声的歌曲《拍手拍手》。

　　由此导入新课。

（二）初步感知

　　1.播放伴奏，老师范唱歌曲。

　　并提出问题：

这首歌曲中情绪是怎样的，描绘了怎样的一幕画面?

　　学生自由答复。

　　教师总结：

这首歌曲旋律热情活泼，表演时、演唱时加歌词并配合拍手动作，情绪欢快，气氛热烈。

描绘了人们在快乐时、在得到荣誉时、在看完精彩表演时人们欢欣雀跃为他人褒义热烈的掌声。

　　2.教师再次完整播放歌曲，学生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条感受活泼欢快、热情洋溢的律动变化。

　　（三）探究学习

　　1.发声练习

　　2.教师带着学生识读乐谱，学生进展小声哼唱。

　　在唱的过程中提出问题：

歌曲是几拍子的演唱时速度是怎样的?

　　学生哼唱之后，自由答复下列问题。

　　教师总结：

这首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二声部的合唱歌曲。

　　3.学生集体识读乐谱演唱歌曲的第一声部。

　　在演唱过程中引导学生自主的发现问题，解决难点重音的演唱。

　　4.讲解重音的演唱，当重音记号记在哪个音符的符头上或符头下时，这个音就要奏的`很有力。

采用有强弱的朗读歌词的方式然后将朗读的强弱感觉带到歌曲中进展演唱以此解决歌曲重难点的问题。

　　采用学生推举小组代表的方式邀请学生的上台进展展示重音的演唱，检验学生的学习成果。

　　5.带着学生完整的演唱第一声部，教学进展实时指导。

演唱完了之后并提问：

我们的演唱形式和音频当中的演唱形式有什么区别?

分别有怎样的感受?

由此引出低音声部的学习。

　　6.学生识读第二声部的旋律，在演唱时提醒学生注意音准。

　　7.二声部配合进展演唱

　　教师将学生将分四人一小组请学生以小组为单位自主的进展二声部配合练习，教师进展实时的巡视指导。

　　8.老师将学生分为两个声部，全体学生跟着琴完整的演唱歌曲，提醒学生注意声部的和谐，并且根据谱例在间奏处添加拍手的动作。

　　（四）拓展延伸

　　1.以四人为一小组为《拍手拍手》编创情景剧，以小组为单位进展展示，并为优秀的小组颁奖。

　　2.欣赏公益广告《文明的掌声》的视频片段，体会掌声对于生活的重要性，学会为他人鼓掌为自己鼓掌。

　　（五）小结作业

　　掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。

每当我们取得成绩和荣誉时;每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。

掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人鼓励，给人以再创造的活力，给人褒奖;能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。

希望你们下去可以把《拍手拍手》唱给更多的人听，将掌声传递下去!

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《拍手拍手》，让学生初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。

　　2、学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。

　　教材分析：

　　歌曲《拍手拍手》吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。

歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。

主歌局部包含两个平行乐句。

两句旋律均自上而下作和弦分解进展，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。

副歌局部也是由两个平行乐句构成的乐段。

乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。

歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

　　教学重难点：

　　歌曲副歌局部的合唱

　　教具准备：

　　多媒体设备、钢琴、打击乐器、口风琴等

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师生用音乐问好

　　2、话题导入：

　　师：

同学们，你们知道xx年8月8日是什么日子吗？

　　生：

是伦敦奥运会开幕的日子。

　　师：

届时，世界各地的人们在伦敦相聚请大家观看一那么公益广告。

　　（播放公益广告片《文明的掌声》）

　　师：

看了这个广告短片，你有什么感受？

　　生：

（1）不同的掌声有不同的作用；

（2）我们要用掌声来欢送客人；

　　（3）我们要用掌声为运发动呐喊助威；

　　（4）我们要用掌声来鼓励别人；

　　（5）我们要让世界记住我们的掌声。

　　师：

大家说的太好了！

我们要世界记住我们什么样的掌声呢？

　　生：

欢送的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声

　　师：

什么样的掌声才是文明的掌声呢？

　　引导学生答复：

当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：

运发动在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。

　　师：

刚刚这几位同学答复得非常好。

现在我们就用文明的掌声对刚刚几位同学的精彩答复表示鼓励。

　　大家一起来击掌：

师领拍XXX︱XXX︱,学生一起拍击节奏

　　【设计意图：

从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。

进而及时让学生对他人的精彩答复表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。

同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。

】

　　二、学唱歌曲《拍手拍手》

　　1、听歌曲录音，分析歌曲特点

　　师：

今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。

　　（播放该歌曲范唱带）

　　师：

这首歌曲有什么特点？

　　生：

每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。

　　师：

从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几局部？

　　生：

两局部。

第一局部是前四个乐句，齐唱形式；第二局部是副歌局部，合唱形式。

　　师：

他答复得对不对？

（对）让我们再次用掌声来鼓励一下。

不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。

谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？

　　生：

（1）X·XX︱X·XX︱

（2）XXXXXX︱XXXXXX︱

　　（3）XXXXX|XXXXX|

　　师：

我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚刚表现好的同学。

　　【设计意图：

通过设计不同的拍手方法鼓励积极答复下列问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。

】

　　师：

同学们真聪明！

不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。

下面，我们一起来学唱歌曲。

　　2、听唱方式学唱齐唱局部旋律

　　师：

我们先来学唱齐唱局部的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。

　　（听唱一遍）

　　师：

这四个乐句有什么特点呢？

　　生：

第一、第三乐句的旋律根本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。

　　师：

同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。

　　3、分声部学唱副歌局部旋律

　　师：

接下来我们学习歌曲的副歌局部。

对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。

（1）听唱第一声部旋律，分句教唱0223︱42︱646︱55︱50︱

（2）把第一声部旋律完整地唱一遍。

　　师：

第二声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下第二声部的旋律。

（1）视奏旋律一遍，纠正有休止符的的两个乐句。

（2）把学生分成两局部，一局部吹奏，一局部齐唱，共同唱奏第二声部旋律。

　　【设计意图：

初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。

利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以防止学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。

】

　　4、把学生分成两局部，合唱副歌局部旋律

　　师：

现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。

合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。

　　（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量）

　　5、学习音乐知识：

重音记号

　　师：

在副歌局部的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？

　　生：

重音记号

　　师：

它有什么作用呢？

请大家比拟一下，老师两次唱的有什么不一样？

（1）唱第二声部旋律，没有重音记号

（2）再唱第二声部旋律，加上重音记号

　　生：

第二次唱的音要重一些，强一点。

　　师：

你的耳朵真灵！

重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。

现在，我们就加上重音记号把副歌局部的旋律再合唱一遍。

　　6、轻声跟音乐唱歌词

　　师：

现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确

（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词

（2）纠正有附点音符的几句歌词

　　7、有感情地唱歌曲

　　师：

学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？

　　生：

快乐地、快乐地，

　　师：

那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

　　生：

用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。

　　师：

好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一。

　　8、为间奏设计不同的拍手节奏

　　师：

刚刚在间奏局部，大家是按照XX的节奏拍手的。

你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？

　　生：

（1）XXX|XXX|

（2）XXXX|XXXX|

　　（3）X·XX|X·XX|

　　（师板书以上节奏型）

　　师：

我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。

　　生：

完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。

　　9、为歌曲加上打击乐器来伴奏

　　师：

今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏（学生按要求唱奏歌曲一遍）

　　【设计意图：

为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地稳固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作根底。

】

　　三、总结

　　师：

愉快的音乐学习之旅就要完毕了。

通过这节课的学习，你有什么收获？

　　生：

1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；

　　2、我知道了拍手的作用；