如何提高小学低年级数学高效课堂.docx

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如何提高小学低年级数学高效课堂

如何提高小学低年级数学高效课堂

如何提高小学低年级数学高效课堂　　

隆阳区瓦窑镇瓦窑明德小学杨菊芝

2014年11月

摘要：

课堂教学是学校教学的主要阵地，无论什么时候，教师完成教学目标都要在课堂上完成。

自新课改以来，“自主、合作、探究”为核心的理念如同春风般给小学数学的课堂注入了新的内涵和活力。

同时，我们欣喜的发现,越来越多的小学数学课堂成了学生动手实践、自主探究、合作交流，体验数学再发现的过程，也就是构建了小学数学的高效课堂。

关键词：

小学低年级数学课堂教学高效性

新的时代，对于教育者们也有着新的要求，新课改的推出，正是为了适应时代的发展，跟上时代的步伐，对小学数学课堂教学提出了更高的目标，旨在打造更高效的小学数学教学课堂。

为了打造更加高效的数学教学课堂，完成新课堂改的要求，达到更高的教学质量，就需要把握好新课改的标准，从不同角度，运用不同的方法，建立一套完善的、切实可行的教学模式。

课堂教学是学校教学的主要阵地，无论什么时候，教师完成教学目标都要在课堂上完成。

自新课改以来，“自主、合作、探究”为核心的理念如同春风般给小学数学的课堂注入了新的内涵和活力。

同时，我们欣喜的发现,越来越多的小学数学课堂成了学生动手实践、自主探究、合作交流，体验数学再发现的过程，也就是构建了小学数学的高效课堂。

这样的课堂培养了学生的兴趣，关注了学生的成长和发展，培养的是学生自主创新的学习能力。

种有效的教育教学方式。

它将不同的知识加以交流、综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质。

它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能培养学生主动表达的能力；能让学生积极参与数学学习活动，体会数学知识的产生过程，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。

例如：

在“十几减几”的教学中，学生计算12-9=□时，我先学生通过小组合作学习，同学们积极参与，经过讨论得出了不同的计算思路：

生甲：

因为9+3得12，所以12-9=3；　　

生乙：

因为3+9得12，所以12-9=3；　

生丙：

因为10-9=1，1+2=3，所以12-9=3。

看，孩子们的思维是多么地活跃，他们的想法有时候让我们老师有一种为之眼前一亮的感觉。

不仅课堂上的教学如此，我们教师还要注意通过设计“开放型”的训练题，培养学生的发散思维、求异思维、直觉思维和辩证思维，而这些都是创新思维的基本组成，可以充分培养学生的自主学习能力。

因此说，只有学生的独立思考能力与合作交流能力能做到有机结合才是构建高效数学课堂的有效手段。

五、培养学生应用数学知识解决数学问题的能力是构建高效课堂的基本内容

《数学课程标准》中指出：

教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用的生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

数学随处可见，充满了生活的角角落落，在数学教学中，教师应切实使学生明确数学知识与实际生活的关系，引导学生通过自身的实践活动，培养学生应用数学的意识和初步解决问题的能力。

教师应根据学生的年龄特征，从学生生活实际出发，用学生看得见摸得着的身边事物创设教学情境，使数学知识成为有源之水，有本之木，从而激发学生的兴趣，使学生在学习数学的活动中，在现实生活中掌握数学，解决数学问题。

六、建立融洽的师生关系

在一般的情况下，教师只在课堂上和学生有互动和交流，但是在课下，师生之间的交流甚少，其实这样并不利于学生学习兴趣的培养和提高，尤其是对于初中学生来讲，对教师往往都有一种较为惧怕的情绪，更是使师生之间的关系得不到进一步的发展，所以，在实际的教学当中，应该建立良好的师生关系，多多了解学生的需要，多多了解学生的心声，这样，既可以更的了解学生的内心想法，也有助于有效的培养学生的学习兴趣。

建立融洽的师生关系，需要教师和学生一起努力，首先教师要在课下和学生多多交流，不能依然像课堂上面一样一副严肃的表情，而应当以较为平和的形式，更好的去接近学生，个学生交流学习的心得感想和体会，对学生存在的意见进行及时的了解，对学生的学习理念有着较为详细的掌握，尤其是一些比较胆小的学生，教师更应该接近他们，和他们进行交流，建立其较为融洽的师生关系，多多了解学生内心的想法，这样，对于教学的提高作用是非常明显的。

另外更加重要的一点，有了融洽的师生关系作为保证，可以激发学生的学习兴趣，对实际的教学产生非常积极的影响，所以教师应当多多和学生进行交流和沟通，建立融洽的师生关系，有效的培养学生的学习兴趣。

七、教学方法多样化，让学生觉得每节课都有新鲜感

教学方法是每个教师从教以来探讨的最多的问题，从前的课堂教学，教学的方法是很少出现变化的，无谓就是教师捧着一本书自以为津津有味、滔滔不绝地讲个不停，而忽略了与台下学生的各方面互动，因此，也决定了那样的教学成效是不高的，最终也出现了要求要教改的浪潮。

现如今的学生，可谓是含着高科技汤匙出生的，足不出户就能通过电脑看到这个万千世界的绚丽多彩，他们的眼界与见识，无一不要求着我们在教学的方法上做出改变，对不同的教学内容，采用不同的教学方法，一方面可以提高教学的有效性，另一方面则是务求在教学方法上让学生感觉到新鲜感和变化感，以此来激发学生的学习兴趣，只有学生愿意学了才能全方位的参与到教学活动中来，进而达到教学的目的。

在众多的教学方法中，多媒体的运用对于现如今的教学来说是不能不提的，多媒体的优势除了体现在它对于各功能的集成上，也体现在资讯搜索、传输、更新的速度上，利用多媒体进一步加强了课堂教学的表现力之余，还为课堂的深度、广度、灵活性的扩展提供了极大的方便。

例如，利用多媒体来取代传统的黑板板书，既提高了效率，也增加了趣味性，因为多媒体可以对板书进行字体、颜色、出现方式、声音等元素进行设置，让学生感受到课堂的灵动性，进一步提高学习兴趣。

八、让数学回归生活

任何知识的学习，都是为了将来能够更好的运用于实际，改造生活。

数学的学习也是一样的，学习不同的公式，各种各样的定理，都是为了能够运用于实际，所以，将所学的知识和实际的生活有机的联合起来，不仅可以让知识点在学生的心中变得更加的牢固，也能够很好的加强学生的学习兴趣。

数学是和生活联系的较为紧密的学科之一，在实际生活中的运用几乎随处可见，教师在教学当中，应该很好的抓住这一点，运用生活中常见的现象、物体等等，让学生能够学以致用，运用不同的教学手段和方式，对学生进行有效的加强，让学生能够更好的理解书本中枯燥的知识点，将书本中较为抽象的知识更加立体化、更加直接的展现在学生的面前，帮助学生进行更加深刻的记忆和理解，同时，也使学习和生活紧密的联系起来，让学生更好的将知识运用于生活实际当中，避免了高分低能情况的发生，更是在无形当中增加了学生的学习兴趣，使学生爱上数学这门学科。

总之，高效的数学课堂一定是鲜活的、有生命力的课堂，一定是关注每个学生个体发展的课堂。

生动有趣的情境，灵活多变的教学策略，一定会让学生爱上数学课堂，爱上数学思考。

作为教师，只有我们能准确地把握新课程标准，强化目标意识，积极自觉地促进自己的观念转变，就一定能实现构建数学课堂教学有效性的目标，促进学生的全面发展，真正体现新课标的“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。