写人作文之侧面描写人物作文.docx
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写人作文之侧面描写人物作文
侧面描写人物的作文
【篇一：
写作手法——正侧面描写相结合】
写作手法——正侧面描写相结合
正侧面描写相结合，是记叙文写作中最常见的写作手法。
能够识别
正面描写和侧面描写，深刻理解二者的关系以及彼此配合运用的好
处，能够熟练的运用正侧面描写相结合手法，对于阅读和写作，有
着非常重要的意义。
一、正面描写和侧面描写的内涵
正面描写：
作为小说，有作者极力塑造的主人公；作为记叙文，有
作者极力表现的主要人物。
为了表现主人公或主要人物，直接刻画
他们的外貌、动作、语言、身体、心理，以实现作者的表现目的，
就是正面描写。
简单理解为——要表现谁，就直接刻画谁。
因此，
正面描写，又叫直接描写。
例如：
要表现一个人长得英武潇洒，就直接刻画这个人本身，而不
刻画他意外的任何其他事物。
他身高八尺有余，一身白盔白甲，骑着一匹日行千里的枣红马，手
中一把三尖两刃刀，威风凛凛，杀气腾腾。
细细打量，脸如明月，
雪肤皓齿，天庭饱满，地阁方圆，两道浓眉如剑，直插鬓角，一对
虎目，炯炯有神，笔直口方，面沉似水。
这里虽然刻画了他的盔甲、坐骑和兵刃，也不属于其他事物——因
为外貌描写包括人物的衣着、饰物、手提肩扛背背骑乘推拖等一些
列事物。
这些都是正面描写人物。
侧面描写：
主要人物或主人公在事件发展过程中，必然置身一定的
环境，在具体环境中做事，除了环境整体意外，其中必然有其他人
的存在、物的存在，必然有影响主要人物行为的各种客观、主观条
件。
主要人物的一举一动为因，常常要引起环境以及环境中人和物
的变化，同时各种主客观条件又限制这主要人物或主人公的行为。
我们可以从他们周围的环境、人物、具体事物、主客观条件四个要
素，反过来表现主要人物或主人公。
我们把要表现甲，却去写与之
相关的人、事、物、环境、条件的部分，称谓侧面描写。
例如：
台上的相声演员表演得风趣、幽默，台下的观众就会笑得前
仰后合，掌声就会此起彼伏，环境就会变得轻松愉悦，现场的很多
事物都会给人愉悦的感受。
台上台下的表现是一种因果关系——台
上的表演越幽默，台下的笑声就会越响亮，掌声就会越热烈。
台下
的笑声越响亮，掌声越热烈，也就说明台上的表演越幽默风趣。
根
据这个原理，作者在写作时，要表现台上的相声演员，却把视角离
开台上的演员，以描写台下观众的表现、环境的氛围、事物的状态、
演出的条件来间接表现台上相声演员的演技高超。
二、正面描写和侧面描写的关系
无论是正面描写还是侧面描写，都为表现主要人物或主人公服务。
形象一点说正面描写是正规军，侧面描写是地方武装和游击队，为
了打击共同的敌人，正规军正面作战，地方游击队根据需要随时配
合，多角度辅助，共同完成同一个作战任务。
在写作过程中，通常
以正面描写为主线，以侧面描写为陪衬。
侧面描写的表达目的服从
正面描写的表达目的，并始终与正面描写的表达目的保持高度一
致。
添加侧面描写的目的，是从更多的角度凸显正面描写要表达的
内容，使之更突出，更精彩。
例如《陌上桑》中的正面描写是：
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。
青丝为笼系，
桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠。
湘绮为下裙，紫绮为上襦。
其表现的目的是：
极力表现罗敷容貌之美。
侧面描写是：
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著〈巾肖〉头。
耕者
忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五
马立踟蹰。
使君遣吏往，问是谁家姝？
其表现目的是：
描写侧面人物——行者、少年、耕者、锄者、使君，
直接表现这些人对罗敷的痴迷，间接表现罗敷之美——因此我们说
侧面描写的最终表达目的是配合正面描写，进一步表达正面描写要
表达的内容，二者始终保持高度一致。
三、正面描写和侧面描写的内容
（一）正面描写的内容
选择主要人物或主人公的典型事件，整体上叙写主要人物的一言一
行一举一动，在叙事过程中，除了表述事件发展的过程，主要刻画
主要人物的外貌、动作、语言、神态、心理，以表现他的情感、品
质、精神、情趣、志向，塑造人物形象，揭示人生哲理。
（二）侧面描写的主要内容
在正面叙事，描写主要人物和主人公的同时，根据正面描写的表达
目的，对应不同的情节发展点，着眼当时的环境、人物、事物、影
响主要人物行为的条件，进行补充穿插描写，配合正面描写，突出
正面描写要表达的内容。
例如，表现主人公助人为乐的品质
正面刻画：
主人公帮助一个收废品的人推车上坡。
侧面刻画：
（一）借助环境：
时间正直盛夏中午，太阳火辣辣地炙烤着大地，
闷热的空气压得人喘不过起来，37度的高温似乎要把每个人蒸熟。
——极言环境之酷热，间接突出主人公助人为乐的品质。
（二）借助人物：
从旁边走过的路人，大多数装作没看见，偶尔有
几个善良的人，想帮帮这位老人，一看到这脏兮兮的垃圾车，一感
受这火热的天气，也都放弃了出手相助的念头——其他人的视而不
见和畏惧不前，和主人公的毅然出手构成鲜明的对比，进一步凸显
它助人为乐的品质。
（三）借助具体事物：
路旁的树木奄奄一息，无精打采地注视着老
人，现出爱莫能助的神情。
而那个可恶的陡坡，兀自倾斜着身子，
像邪恶者狰狞的眼神。
借助具体事物，再次突出人物品质。
（四）借助影响主人公的条件：
那天，他患了重感冒，高烧39度始
终不退，烧得他昏昏沉沉的，如果不是实在支撑不住，他绝不会在
这样的中午出来，到医院去。
——他得了重病，这个条件对于帮人
推车，是及其不利的条件，然而他还是伸手了，进一步突出主人公
助人为乐的品质。
四、正面描写和侧面描写的相对位置安排
（一）整体安排：
以正面描写为主线，侧面描写根据表达的需要和
当时故事情节发展提供的客观便利，穿插在正面描写过程中，与正
面描写相互配合，共同实现表达目的。
（二）通常顺序：
一般情况下，侧面描写的内容是由正面描写的内
容引发的，所以侧面描写一般放在正面描写之后。
（三）事件发生的环境、事件发生的条件位置处理。
因为这是相对
独立的部分。
可以放在事件发生之前，或放在起因部分写作。
先交
代事件发生的环境，再具体描述在这个特定的环境中发生了一件怎
样的小事，是很常见的一种写法。
而事件发生的条件，既可以揉在
环境中交代，也可以放在起因中交代，还可以以插叙的方式，在叙
事过程中加以增补。
五、运用正侧面描写相结合带来的艺术效果
（一）能够立体塑造人物形象，描写角度多变，笔法灵活。
（二）能够突出人物的思想感情、精神品质，塑造的人物形象更鲜
明。
（三）故事情节发展张弛有致——正面描写情节紧凑，侧面描写会
让情节发展变得舒缓。
（四）使叙事过程详略得当，详写部分内容丰满，有血有肉。
六、实战训练
看戏
叶君健
时间是晚上八点。
太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。
没有
风，公园里那些屹立着的古树是静静的。
树叶子也是静静的。
露天
的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。
相反地，人挤得非常满。
每个角落里都是
人，连过道的石阶上都坐着人：
工人、店员、手艺人、干部、学生，
甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。
从前面
一排向后面一望，这简直像一个人海。
他们所发散出来的热力和空
中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散，
海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以
庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。
灯光射在他们五颜六色的
丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
这个迷蒙的海上顿时出
现了一座蜃楼。
那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，
也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，
也有自私的个人打算。
但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为
民的热情。
这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海
面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的
对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜
空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
歌词像
珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜
的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个
人的心里，引起一片深远的回音。
这回音听不见，但是它却淹没了
刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。
他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融
在一起。
随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。
观众的情
感也渐渐进入高潮。
潮在涨。
没有谁能控制住它。
这个一度平静下
来的人海又忽然膨胀起来。
戏就在这时候要到达顶点。
我们的女主
角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，
不让它消逝。
他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌
到我们这位艺术家的面前。
观众和他打成一片。
舞台已经失去了界
限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢？
他就是梅兰芳同志。
过了半个世纪的舞
台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美
丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇
迹。
这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样
热情的观众和这样热情的艺术家。
【篇二：
描写人物特点的作文】
篇一：
描写人物特点的作文
描写人物特点作文每天早上七点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声
和洪亮的叫门声“牛奶来了！
每当听到这一声响起时，我便知道那为
送奶工来了，我就会爬起被窝去开门。
那位送奶工很普通，是一位
50多岁的伯伯。
那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在
外风吹日晒的结果；在他花白的头发下，有一双不大却炯炯有神的
眼睛。
却深深地留在我的脑海里。
因为他的牛奶又浓又香，所以很
多楼层的住户都订了牛奶的。
其中一家在六楼，六楼那家订户也就
是我们家，12层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够
呛了，何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶。
冬雪覆盖
了大地，万物披上了银色的时装，漫长而又寂寞的严冬提前来到了。
但不管刮风还是下雪，那位伯伯总是会来送牛奶。
清晨，还是跟往常一样冷。
“丁零”门铃又响了起来，我还想在被窝
里睡觉，可又必须去开门，无赖中，我慢吞吞的去开门。
打开门，
只见往常一样站在门口，面带着微笑，穿着一件黑大衣，额头上有
深深的皱纹，好像能把蚊子夹住似的，但是这样看起来也很有精神。
我随手拿过牛奶瓶，哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上，我失望地
自言道：
“哎，今天的牛奶算是泡汤了！
”那位伯伯笑呵呵地说：
“不
打紧，今天再补一瓶，不收费。
”我接过牛奶，道了一声谢。
又是寒
风呼啸的早晨，这位伯伯又来送奶，他小心翼翼地把流奶递给我，
当我接过牛奶瓶时，发现他的手都已经被无情的寒风给吹裂了，皮
肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的，有一道道的口子，他的头发被冷
风吹的微微颤动，我见他的嘴皮在颤抖，显然他非常冷，尽管还是
笑着的。
我问他：
“天这么冷，您不带手套吗，要不我叫爸爸送你一
双？
”他边说边指着瓶子：
“你看，这瓶子外有一层冰珠，戴上手套，
瓶子就容易滑掉，而且我已经习惯了。
”他走时，我趁他没注意，把
爸爸的黑色手套轻轻放在了他的框里。
又一天清晨，“送牛奶啦！
”我打来门，只见那双手带了一个黑色的
手套，对方微笑着，当然我心里也在开心的笑。
雨，淅淅沥沥的，依旧在下。
风，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地间，水雾漾漾，一片苍茫。
在这泥泞的小路上，依然只我一个
人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。
湿漉漉的我不停地打着冷战。
寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避
雨的地方也找不到。
我该去哪儿呢?
蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍
地离开了枝头。
我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。
这小小
的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。
默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这
相握的手呵，谁能温暖谁?
我们有着同样的悲哀和伤痛呀。
爸爸已彻底不要我啦。
家，已成了一个陌生的概念。
家，如同一只渡船，载了我十六个春
秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。
此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻骨铭心的依恋。
然而，现在已什么都不可能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还
编织着许多美好的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。
一切，都只有留给
记忆和痛恨。
六年前，那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午，不知为什么，妈妈
永远离开了这个家，去了一个至今我也不知道的地方，我清楚地记
得妈妈那双愤怒的泪眼。
妈妈没走几天，家中就多了一个年轻漂亮的女人。
从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那
女人也要我端给她，稍有不周，就要罚我白干活一天，且不准吃饭
和上学。
但只要能上学，我还奢求什么呢?
今天中午，她那五岁的儿子过生日，许多人来庆祝，只我一个人仍
和往常一样躲在被窝里默默地啃冷馒头。
热闹是他们的，冷清是我的。
宴后，那个我一手带大的男孩，请保
留此标记他当一次马骑，说恐怕以后再骑不上了，因为今天他外公
就要带他到很远很远的大城市去。
众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身子，习惯地用手撑着
地，可是，驮了他两圈之后，再不能自已，失声痛哭起来，无意把
他摔了下来。
不料，这下竟闯了通天大祸。
她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能满足，接着，照例
和爸一人扯住我一只手，她凶狠地揪着我的头发往门上碰。
客人们怎样也劝不祝
血，溅脏了他们干净的衣服，他们才停手。
，
他们坚决要我滚，叫我去找我妈去，一切哀求都无济于事。
我好想
妈妈，可她在哪儿呢?
就这样，我就像一块用破了的抹布被随手扔了
出去。
谁敢收留我呢?
爸爸权势那么大。
我不知能走到哪儿，也不知该走向哪儿。
花蕾，我惟一的伙伴，你
能告诉我吗?
有人说“十六岁的花季只开一次”，而我连一次的机会也
不可能了，尽管时下正是春天。
“?
?
我想有个家，一个不需要多大的
地方?
?
”谁家的录音机在远处隐隐约约地响，那听歌的人是否也和我
一样，我的家在哪里?
扑棱一声，一只喜鹊飞进了树梢上的巢。
怀着
无尽的羡慕，我呆呆地望着。
远处，响起了许多熟悉的呼唤声。
我
知道，那是许多伯母婶子们在喊他们的孩子吃晚饭的。
有家真好，
有妈真好，我酸酸地想。
那质朴的呼唤是怎样的慈爱温暖呵。
期待
了许久，依然没人唤我。
此时，若有人能唤我一声该多好呀，我一
定会扑进她的怀抱她一声“母亲”。
那呼唤即使极其微弱，哪怕只我
自己能听到。
可能吗?
可能吗?
?
?
我的家乡，我的伙伴，我的同学，
我的老师，难道我们就此要永别了吗?
风，还在刮;雨，还在下。
篇二：
怎样写好描写人物特点的作文
怎样写好描写人物特点的作文
在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。
这是因为，外貌
描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起
着很重要的作用。
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。
怎样把人物的外
貌写具体呢？
第一、静态外貌描写：
就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写
整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮
胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。
在具体描写静态外貌
时，要注意以下几点：
（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外
貌也定会有所不同。
静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等
于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具
体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。
这样才能给读、者留下深刻而鲜明的印象。
具体方法：
①注意抓住容貌特征进行具体描写。
在这方面，又要特别重视“画
眼睛——写内心”。
伟大的作家鲁迅先生曾说：
“要极省俭地画出一
个人的特点，最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的，倘若画了
全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。
”如：
穆老师的眼睛双眼皮
儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什么特别，可是你仔细
一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！
这段外貌描写仅两句话，便把穆
老师善解人意的特点写出来了。
②注意抓住服饰特征进行具体描写。
风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。
因此，抓住服
饰特征进行具体描写，是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。
如：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明
晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛
面前许下愿心，用圈子将他套住了。
（《少年闰土》）寥寥数语，
不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民
情，同时写出了父亲对闰土
的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔
下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描
写“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）
的现象。
（2）要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，
然后逐一写来。
比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的
外貌，如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。
这样杂
乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。
怎么办？
①按照从整体到局部的顺序写。
即先描写人物的全貌，再描描写写
人物局部的“特写镜头”。
可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还
是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物
的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面
颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。
如：
风雪中，一位
老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。
他浑身落满
了雪花，神情十分镇定、自然。
他穿着一身破旧的单衣，布片像枯
树叶一样贴在身上。
（《丰碑》）
这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然后
再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。
②按照从局部到整体的顺序写。
即先描写某些部位所具有的明显突
出的特点，然后再写人物的全貌。
如：
长期监狱生活把弟弟折磨得
面黄肌瘦。
他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝
卜头”。
（《我的弟弟“小萝卜头”》）
这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像
个“小萝卜头”，有序、简练而生动。
③按照不同方面的顺序写。
即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方
面，有选择地进行描写。
如：
古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼
睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。
他高高的个子，宽宽的
肩膀，说起话来声音像洪钟一样的响亮，走起路来地皮也踏得忽闪
忽闪的。
（《老水牛爷爷》）这段外貌描写，按照“容貌→身材→声
音→走路样子”的顺序进行具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。
第二、动态外貌描写：
就是刻画人物在特定情形下的神态表情。
人
的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会
在神态表情上流露出来。
因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示
人物的性格特征。
在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相
结合，与人物的语言、行动描写相结合。
这样写，不但具体，效果
也好。
如：
铁人睁大了眼睛，“哦？
?
?
咳！
”他向司机喊道：
“掉头，
回去！
”（《忆铁人》）这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与
描写语言相结合，真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、
急于向阿姨赔礼道歉的情景。
写人记事时，常要描写人物的语言。
因为，语言是心灵的“门户”，
语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。
这
就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。
怎样把人物的语言写好、写具体呢？
下面的这段话，会给我们许多
提示：
我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，
便把头扭向一边。
他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：
“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。
以后我哪儿做得不对，你尽
管提出来，别闷在心里。
不过，我相信我会做一个比你想象的要好
得多的爸爸。
”听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边
又缩了回去。
（1）描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟
等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个
人的长相一样。
语言描写，目的就是要揭示人物性格，
塑造活生生的人物形象。
所以，描写语言，就一定要真实、准确，
符合这个人物的身份和特点。
这是把人物语言写具体的重要前提。
例段中的小作者，就很好地做到了这一点。
她所描写的继父的语言，
合情入理，与当时的情景很贴切；真诚坦直，朴实无华，非常符合
劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚之情，充分体现出劳动人民
为人的特点。
同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同
腔”，或不看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，
用描写老奶奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写
劳动人民，等等。
其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他
们说你设计的话。
这是错误的。
（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么
说的。
在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出
人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。
这对刻
画人物，更好地表现人物特点，是极为有用的。
如：
例段中，“他在
我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继
父说话时的动作、神态。
这些语句，与说的内容互相映衬，真切而
生动地表达出继父对“我”的关怀、爱怜。
行动，包括动作、行为两
个方面。
动作，指人物一举一动的活动，
如：
抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连
串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏
的过程等。
行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。
看
一个人，不光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。
因此，行
动描写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的
又一重要手段。
怎样把人物的行动写具体呢？
大家读读下面这段话，看看你能否悟
出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次，他拎着书
包走进学校，
看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：
“糟了！
”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。
“小磊，怎么又
回来了？
”妈妈问。
他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。
屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。
“毛笔，毛笔！
”他找了柜子又
翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？
他猛然想
起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。
他提起瓶子，
一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。
小
磊赶忙把臭水连鱼一块掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不
把它们放好。
小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。
等他
气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
（1）描写人物行动要准确。
这里的“准确”，包括两层含义：
一是体现人物特点，二是符合生活
实际。
这是把行动写具体的首要条件。
不同性别、性格、年龄、身
份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行
动的特点更是
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