人教版七年级 上册语文现代文阅读.docx
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人教版七年级上册语文现代文阅读
人教版七年级上册语文现代文阅读
一、部编语文七年级上册现代文阅读练习
1．阅读下面的文字，回答问题。
有些人
有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。
那一年，我读小学二年级，有一个女老师，我连她的脸都记不起来了，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：
“这个字我不会写，你们谁会？
”
我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。
那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：
“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。
”
我立刻快乐得有如胁下生翅一般，我生平似乎再没有出现那幺自豪的时刻。
那以后，我遇见无数学者，他们高贵而尊严，似乎无所不知。
但他们教给我的，远不及那个女老师多。
她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。
即使她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩。
中宝贵的自信。
有一次，我到一家米店去。
“你明天能把米送到我们的营地吗？
”
“能。
”那个胖女人说。
“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？
”
“啊！
”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。
”
她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然起敬，她所敬畏的是什么呢？
是古老的卖米行业，还是“举头三尺有神明”？
她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认出，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她。
有一个夏天的中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。
忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧黑的脸扭曲如一截枯根，不知在忍受什么。
他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。
他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话，但满街的人潮流动，竟没有人驻足望他一眼。
我站了一会儿，想去扶他，但我有所顾忌——如果他是疯子，如果他的行动冒犯我，于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。
那个人是谁？
我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。
但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。
如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？
我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。
那是永远不可弥补的遗憾。
对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。
倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。
那年6月，当我赶到考场的时候，只觉得整个人都摇晃起来，无忧的岁月至此便结束了，谁能预测自己考试后的人生？
想不到的是代数老师也在那里，他竟然会奔波两个城市而在考场上出现，是颇令人感到意外的。
接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。
我焦急地听着，似乎从未那么心领神会过。
泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔，他使我第一次了解了所谓“君子谋道”的精神。
那天，很不幸的是行列式并没有考，而那以后，我也再没有碰过代数书，我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上的。
我整个的中学教育也是在那无墙无顶的教室里结束的。
事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。
代数老师姓什么？
我竟不记得了，心里总有点内疚。
如果我去母校查一下。
应该不很困难，但总觉得那是不必要的，他不是比许多我记得住姓名的人更有价值吗？
（有删改）
（1）文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和米店胖女人让我觉得难忘的原因。
女老师：
①________。
米店胖女人：
②________。
衣衫褴褛的中年人：
他的无助、路人的冷漠、我的自责。
代数老师：
对学生自责，真心为学生好，体现了“君子谋道”的精神。
（2）下面语句运用了什么描写手法？
有什么表达效果？
“啊！
”她惊叫了一声，眼睛睁得圆圆的，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。
”
（3）说说下面句子中划线词语的表达效果。
于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样地漠然离去。
（4）文中那位小学老师真的不会写一个常见的“挖”字吗？
结合文章内容，谈谈你对这一情节的理解。
【答案】
（1）谦逊和毫不吝惜的称赞；她让“我”明白人应当有所敬畏
（2）运用了语言描写、动作描写和神态描写的手法，形象生动地写出了胖女人听到“我”的话之后的强烈反应，突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。
（3）“扼杀”生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍，以及“我”的善心被摧残与压制，表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。
（4）文中那位小学老师并非真的不会写“挖”字，而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会，从而培养学生的自信心。
文章意在通过这一情节，塑造一位好老师的形象。
【解析】【分析】
（1）在感知文章内容的基础上可知“她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了”是女教师让我难忘的原因，“那种敬畏的神情使我肃然起敬，她所敬畏的是什么呢？
是古老的卖米行业，还是‘举头三尺有神明’”是米店胖女人让我难忘的原因。
据此分析答题，意对即可。
（2）认真阅读这句话，可以看出这句话是对米店胖女人语言、神情的描写，结合语境分析，这是米店胖女人在听到我““我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”和“我们又有什么证据呢？
”话后的反应，由此看出她非常的吃惊和不敢相信，突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。
（3） 首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析其表达效果。
“扼杀”，掐住脖子，使窒息而死，比喻摧残、压制发展中的事物，结合语境分析，这个词语生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍，以及“我”的善心被摧残与压制，表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。
（4）结合文章具体内容分析，由“她想了一下，说：
‘这个字我不会写，你们谁会？
’”及“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学”的语言描写及我当时和以后的感触来看，文中那位小学老师并非真的不会写“挖”字，而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会，从而培养学生的自信心。
文章意在通过这一情节，塑造一位好老师的形象。
故答案为：
⑴谦逊和毫不吝惜的称赞；她让“我”明白人应当有所敬畏
⑵运用了语言描写、动作描写和神态描写的手法，形象生动地写出了胖女人听到“我”的话之后的强烈反应，突出了胖女人是一个非常讲诚信的人。
⑶“扼杀”生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍，以及“我”的善心被摧残与压制，表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。
⑷文中那位小学老师并非真的不会写“挖”字，而是想借此创造一个表扬、赞美学生的机会，从而培养学生的自信心。
文章意在通过这一情节，塑造一位好老师的形象。
【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。
本题可从人物形象方面或我的感触方面概括。
做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。
⑵本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。
描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
赏析的答题模式一般为：
该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。
答题时一定要结合具体内容进行分析。
⑶本题考查文章重点词语的赏析。
答题时首要要理解这个词语的本义和语境义，然后再结合语境分析其表达效果。
⑷本题考查赏析文章某个内容的能力。
答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：
①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。
2．阅读选文，回答问题
春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，大片一大片满是的。
坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晩时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去
（1）文章是从哪些方面来描写春天的?
请简要概括。
（2）任选一句，品味语言，说说句子的妙处。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.本文是一篇写景抒情散文，描绘了春回大地生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
B.本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。
这句诗的意思是吹到脸上的风，使杨树柳树不感到寒冷。
C.第四段采用虚实结合的手法，表现了春花的生机和美丽。
D.文章最后三个段落是按照喻体的成长顺序排列的，形象地点明了春天成长的过程。
【答案】
（1）文章分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。
（2）①句运用拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，形象具体地写出了春花的数量心之多，表达了对春花的喜爱之情。
②句运用一引用和比喻的修辞手法，将春风比喻成母亲的手，形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点，表达了对春风喜爱之情。
（3）B
【解析】【分析】
（1）在整体感知文本内容的基础上再从前往后梳理文章的内容，找出每段的中心句或关键句，理解每段的内容，看每段话是从哪个方面描绘春天的。
这篇文章按照盼春、绘春、赞春的顺序写的，第三段到第七段分别分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。
（2）这两句话可以从修辞角度进行赏析，首先分析其所用的修辞手法，然后再结合语境分析其写成了景物什么特点，表达了作者什么感情。
①从“你不让我，我不让你”这句话运用拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，形象具体地写出了春花的数量之多以及竞相开放的情景，表达了对春花的喜爱之情。
②句引用南宋志南和尚诗句，写成了春风温暖和煦的特点，而“向母亲的手抚摸着你”则运用了比喻的修辞手法，将春风比喻成母亲的手，形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点，表达了对春风喜爱之情。
（3） ACD理解正确。
B本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。
这句诗的“杨柳风”指春风，句子的意思是春风吹到脸上不觉得寒冷，形容春风的温暖和煦。
故答案为：
⑴文章分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。
⑵①句运用拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，形象具体地写出了春花的数量心之多，表达了对春花的喜爱之情。
②句运用一引用和比喻的修辞手法，将春风比喻成母亲的手，形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点，表达了对春风喜爱之情。
⑶B
【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。
做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。
⑵本题考查句子的赏析能力，常用的答题角度是：
①它的修辞手法；②对整个文章或者是情节的作用；③体现了怎样的思想感情，表现了什么样的精神；④它揭示的道理或给人的启示；⑤它在文章结构中的作用；⑥句式特点、富有表现力的词语分析。
⑶本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。
解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特定，四是要分析表现手法。
答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。
3．阅读下面的文章，完成下列小题。
别动世界上最美的那朵花
①温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。
她有着一头金黄的鬈发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。
她的嗓音柔婉甜美，非常动听。
她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。
街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安淇儿”。
②雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
经常有外地人来到这里定居。
这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人——珍妮芙太太。
她是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单。
大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。
老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。
温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。
每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。
她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。
尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。
③这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。
④有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。
温丝莱特毫不犹豫地回答，像爸爸妈妈一样做演员。
不过，她要成为大明星，拿奥斯卡奖。
珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点点头。
⑤在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。
温丝莱特的脖子上长出了一个肿块儿，足有鸽子蛋大小。
父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。
医生说那是一个良性肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。
不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。
⑥温丝莱特回到家中，变得沉默自闭了。
她不愿去幼儿园，也不再去珍妮芙太太那儿了，她害怕手术。
一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。
她问了问关于手术的一些情况，摸了摸温丝莱特的头，鼓励她坚强一些。
接下来的两天，珍妮芙太太再也没有来过。
温丝莱特有点儿想她了。
可是，珍妮芙太太家的门一直紧闭着。
⑦温丝莱特的手术很成功。
她在医院疗养了一周后，回到了自己的家。
可是，她依然没有见到珍妮芙太太。
两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着！
她三步并作两步跑了进去。
可是，她没有见到珍妮芙太太。
在房间忙着收拾东西的，是一个男子。
仔细看，竟是马休医生——她手术时的主刀医师！
温丝莱特惊奇地问：
“您怎么会到这里来？
”马休医生说他是珍妮芙太太的侄子。
温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。
马休医生的眼神黯淡下去，他轻声说道：
“她去世了！
”
⑧原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往伯克郡，找到了马休。
她向马休提出一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。
因为温丝莱特脖子上的肿块儿是竖着长的，马休原本的方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。
所以他显出了为难的样子。
可姑妈不依不饶，非要他改变方案不可。
她说：
“如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。
”马休医生答应了。
可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸。
⑨温丝莱特听着，哭成了一个泪人……
⑩时光的脚步永不停歇。
转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩儿，顺利地成为一名演员。
凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了电影史上的一个神话，并一举获得第81届奥斯卡影后的桂冠。
（1）为什么珍妮芙太太感觉这个春天“异常明媚”？
（2）选文第②段加线句子属于什么描写？
有什么作用？
（3）结合具体语境，分析下列划线和句子的表达效果。
温丝莱特听着，哭成了一个泪人……
（4）结合选文内容，为温丝莱特写一个简短的获奖感言。
【答案】
（1）因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。
（2）自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。
（3）运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
（4）站在领奖台上，我感到十分荣幸！
在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！
没有她无私的关爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！
【解析】【分析】
（1）“异常明媚”不是写天气，而是写心情。
结合“她是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单”“温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。
她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。
尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光”可以看出原因是：
因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。
（2）①判断。
抓住“花木”“气候”等景物描绘，可判断是环境描写。
②分析。
描绘了此地环境的美丽和气候舒适，结合“经常有外地人来到这里定居”可判断这是为珍妮芙太太来此地定居的行为做了铺垫。
推动故事情节的发展。
（3）①手法：
“哭成了一个泪人”是夸张的手法，突出温斯莱特泪水的多。
②作用：
结合“可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸”突出了温斯莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
（4）本题明确思路：
获奖感言；和珍妮芙太太有关；表达一种谢意。
示范：
今天站在这个领奖台上，我要感谢一位在我生命中非常重要的长辈，是她无声的关爱和无偿的付出，才让我有机会站在这个领奖台上，我将带着她的祝福一直努力下去，不辜负她。
故答案为：
⑴因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。
⑵自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。
⑶运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。
⑷站在领奖台上，我感到十分荣幸！
在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！
没有她无私的关爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合题干确定答题区域，抓关键语句进行回答。
⑵本题考查考生对语句的理解和分析的能力。
要求考生读懂语句，理解语句的意思，结合上下文的内容进行分析。
⑶本题考查考生对语句的赏析和理解能力。
要求考生注意语句的表现手法、内容、情感，要综合的教学阐述。
⑷解答此题要求考生了解题意，结合文章的内容，题型人物的精神品质，表达出内心感受。
语言要流畅、简洁、有感情。
4．阅读下文，完成下面小题
奶奶的星星
①世界给我的第一个记忆是：
我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。
窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。
奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。
我倒更觉得委屈起来。
“你听！
”奶奶忽然说：
“你快听，听见了么……？
”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……。
是鸽哨儿？
是秋风？
是落叶划过屋檐？
或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？
直到现在我还是说不清。
“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。
屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。
光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……
②我是奶奶带大的。
不知有多少人当着我的面对奶奶说过：
“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。
”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：
瞧你那讨厌样儿吧！
翻译成孩子还不能掌握的语言就是：
这话用你说么？
③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：
“等不到那会儿哟！
”仿佛已经满足了的样子。
④“等不到哪会儿呀？
”我问。
⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。
”
⑥我笑个没完。
我知道她不是真那么想。
不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。
爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：
“用不着花那么多钱买这个。
”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。
一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。
她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：
“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。
”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。
“行了吧？
”我问。
“再踩两趟。
”我大跨步地打了个来回：
“行了吧？
”“唉，行了。
”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：
“长大了我给您踩腰。
”“哟，那还不把我踩死？
”过了一会我又问：
“您干嘛等不到那会儿呀？
”
⑦“老了，还不死？
”
⑧“死了就怎么了？
”
⑨“那你就再也找不着奶奶了。
”
⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。
那又是世界给我的第一个恐怖的印象。
⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，四处都是风和雪。
“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。
”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。
这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。
小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：
“再不听话，奶奶就死了！
”
⑫夏夜，满天星斗。
奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。
⑬“怎么呢？
”
⑭“人死了，就变成一个星星。
”
⑮“干嘛变成星星呀？
”
⑯“给走夜道儿的人照个亮儿……”
⑰我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。
奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。
凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。
这感受永远留在我的记忆里。
⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
⑲奶奶已经死了好多年。
她带大的孙子忘不了她。
尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……
（选自《史铁生小说选》有删改）
（1）文中写了我和奶奶的哪四件生活琐事？
请用简洁的语言概括。
①________
②________
③________
④奶奶给我讲关于人死后变成星星的故事。
（2）第⑥段加点词“漫长”用来形容“奶奶的背和腰”很不符合常理，但又很传神，请谈谈你的理解。
（3）请说说第17段景物描写有什么作用？
（4）文章的标题可以改为“奶奶”吗？
说说你的理由
【答案】
（1）奶奶哄“我”睡觉；“我”给奶奶踩背；“我”误把奶奶出门当做奶奶离世
（2）写出“我”为奶奶踩背时间很长，表现出“我”的不耐烦。
（3）写出了夏夜的宁静温馨与美好，烘托了“我”夏夜有奶奶陪伴的惬意与舒
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