完整word版职高拓展模块unit6BeijingOpera教学设计doc.docx
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完整word版职高拓展模块unit6BeijingOpera教学设计doc
2016年河北省职业院校信息化教学大赛
语文出版社中职英语拓展模块
Unit6ChineseHeritage
Reading:
BeijingOpera
（PeriodTwo）
教学设计
2016年8月14日
Unit6ReadingBeijingOpera教学设计
一、教学内容分析
本课选自语文出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材全国
中等职业教育教材审定委员会审定《英语（拓展模块）》Unit6National
treasuresReading。
是满足中职学生个性发展和继续升学需要选修的公
共基础英语教学内容。
主要围绕BeijingOpera这一话题展开的，讲述了京剧的历史、特点、角色、象征、名角名家等，为中职生了解、学
习、传扬中国传统文化艺术提供了良好的契机。
新课程标准强调英语教学要从学生的生活经验和认知水平、兴趣出发，倡导体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合运用能力。
作为一单元的核心和基础部分，本节教学重点是提高学生阅读能力及如何通过阅读获得知识、运用知识的能力。
因本课文较长，内容较为深奥，在有限的时间内，如何在以阅读为主的教学过程中引导学生学习语言知识并运用这些知识进行语言交际、交流成为本课的
难点。
为此教师要在教学中把握重点，突破难点，为下面的SpeakingandSpeaking和Writing部分提供语言输入，奠定了内容基础和能力基础。
二、教学目标分析
根据教学大纲的要求以及授课对象确定教学目标如下:
1.知识与技能目标
（1）.在学习和掌握30个hotwordsand10个usefulexpressions的
用法基础上，通过阅读从历史、特点、角色等五个方面了解京剧，引
导学生理解、感悟京剧艺术。
（2）.逐步提高阅读能力和交流沟通能力；培养学生对京剧的欣赏能力。
2.情感与态度目标
（1）.通过课堂教学音频、视频欣赏、文本阅读、课堂练习，学生们
了解，并喜欢聆听和观看京剧，陶冶情操，增强艺术民族自豪感。
同
时激起其向国外笔友介绍国粹，播扬国粹，跨文化交流的愿望。
（2）.在其阅读实践中提高自我学习，自主探究能力，积极通过与他
人互动合作、参与活动表达自我，提高自我在合作中进步，在互动中
成长。
3、策略与意识
通过不同的学习方法、方式的实践，学生们学会合作，学会交流，
学会反思，不断调整自己在小组合作、团队竞争中扮演的角色，获得
全面发展。
三、学情分析:
职业中学的学生英语基础薄弱，水平参差不齐，但经过将近两年的
学习，学生已经积累了一定的词汇量和相关的语言知识，具备的一定
的口头表达能力，自主学习能力和合作学习意识。
逐步适应了在任务
型教学活动中学习英语，并能运用语言知识展开活动。
但学生对京剧
的了解比较肤浅，远不像对流行音乐那样热衷。
这就需要老师努力营
造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在自主学习中展示；在合作中提
高；在反思中调整。
让学生在领会教材和汲取文化精华的同时培养其
思维能力，语言运用能力，激发他们热爱并传承民族艺术的思想和智
慧的火花。
四、教学过程与教学资源设计:
Revision→Lead-in→Fastreading—Carefulreading→Art
appreciation→Classexercises→Summary→Homework
具体教学步骤如下
Pre-reading:
SteplOrganizetheclassandrevision（组织课堂与复习回顾）
Askthestudentstospeakoutthenewwordsandexpressionstheyhavelearnedlastclasswiththehelpofsomepictures.Theteacherwillgivesomehintsifnecessary.Costume/instrumentproper/former/symbolic/acrobatics/symbolism.
设计意图:
让学生在直观形象的图片引导下，根据首字母说出英语
单词，对上节课所学单词进行检测和复习。
这样能迅速集中学生的注
意力，使学生印象深刻，让学生很快进入到英语学习的氛围中。
为阅
读做好必要的词汇储备。
Step2Lead-in（激趣引入）
ShowavideoofBeijingOperaFarewellMyConcubine（霸王别
姬）sungbyLiYugangtothestudents.Whilewatchingit,askthemtopayattentiontothemusic,thevoiceofsinging,thecostumesetc.HaveatalkaboutBeijingOpera.
T:
Doyoulovethevideo?
Ss:
Yeah，verymuch.
T:
Whatkindofoperaisshowninthevideo?
Ss:
BeijingOprea霸王。
T:
Whichdoyouenjoy，itssinging,dialogues,acrobaticsorkungfu?
S1:
Ienjoyitssinging
S2:
Ienjoyitsdialogues
S3:
Ienjoyitskungfu
S4:
Ienjoy⋯
T:
Yeah,Itcombinesmanyartforms.Nowwelcometo"Beijingopera"class,let'sstudyBeijingoperatogether.
意:
播放《霸王》以李玉的一段婉清的演唱，
美美的舞台表演，学生沉醉其中，迅速拉近国粹与中生
的距离，教提示学生注意京的特点，并激起深入探究趣和
欲望。
While-reading
Step3Doafastreading（速5m’）
Letstudentsskimthetextwithatask.Task:
Getthemaininformationofthetextandunderlinethetopicsentencesorkeywordstogetthemainideaofthepassage.（PPT出示任）
1.Focusingonmaininformation.
T:
IsBeijingoperatheoperaofthemasses?
S1:
Yes，itistheoperaofthemasses.
T:
HowmanytypesofrolesarethereinBeijingopera?
Whatarethey?
S2:
Therearefour,theyaresheng,dan,jingandchou.
2.Focusingonreadingskills.
T:
Howdoyouusuallyfindoutatopicsentence?
Howmanypartscanthetextbedividedinto,Canyouusesomekeywordstotelltheirmainideas?
S3:
Five.
S4:
Thehistory;Characteristics;Theroles;Symbolism;Famousartists.
意:
此步将入到文学的段，采用任型教学方
法，以提出、解决的学方式，启学生取文的主要信
息，同点技巧一一找主句,快速了解文章大意，精做
好和准。
Step4Doacarefulreading（精）
使用分段分解的策略学生运用不同的学方式、学手段
取信息，提高能力。
History（Para1,2）---Selfstudy（PPT出示任）
Letstudentsreadthepassagealoudandthenfillinthegap.
1.Beijingoperaoriginatein（起源于何/何）____________
2.Beingoperahasnothing_________theoperaoftheWest和.（⋯⋯一）
3.In1790,fouroperagroupsfromAnhuiProvince_________（巡回演
出）inBeijing_____________theemperor.奉（⋯⋯之名）
4.Theartists（融合）techniquesfromoperasofotherplacesand（立）theirownhighlyuniquemusicandperformingtechniques.
意:
同学大声朗流利的能力。
通独立探究
方式了解京的起源.以填写信息沟方式,造学生学使用newwords
andexpressions的机会
Characteristics（P3）Pairwork（PPT出示任）
Letthestudentsreadparagraph3andaskandanswerquestionsinpairs
A:
WhatisBeijingoperacharacterizedby?
B:
It'scharacterizedbyitscombinationofsinging,dialogues,acrobatics,kungfuandpantomime.
A:
Canyousaysomeothercharacteristicofit（costumes,rhythms,thethemes）?
B:
Actorswearattractivecostumers;theperformanceisaccompaniedby
loudrhythmsproducedwithtraditionalinstruments.⋯
意:
学生逐句取文章，交流，分享学成
果达到共同理解精髓的目的。
Theroles----Para4,5,6,7一Groupwork（小合作交流与新，展我
所）
意:
（因关系，同于学生的知水平每一位全
部文是不可能的，教以学案形式任，将小内的同学分成
PartA,PartB两部分，不同的学材料，片，面具等。
学生以
4人小共同研某一部分的内容，同另一小的，以内
或合方式写，游猜形式的行信息交流，于交流中
展学生的交能力）。
GroupactivitiesandPresentation（小组活动与创新展示）
教师出示任务，提供必要的图片、鞭子等，提出建议，巡回示
范指导。
同学研读后，以四人小组的形式，编对话，做竞猜游戏，问
答表演。
在综合运用中向大家创新展示自己对课文细节的理解与表
达，在交流与交际中提高英语语言的综合利用能力。
Task1（P4）:
IntroduceShengandDanbymakingadialogue.Yourpresentationmustincludethefollowinginformation.
（1）HowmanytypesofrolesarethereinBeijingopera?
（2）WhoareSheng?
Whodotheyportray?
Howmanycategoriescantheybedividedinto?
（3）.WhoareDan?
Howmanycategoriescantheybedividedinto?
Task2（P5）:
IntroduceJingbyplayingaguessinggame.
（1）Whoarejing?
Whodotheyportray?
（2）Whatarethepaintedfacesusedtorepresent?
Givesome
examples.fillinthechart.Whatdoesthepaintedface
represent!
colorcharacterexample
red
purple
white
Hints:
Ithinkplayingaguessgamewithsomemasksishelpful
andinteresting.
Task3（P6,P7）:
IntroduceChoubyasking,answeringandacting
（1）WhoareChou?
WhataretheymarkedBy（以⋯⋯志）?
Aretheyalwayspositiveornegative?
Doyoulovethem?
Giveanexample（学生往自己的鼻子白三角，并表演丑的作使堂气氛推向一个小的高潮.）
目的:
以多种交形式，同学理解文的核心部分一京角色;
色的含部分是堂教学要拓展教材的原，教材加
以延伸。
Symbolism（P8）
Task4:
Performanceandguess
WhyissymbolismsoimportantinBeijingopera?
Showamovementoragestureforstudentstoguesswhatitmeans?
（Maybeaskingandactingwillmakeit.）
目的:
以舞台表演的形式开展情景教学，使抽象概念形象化堂气
氛再掀高潮，增加了学的趣味，突破了点。
Famousartists（P8,P9）
Task5:
IntroduceFamousartists.Canyousaysomefamousactorsandsomefamousfemaleroles'names?
Herearesomepicturesofthem?
Canyoutellthenamewiththerightpicture?
Andthenencourageyoungstudentstolearnfromthem.Learnanddevelopthenationaloperaandintroducethegoodonestotheworld.
目的:
以片或影集的形式向同学介京家，号召学生学
名家努力新国粹，跨文化交流播。
情感教育
的目标。
Mutualaidsbetweengroups（组间互助）
AstudentfromGroup2orGroup3maybeconfusedthat
thepictureofMeiLanfangwasamale,buttheleaderofGroup
4sayshewasthemostfamousfemalerole.Group1orGroup
4canhelphimtoknowthattraditionally,femaleroleswere
playedbymaleactors.HemayalsotellhimTheTVplayXun
HuishengwhichwashotshownonHebeiTV.XunHuishengmaleactor,onceplayedthefemaleroleLiHuiniang.
，a
设计意图:
组间交流，把课堂学习与电视剧联系在一起，从课堂走向
了生活体验，消除了疑难。
Post-reading
Step6Artappreciations.
对比欣赏theoperaoftheWestMadameButterfly《蝴蝶夫人》片段，提出问题:
Whichdoyoulikebetter,BeijingOperaortheoperaoftheWest?
HowshouldWedotospreadournationalart?
设计意图:
在生动、活波的气氛中体会语言学习带来的乐趣，使课堂
气氛达到高潮。
启发同学们思考民族艺术的未来——要想获得长足发
展，就要在保持民族精髓同时跟上时代，融合西方先进元素，走出国
门，走向世界。
Step7.Classexercise（课堂练习）（PPT出示）
A级练习Forgoodmemory
MatchtheEnglishwordswiththeirChinesemeaning.
a.
painted-face
演出者
b.
originatein
服
c.
costume
器
d.
instrument
e.
performer
象征性的
f.
symbolic
起源于⋯
BForbetterunderstanding.TrueorFalse
1.Danmustbeplayedbyfemaleactress（）
2.Jingarethepainted-facerolesrepresentwarriors,heroes,statesmenandbadman（）
3.Beijingoperahasbecomeanelegantformasaresultof
thehardworkofhundredsofartists.（）
CForusingbetter
Completeeachsentencewithoneoftheexpressionsinthe
rightform。
incommonwithdatebackto
becharacterizedbybedividedinto
1.Thetemple________theearlyyearsofQingDynasty.
2.Allthefruit________6categories.
3.CostumesofBeijingOpera________bytheirbrightcolorsand
beautifuldesigns.
4.JaneandIareclosefriends,butmyfamilybackgroundhasnothing________eachother.
设计目的:
根据不同层次学生的认知水平，设计梯度练习，将检测
题发给每个学生，其中LevelA难度最低，LevelB难度中等,1evelC难
度最大，当堂检测，实现教学反馈;相机讲解语言点巩固所学知识，供
不同程度的学生共同提高。
Step7Summary
1.Thehotwordsandexpressions.
2.KnowBeijingOperabetter
3.LearnsomestrategiestolearnEnglishbetterStep8Homework
1.FinishoffPracticeI,II（必做）
2.Retellthetext（提高）
3.FindsomeinformationaboutBeijingOperaandWriteanemailto
yourpen-palfromtheUS（选做）
五、教学资源利用与设计:
1.PPT课件，引入激趣时的选用当代的李玉刚而非历史名家的《霸王别姬》视频片段目的是拉近中职生与博大精深京剧艺术的距离，让
学生们更愿意学习、探究阅读材料获得真知;学习词汇以及教学环节使
用的图片、脸谱面具、鞭子，艺术名家影集让课文更贴近生活;艺术欣赏用的《蝴蝶夫人》音频文件，结尾时选用杭天琪的《说唱脸谱》用
来实现情感教育目的的。
六、学生学习效果评价分析:
在课堂即将结束时边播放《说唱脸谱》边让同学填写下表对自己
的课堂表现做出评价，
1.Fillintheformofself-reflectionandassessment.
ThethingsIcandoEvaluation
Icanreadtextfluentlyandusethenewswordsand54321expressionscorrectly.
Icangetthemainideaanddetailsofthetextcorrectly.5
4
3
2
1
Icantakeac
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