网络教学研究全文.docx

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网络教学研究全文

XX络教学研究

XX络教学虽然已经开展了多年，但对于我们来说，仍是个新生事物，因而，在XX络教学推进过程中，就不可幸免地出现了这样或那样的不适应的症状。

不久前在浙江宁波举行的ZG远程教育学术圆桌会议和电大XX上教学工作研讨会都将目光聚集在这一问题上，并试图寻求一条解决之道……

XX络教学综述

不适应不平衡不落实制约XX上教学良性推进

目前XX络教学中有哪些亟待解决的问题，如何逐步有效地解决这些问题？

如何为学生开展XX上学习提供有效的学习支持服务？

教师如何有效地开展XX上教学活动？

不久前，以XX络环境下的教与学为主题的ZG远程教育学术圆桌会议，以及电大XX上教学工作研讨会相继在宁波电大举行。

ZY电大副校长严冰在会议上强调：

“XX上教学是人才培养模式及其教学模式改革的重要内容。

XX上教学必须和人才培养模式及教学模式改革结合起来，或者说它是人才培养模式改革必须解决的课题。

反过来说，XX上教学本身就是人才培养模式改革和教学模式改革成果的具体呈现。

一定要把这几个方面结合起来，否则就成‘为XX上而XX上’了。

”

1999年“ZY广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的启动，是电大进展历史上一次前所未有的机遇和挑战。

应对挑战，XX上教学成为电大进展的创新点。

经过6年多的进展，ZY电大逐步形成“天XX地XX结合，三级平台互动”的XX上教学环境，以应用为目的加强XX上教学基础设施建设，加强XX上教学资源建设，开展各类教学活动和学习过程中的支持服务，利用现代信息技术开展远程教育的综合实力有了较大的提升。

“XX上教学工作当前要重视逐步解决‘三不’问题，即不适应、不平衡、不落实的问题。

”严冰进一步解释说，要从三个层面来增强XX上教学的适应性，一是适应扩大开放、向下延伸，为各类社会成员的终身学习提供更加及时、便捷、有效的教育服务的要求，二是适应人才培养模式改革及教学与教学治理模式改革的进程，三是适应学习者的个别化自主学习的需求；“不平衡”其实是必定现象，但必须引起足够关注，不能只是看到办学条件及基础设施的差异，要特别重视应用能力和水平的不平衡以及教学工作的不平衡；“不落实”则强调要抓落实、重实效，重视教学工作机制建设，建立相应的制度保障。

“信息技术的进展及其在社会生活中越来越广泛的应用，对‘应用远程教育技术来促进开放学习’的广播电视大学的进展，不管是‘量的扩张’还是‘质的提升’，都提供了许多新的可能性。

在优质教学资源的整合与利用、教学过程的治理与监控、学生学习支持服务以及远程教育教学与教学治理系统运作等方面，信息技术使许多事由‘不可能’成为‘可能’，也使电大在大规模办学中实现高质量具备了更多条件和手段，大大提升了电大对于日趋多元化的教育需求的适应能力。

”据严冰介绍，试点项目开展几年来，电大加大XX上教学资源的建设力度，XX上教学资源从无到有，资源的种类不断丰富，基于XX络环境的教学媒体的开发逐步走上正轨，XX上教学资源的数量和质量有了很大的进展。

此外，ZY电大特别成立了远程接待中心，通过线上、线下为学生提供非学术性的学习支持服务。

目前ZY电大正在积极与省级电大合作，建设省级电大远程接待中心，期望逐步构成全国电大远程接待系统。

严冰同时表示：

“对XX上教学资源的建设和使用我们决不能掉以轻心。

从目前来看，XX上教学资源建设还存在着很多亟待解决的问题。

如资源多了，但资源存在着重复和过时的现象；XX上教学资源多了，但对资源使用的引导和指导不足，资源的针对性、适用性、时效性和拓展性还不足，资源的利用率不高，XX上教学资源与其他教学资源的配合不够。

总的看来，XX上教学资源建设还滞后于或者说不适应进展的需要，仍然是XX上教学进一步进展的瓶颈。

”

据了解，为进一步加强XX上教学工作，巩固前一阶段的成果，明确XX上教学的进展思路，ZY电大于20XX年出台《ZY广播电视大学关于进一步加强XX上教学工作的若干意见》，从技术支持能力、远程教学平台、XX上教学资源的质量和应用水平、XX上教学活动、基于XX络环境的课程教学模式探究、XX上学习支持服务、XX上测评及考试改革、XX上教学检查与评价、开展现代信息技术和教育技术培训等9个方面，对XX上教学进行了部署，对ZY电大、省级电大和试点教学点的XX上教学工作提出明确的要求。

应该说，试点项目启动以来，广播电视大学在教育信息化建设和XX上教学上取得的进展是非常明显的，XX络教育环境初步形成，XX上教学模式的探究不断深入，XX上教学治理措施已经并正在转变，以适应新的教学模式，为新的教学模式服务。

（本报记者钟伟）

XX络教学策略

XX络环境下师生交互方法

XX络推进教育变革，说到底还是要通过教师来推动实践，因此教师是提高XX上教学水平的关键。

当前在XX上教学中有一个很大的问题，就是如何充分调动和发挥广大教师的积极性和制造性。

很多学校通过加强教师培训帮助教师转变教育观念，改进教学方法，收到较好的效果。

今后，仍需要进一步加大对教师从事XX上教学工作的支持力度，加强对XX上教学过程的支持，同时建立有效的激励机制，调动教师参加XX上教学的积极性。

在XX络教育环境中，教师与学生的地位发生了变化，传统的师生关系变成了一种全新的师生关系，在这样的情况下，师生如何互动、如何交流、怎样通过师生交互使教学活动产生效能，非常值得研究。

在XX络环境下，由于虚拟的教学环境，师生处于准分离的状态，师生交互的意义重大，对于满足学生个别化学习的需求就变得非常重要，而且通过交互师生可以做到互相激发、互相促进、加深了解，从而建立一种融洽、和谐的师生关系，创设出良好的XX上教学环境，增强参加XX络学习的信心，激发学习的积极性。

XX络突破时间和空间局限的特性，又给师生交互提供了非常有利的条件，最能发挥出XX络的远程联络的优势特点，而且XX络环境下为师生的教学交互提供了多种途径，比如E-mil、QQ、MSN、论坛（BBS）、个人留言板等，可以满足不同需求的学生的需要，随时解决学生的学习问题，所以师生交互是XX络教学的根本。

要做好XX络环境下的师生交互活动，应从哪些方面入手呢？

笔者认为有以下几个方面：

发挥教师主导作用

在XX络环境的师生交互活动中，教师要注意始终把握主导地位，发挥主导作用，积极开展教学对话，主动引导学生学习，比如在论坛公布教学信息，公布主题讨论帖子，都是引起学生关注论坛，积极参与XX上教学活动的手段。

XX上师生的对话，是师生交互的主要形式，它既是师生交互的手段，也是师生相互理解的一个过程，是倾听学生诉求，满足学生需要，适应学生个别化学习特点的重要一环。

XX上教学强调学生自主学习，但是自主学习不是自由学习，教师在整个教学过程中要积极引导，主动提供支持服务，使学生时时感受到XX络教学的现实性，消除疏离感。

由于XX络教学还是一个新事物，学生进入这个环境最初不免有惊惶失措的感觉，处处表现为不适应，甚至产生抵触情绪，这时XX络教师绝对不能听之任之，更要发挥主动性，多方启发，积极诱导，通过XX上的多次交互消除学生心理障碍，帮助学生渡过不适应期，积极参加XX上学习。

同时，学生认识一所学校的实力，认识学校的服务意识和服务水平，认识一所XX络大学的学校环境，也是通过在XX上与教师的无数次的交互沟通来直接感受的，直至形成一种定型的认识。

充分重视学生问题

XX络环境下的师生交互，是由一系列教学对话构成的。

每个学生到论坛上发帖子，都绝对不是无目的而来的，都有其动机，有的甚至是投石问路，是观察、试探老师的态度。

毕竟，XX络学习对学生来说是个全新的学习方式，师生的准分离状态造成的疏离与隔阂使得学生对于XX络另一端的所谓“老师”产生了一种不信任感，加之情感的缺失，学生对于XX络更是抱着一种怀疑的态度，鼓足勇气发个帖子，如果得不到老师的重视，学生必定就对XX络敬而远之，师生交互活动就无法进行下去。

因此，XX上教学，教师要注意言传身教，从小处做起。

XX上教学中的日常答疑指导，师生交互，处处表现的是细节、细心、细致，于细微之中见精神，对学生的问题，教师要充分重视，绝对不能漠然视之，泰然处之。

笔者负责的汉语专题

（1）课程，曾经出现一个帖子，主题是“zheshishenmedifng”，帖子的内容是“shuinenggosuwo”，其主题和内容都用汉语拼音写成。

面对这样的帖子，笔者不是简单删除或者置之不理，而是认真地做了回复，对学生进行了解释，结果几天以后学生回到论坛，看到老师的回复非常高兴，接着就对本专业的学习问题与笔者开始了交互活动。

可见，教师对于学生帖子的行为和态度，直接影响到学生的学习行为和态度。

及时回复学生帖子

XX络环境中的师生交互是否成功，取决于教师是否及时回复学生的帖子。

教师处理学生帖子的时间，对学生的心理，对学生对于XX络的接受程度都将产生巨大的影响。

在师生准分离的状态下，如果一个学生在论坛发出的帖子久久得不到教师的响应，其失望程度就可想而知，其直接后果就是导致学生失去对于XX络教学的信任，甚至动摇其学习信心。

而及时处理、回复学生帖子，学生觉得老师时时在关注他，重视他的问题，就会重视XX上学习，逐步养成XX络学习的习惯，乐意与老师进行交流，从而培养起人气，形成师生交互的良性循环。

因此，教师及时回复学生帖子，是师生交互成功的关键，这既有助于调动学生参加XX上学习的积极性，也是使XX上师生交互这一比较特别的教学活动产生效能的根本保证。

创设XX上学习环境

XX上教学进行师生交互，还要注重运用教学艺术消除XX上教学环境的疏离感与隔阂感，化虚拟的XX上教学环境为现实教学环境，给学生营造校园氛围，创设一种良好的学习环境，使学生来到XX上课堂，就能感受到浓浓的校园文化气氛，置身在一种虽然虚拟但是又很有现实特点，具有人文氛围的环境中。

良好的XX络教学环境，既要有老师及时的支持服务工作，又要有学生的广泛参与，没有学生参与的XX上教学就不是真正的XX上教学，这个教学环境就是一个空壳，失去了存在的意义。

XX上教学应该是多元化的，而绝对不是模式化的。

XX络教学中的师生交互，也不应该只是单调刻板的教学对话，更要注重学生综合素养的培养。

基于这样的认识，结合XX络开放性与渗透性特点，笔者在自己负责的语言学概论课程里面设置了八个专题论坛。

通过这些论坛的设置，试图打破当前XX上教学师生交互的单调刻板局面，开拓交互形式，拓宽交流渠道，增加交互内容，引导学生从接触XX络到接受XX络，再到真正喜欢XX络这一过程的迅速转变，增强学生对于XX络学习的信心，变师生的被动交互为积极主动的交互，从而搞好搞活XX络教学，最终目的是扩展学生视野，培养学生的人文素养，提高学生水平。

XX上教学虽然师生处于一种准分离状态，但是通过师生的交互，通过内容丰富的探讨，XX络教学和现实教学没有什么两样。

因此我们要用全新的观念看待XX络教学，要有全新的手段支持XX络教学，要给学生提供良好的学习环境，要注意丰富XX上论坛教学内容，要能放下架子和学生打成一片。

每一次的交互，都要做到让学生抱着希望来，带着中意去，让学生有切切实实的收获。

这样的师生交互，就成功了，这样的XX络教学，才能适应时代进展的需要，才能受到学生欢迎。

（ZY广播电视大学胡吉成）

XX络教学案例

宁波电大“112”教学模式

近年来，我国远程教育界在构建XX络环境下的教与学模式方面进行了丰富多样的实践探究，取得很多具有创新价值的实践经验。

宁波电大自1999年被教育部批准为“ZY电大人才培养模式改革和开放教育试点”单位后，致力于“XX络环境下的教与学模式构建”的研究与实践。

经过多年探究，宁波电大建立起以XX上课堂为核心的教与学模式，较好地实践了现代远程教育的理念，并为进一步深化XX络教育提供了实证。

在人才培养模式改革和开放教育试点中，教学模式改革是整个试点改革的核心。

而基于XX络的远程教学模式，是由XX络环境下的教与学过程中多个因素相互联系、相互制约，完整地构成的一种稳定的、系统化和理论化的教学范型。

其中，教学模式的重构是XX络环境下教与学的核心。

宁波电大在基于XX络的现代远程教学试点多年实践中，总结提炼出“112”教学模式。

所谓“112”教学模式，其实是“一只书包、一条通道、两个结合”的远程教学模式的简称，该模式是宁波电大在开展试点项目工作中，紧紧抓住教学设计（一只书包）、XX络环境（一条通道），教学过程（两个结合）等核心内容的简化反映，也是宁波电大在XX络环境下开展教与学活动的形象概括。

所谓“一只书包”，就是指XX络环境下的教学设计。

学校从培养目标与课程教学要求出发，设计出一整套为达到其目标并适合XX上学习特点所必需的教学资源、教学活动、教学服务及教学过程监控的方案。

“一条通道”就是建立良好的XX络环境，让学生可方便、快捷、自主、不受时空限制地参加XX上学习，实时、非实时地与教师、同学开展交互活动，及时得到教师的支持和学校的服务，尤如进入一条畅达的绿色通道。

“两个结合”指的是虚拟课堂与现实课堂相结合、学生主体和教师主导相结合，它是实施教学过程和质量保证的主要手段。

“112”教学模式突出以学生为主体、教师为主导、远程教学平台为媒介的理念，现代远程开放教育学习者在教师指导下，自主地参加XX上学习，猎取有用的教学资源，得到全方位教学支持，师生间、生生间通过XX络得以有效交互，释疑解惑，从而实现预定教学目标。

当然该模式是相对稳定而又不断进展的，它将随着学校对远程教育理论、现代教育技术的不断感悟，教师教学能力的不断提高而逐渐完善，随着现代远程开放教育向纵深进展而不断提升。