语文同步答案.docx
《语文同步答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文同步答案.docx（38页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文同步答案
语文（九年级下）新课程同步学习与探究参考答案
第一部分
七年级上册第一单元〔自主性探究〕
1A2A冀—翼B启—起C芶—苟D照—罩3A4略
〔开放性作业〕
1~3略4夏蚊表现出一种童年乐趣、投入其中不自知的天真无邪
〔拓展性学习〕
（一）1倒叙，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
2写出“我”参加比赛时的辛苦、艰难，从侧面表现了母亲为了让“我”吃上冰糕付出的艰辛和母爱的伟大。
3景物描写，写出了天气的炎热，母亲奔跑的艰难，烘托出母爱的伟大。
4示例：
5000米，跑得我上气不接下气。
5抒发了作者对母亲的感激和赞美之情。
（二）6示例：
骤然间的阵雨袭来，路人四散奔逃，你却悠然为我撑起一把伞；在大街上见我鞋带松了，你半跪在地上为我系鞋带。
7表达目的明确，语言得体。
（参考示例：
同学们，今天演讲的主题是“文明美德伴我成长”，讲文明要从小事做起，从自己做起，请大家尊重选手，认真倾听）
七年级上册第二单元
〔自主性探究〕
1C2拔、匪、怡、其3B4儒家，丘，仲尼，春秋，思想，教育
〔开放性作业〕
1说通悦，愉快；女通汝，你；知通智，聪明、智慧。
2C3A4学习方法：
温故而知新学而不思则罔；学习态度：
知之为知之，不知为不知见贤思齐焉；个人修养：
岁寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人
〔拓展性学习〕
（一）1、因为“32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱;最令“我”自责和感动。
（2分，从妈妈和“我”的角度说各1分。
）
2、
（1）插叙（1分），补充说明家庭情况和事情的来龙去脉（1分）。
（2）因为从全文的主题表达来说，意义不大（1分）。
（共3分）
3、示例：
“我”：
“为了妈妈再难我也愿意”可见其懂事;“想都没想就跳上车”“忘带手机”“记不住父母的电话号码”等可见其马虎，“流着眼泪向妈妈道歉”“决心学会应付突发事件”“变得坚强起来”等可见其知错能改、勇于自我反省;妈妈：
“很担心‘我’”“急得都哭了”“慈爱地教育并未责怪‘我’”等表现妈妈的慈爱和宽容。
（4分。
人物性格和相应的内容各1分，性格至少分析两个方面。
）
4、前者是激动、兴奋、喜悦的心情，后者则是沮丧、难过、失落的心情;说明相同的景物因人物的境遇不同而心情不同。
（3分。
每个要点1分。
）
5、平时做事要仔细，不能马虎;遇事要冷静，不能慌张;要理解家长，要善于和家长交流、沟通。
（3分。
每个要点1分。
符合大意即可。
）
（二）①“关于杜甫……”，去掉“关于”；②“时而杜甫肩扛机枪……”改为“杜甫时而肩扛机枪……”；③“把网友戏称为……”，“把”改为“被”（或者去掉“把”）；④“也有人认为快餐文化下的一场狂欢”，在“认为”后加“（这）是”。
七年级上册第三单元
〔自主性探究〕
1B2朗、致、曼、华3A（B．“天伦之乐”指家人团聚的乐趣。
C．“锐不可当”感情色彩用错。
D．“抑扬顿挫”与前文“情节”不相搭配）4①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
②断肠人在天涯③朱自清《背影》④略
〔开放性作业〕
1D2这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
〔拓展性学习〕
（一）1一个人（送水工人）行为细节中所体现的尊重他人劳动成果、爱护美好环境的美德。
（“美德”也可答为“待人处事的良好态度”）2践踏别人劳动成果、破坏美好和谐环境的行为细节。
3①自己的脚弄脏了地面；②对女工的辛勤劳动故作视而不见。
4①用“拉锯战”比喻弄脏地面和擦抹地面的次数之多，时间之久，持续不间断地进行，语言生动形象。
②“破坏与复原”、“让人心惊”表达了作者对这件小事有了深层次的认识，意识到这件小事反映了一些人的人格上的缺失，并意识到这是野蛮与文明的抗争。
5动词：
推、伸、看、缩好处：
这些动词生动细腻地写出送水工人想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他爱护他人劳动成果和美好和谐环境的美德，也为下文脚套塑料袋进门的举止作了铺垫。
（二）6
（1）示例：
①品放心食品，享健康生活；②开口吃个爽，莫把安全忘；③欲食天下鲜，安全记心间。
（2）示例：
①看是否有食品安全标志；②看日期是否过期、是否变质；③看是否是绿色食品；④看是否是三无产品等。
（3）示例：
找超市协商退货并向消费者协会等专业部门举报。
七年级上册第四单元
〔自主性探究〕
1略2常、筹、措、霄3A4C
〔开放性作业〕
1姿态万千、变化无常2略3C4天气指较小地区、较短时间，而气候则指较大地区、较长时间。
〔拓展性学习〕
（一）1因架设管线而将城市的路面破开。
2铺设供水管道、保暖照明燃气管线、特殊通讯管线、开设误乐场所、旅游等。
3“唯一”强调了世界上可供参观的地下排水系统只有巴黎的下水道。
去掉后句子的意思会变成还有别的地方的下水道也可以参观。
4运用列数字的说明方法生动地说明了巴黎下水道排水功能的强大。
5既生动说明巴黎下水道的特点，同时引起读者的阅读兴趣。
6开放性试题。
示例：
欢迎来巴黎的下水道里享受充满诗意的生活。
（二）7①把“切忌”改为“切记”。
去掉“切忌”或“不能”也对。
（“切忌”的“忌”与“不能”重复。
）②把“走兽类肉”去掉（鸡属于禽类）。
把“鸡肉”去掉也算对。
③在“支气管炎、过敏性鼻炎”后加“患者”。
（主语与谓语动词“吃”不搭配。
）8烦恼是高山里的一块石，但是它可以透视出自然的影子。
七年级上册第五单元
〔自主性探究〕
1A2A3B4略
〔开放性作业〕
1．A舍弃、丢下B信用C完毕D约定的日期2．C3．那人便问元方:
“你爸爸在吗?
”（或：
那客人便问元方:
“你爸爸在家吗?
”）元方答道:
“等您好久都不来,他已经走了。
”4.
（1）做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可），郭伋守信（或：
郭伋不违信于儿童），描写（或：
对话描写；语言描写）
〔拓展性学习〕
（一）1．儿子因多次去楼下林奶奶家捡拾掉下去的衣物，与林奶奶建立浓厚的感情，被林奶奶称为“天上掉下来的礼物”。
2．①儿子第一次下去捡衣服时，林奶奶对儿子说：
下次衣服再掉下来，你就从我家进来拿，好不好?
②林奶奶跟儿子说了好多话，还和儿子谈到她的孙子的事。
③林奶奶给儿子一把从美国寄来的糖果④儿子下去的时候，会从林奶奶家里传来一老一少“咯咯”的笑声。
⑤林奶奶去世后日记本上多次提到从楼上刮下来的衣服以及下来捡衣服的小男孩。
3．不能删除。
插叙，补充交待了林奶奶孤单一人生活的家庭状况及乖僻的性格。
为下文日记中“天上飘下来的礼物”作铺垫。
4．①刚搬来的时候，衣服刮到她家院子里去了，我下楼敲门，想进她家院子捡一下，可老太太连门都不肯开。
②我们想帮老人家，却不知道怎样帮。
③儿子多次下去捡衣服，可我们和楼下的老太太，仍然没有什么来往
5．“酸酸的”是因为老人家身边没有一个子女和亲人，表现我对老人孤独寂寞的晚年生活表示同情和难过。
“感动”是因为衣服掉下去以后，老人家捡起来还帮我们洗了下，晾干了，叠的方方正正。
表现我为老人家的善良而感动。
6．儿子到楼下林奶奶家去取被风吹落的衣服的同时，也给林奶奶孤独寂寞的晚年生活带来了快乐和期盼。
在林奶奶看来，儿子的到来是最好的礼物，表现了林奶奶思念儿孙，渴望亲情的强烈愿望。
（二）5
（1）参考示例：
课堂交流时，邀汉字激情舞蹈。
（2）第①句，在“优秀文化”后加“是否”。
（3）参考示例一：
甲段运用了拟人手法，赋予“汉字”以人的特点，生动形象地表现我与汉字的密切关系（密不可分）。
参考示例二：
乙段运用了比喻手法，用“根”和“血液”分别比喻“中华文化”和“中华民族”，生动形象地表现了汉字的重要性。
参考示例三：
乙段运用了借代手法。
用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体，形象。
七年级上册第六单元
〔自主性探究〕
1B2A骇B禁C采D郎3.C4略
〔开放性作业〕
1开轩面场圃（多写“把酒话桑麻”一句不算错）待到重阳日，还来就菊花。
2此题为开放题，答案不唯一。
从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精练等方面赏析均可。
示例一：
这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二：
这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。
示例三：
这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。
如一个“合”字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。
（或：
一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强）
〔拓展性学习〕
（一）1卖香花生卑微的母亲，超市中辛苦哀求的做保洁员的母亲，马路上捡瓶子的不畏危险的母亲。
2交代了写作对象，在对比中突出母亲爱的伟大。
3外貌描写（肖像描写）、细节描写，写出了母亲的辛苦。
4本段的结尾可以续写为：
最终，母亲用她对儿子深深的爱打动了主管（可综合使用描写方法，尤其要能使用细节描写）。
5本句子中，使用了一系列动词，如“冲”、“跳”、“捡”、“塞”，同时用“猛地”、“几步”、“迅速”等词语修饰这些动词，描写出母亲不畏危险，从而描绘出母爱的伟大。
6“工地里汁流浃背的建筑工人、骑着三轮车冒着风雨前行拉货的师傅、已近午夜仍在寒风中路灯下卖煎饼的大妈。
”（意思对即可，格式要求为，具体形象描写+人物身份）
（二）7A解析：
管辖：
管理统辖。
管制：
强制性管理。
督促：
监督并催促。
监督：
严密注视并督促。
指日可待：
形容不久就可以实现。
屈指可数：
弯弯指头就可以数清楚。
七年级下册第一单元
〔自主性探究〕
1A2C3B4①《朝花夕拾》鲁迅《呐喊》《彷徨》②林海音《城南旧事》③《临川先生文集》王安石北宋
〔开放性作业〕
1．①文采和道理；②胜过、超过。
2．C3．（他）最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
4．受于人者不至；后天教育对成才的重要性。
5．因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。
〔拓展性学习〕
（一）1示例：
16岁时，自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成。
2【要点提示】美术课之前“我对自己的认识”：
学习成绩差，不如其他同学聪明……//美术课之后“我对自己的认识”：
（对艺术美）挺有悟性，不会比其他同学差（比其他同学还聪明）……3例一：
你终于真实地呈现在我的面前了。
当年，我的美术老师告诉我，有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看《睡莲》的真迹，今天我终于实现了愿望。
你的光影亦真亦幻，你热烈而含蓄，你温和而美丽，当我第一次看到你就被你深深吸引。
当我怯怯说出对你的观感，美术老师夸我有悟性时，你难以估量，我有多欢喜，从此我不再自卑，不再惰怠。
你改变了我的人生。
例二：
老师，您是否知道，正是当年您充满欣赏意味的话语，我才从沉睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，我第一次受到了艺术的洗礼。
难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。
如果没有那一节美术课，可能我仍是一个在慵懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。
感谢生命中有你。
4【A句参考角度】①用排比的修辞，写少年的汗味，写老树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围……②用拟人手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高调唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒……③用“蝉儿唱歌”、“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调……【B句参考角度】①运用心理描写。
当听到轻蔑的话语，“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二字差点脱口而出，形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒……②运用动作描写。
“攥紧”，“低头”、“再低头”、“埋进”几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助……【C句参考角度】①运用动作描写，“看我一眼”、“点点头”，传神地写出父亲对“我”开始热爱美术的理解……②用语准确，“意味深长”、“郑重其事”两个形容词，体现父亲对“我”的理解与坚定的支持……5例一：
我赞成作者的观点。
虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。
如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差、内心自卑的孩子变成一个拥有自信、克服惰怠、努力追求理想并学有所成的人。
在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。
例二：
我不赞成作者的观点。
虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。
文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来，但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。
又比如我的语言表达能力差，经历一次又一次的失败后，终于在演讲比赛中获奖。
（二）6
（1）首届中华轩辕龙舟大赛将在郑州举行
（2）示例一：
删去“上”。
示例二：
把“以”改成“在”，把“为”删去或改成“的”。
示例三：
把“以”改成“由”或“从”，删去“为基础上”。
七年级下册第二单元
〔自主性探究〕
1D2A3B4①法国都德②宋郭茂倩乐府诗集扑朔迷离
〔开放性作业〕
1①门②外城③表示多数，不是确指④有余2.雄兔两只脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雌雄两兔一直并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
3.设置悬念，引出下文故事情节。
国家征兵，父亲年迈，弟弟幼小。
4.文中详写了木兰从军的动机，途中怀念爷娘的心理活动及回家后与亲人欢聚热闹的场面。
略写了木兰多年的战争生活。
因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表现木兰驰骋沙场，杀敌立功，而重在表现她深明大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往。
5.吟唱者以双兔为喻，体现了对木兰的喜爱之情，赞美了木兰多年从军中未被发现的谨慎和机警。
〔拓展性学习〕
（一）1“酸楚”是因为记忆中村庄和老屋的景象已不复存在，我已找不到自己的根脉；“愧疚”是因为没有留下老屋的一些可做纪念的物件或照片。
2作者运用拟人、排比的手法，写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。
3母亲的谆谆教导，我在南屋的不懈努力。
作者这样写的目的是为了表达对故乡的无限怀念之情，并说明故乡是远走天涯的游子生命的根脉。
4老村与老屋的消逝（变迁），是社会发展带来的必然。
老村老屋（故乡）寄托着人们对往昔生活的留念，是远离故土的人们的根脉所系，应该珍惜。
老村老屋的消逝，使蕴含其中的古朴、宁静、温情随之消逝，造成不可挽回的遗憾。
所以，我们应该努力寻找发展与文化保护的结合点，让社会和谐发展。
（二）5.示例：
阅读是成长者的催化剂。
童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅读，就犹如禾苗缺少雨露。
6A
七年级下册第三单元
〔自主性探究〕
1D2B3D4①臧克家民主战士②法项链羊脂球
〔开放性作业〕
1.①以宾客之礼相待②了解③代词，他④啊，表示感叹语气2.①士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！
②他父亲认为这样有利可图，就每天牵着仲永四处拜访同乡人，不让他学习3.前者以对话为主，言简意赅；后者叙议结合，以事说理4.略
〔拓展性学习〕
（一）1在命运面前，史铁生勇敢地站起来，默默承受生命的重压，让生命开一朵灿烂的花朵。
2①令人心酸，表现出作者对史铁生的同情，这一句是作者的感慨，也是史铁生无情的人生经历。
②扯紧，牢牢地抓紧，毫不放松，史铁生活的何其艰难？
这是史铁生人生的记录，真实的写照。
3体现出史铁生乐观的一面，这既是现实，也属无奈，也许史铁生艰难地生活能带给人更多的启示，何况他勇敢地战胜病魔，取得一般人所难以取得的成就，更让人为之敬佩！
（二）4．
（1）必需
（2）启示（3）变幻
七年级下册第四单元
〔自主性探究〕
1略2D3C4①周树人《狂人日记》②《虞初新志·秋声诗自序》清林嗣环
〔开放性作业〕
1.①夹杂②说出③跑④只2.①（直到这时）客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。
②即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。
3.文章采用正面描写和侧面描写相结合的写法，通过正面描写口技人的表演突出其“善”，通过道具的简单衬托其“善”4.三个场景：
四口之家被深夜犬声惊醒的场景；由醒入睡的场景；失火救火的场景。
〔拓展性学习〕
（一）1
（1）母亲翻找螃蟹
（2）母亲发现螃蟹（3）母亲放下螃蟹2久病初愈的“我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。
3表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
4
（1）“咬牙”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。
（2）母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。
5一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
（二）6
（1）中国烟民队伍庞大；吸烟导致死亡的人数很多；吸烟减短人的寿命。
（写出两点，意对即可）
（2）示例：
吸烟导致致命肺部疾病；吸烟致癌；孕期吸烟危害胎儿健康；吸烟会要你的命。
（意对即可）
七年级下册第五单元
〔自主性探究〕
1略2B3B4①奥地利茨威格②圣埃克絮佩里法国③《淮南子》西汉
〔开放性作业〕
1.①赛跑②黄河③积水④这里2.①还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
②共工发怒撞不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。
3.①夸父不怕困难，勇于探索，敢于挑战大自然，热爱光明，憎恶黑暗，是一个有理想、有抱负、有牺牲精神的人。
②《共工怒触不周山》是一个神话故事。
它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。
远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法来解释“天倾西北”“地不满东南”等现象，神奇的传说中带有现实主义的色彩。
〔拓展性学习〕
（一）1①死寂或绝望②满足或幸福2运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了米粉的可爱及我吃米粉时的感觉。
3因为在那段日子里，“周记米粉”店给我留下了深刻印象，给了我生活的勇气与希望。
或在我的冬天里，它是一个名叫“春天”的岛屿。
4人生难免遭遇困境、挫折，如考试失利、朋友误会、亲人离去等，我们应坚强面对，热爱生活，对人生充满希望。
（紧扣主题，言之成理即可）
（二）5【汉字起源】本意：
摘理由：
用手在树上采摘果实或叶子【汉字风采】
（1）自由愉悦；天真美好；轻松悠闲
（2）悠闲自在；回归自然；向往自由（写出其中1点即可。
）【汉字传承】那是否意味着我们古老的汉字将逐渐消失，中华文化会由此走向衰败？
示例：
弘扬汉字文化，传承华夏文明。
七年级下册第六单元
〔自主性探究〕
1略2B3B4①郑振铎翻译家②《和乌鸦做邻居》沈石溪
〔开放性作业〕
1．B2．①禽兽的欺骗手段能有多少呢？
只不过增加笑料罢了。
②牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。
3．D4．开放题：
更赞同［甲］文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而［乙］文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。
〔拓展性学习〕
（一）1内容：
讲述了一个关于“等待”的故事；时间：
夜晚（拉亮了灯）；文体：
记叙文。
2拉亮了灯等待学生师生团聚3一是班级发生的变化让人吃惊，一时难以理出个中缘由；二是为同学们的安全担心而又找不到解决的办法。
4这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良好的人格。
5收获了师生情谊，收获了教育真谛。
（二）6
（1）墙报的标题：
马的趣谈（五彩缤纷的马）墙报的3个版面的内容：
①趣味知识②马与文学③名马故事7D
八年级上册第一单元
〔自主性探究〕
1.略2.B3.C4．①《荷花淀》②法巴黎圣母院③略
〔开放性作业〕
1导语表明材料真实，报道及时战役在迅速发展之中2说明消息既快又准3．①人民解放军英勇善战②和国民党反对派拒绝签订和平协定有很大关系4．展示大军南下态势，暗示中国人民解放军即将解放南京5．略
〔拓展性学习〕
（一）1.
项目一句话概括起因我军阵地被敌人分割包围经过张南主动请缨前去搬救兵结果敌人被击退，张南牺牲2既指那天晚上张南打出的那颗标志反攻的信号弹，也指张南像流星般短暂而耀眼的生命。
3因为他胜利地完成了任务，搬来救兵，解除了包围，他是那场战斗胜利的最大功臣。
4李小豪只是本文的线索人物，张南才是本文的主人公。
判定主人公的标准是看文章主题集中在谁的身上体现，本文的主题是集中在张南的身上，通过讲述张南的故事，来赞扬他勇敢无畏、为革命英勇献身的英雄主义精神。
因此张南是主人公。
5对革命战争年代张南无私无畏、英勇献身精神的怀念与感动。
（二）6“天宫一号”发射，飞天梦想继续延伸7
（1）将句末句号移到引号外。
（2）实践（3）在“书中”后加“精华”
八年级上册第二单元
〔自主性探究〕
1．略2．源—原至—致卦—褂寓—郁3．A4．略
〔开放性作业〕
1．阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表达了“我”对阿长的关心询问并未放在心上2．被她的热忱深深打动了3．别人不肯做或不能做的事，她却能够做成之力。
表达了“我”对阿长的敬佩和爱戴4．外貌、语言，例子略5．A
〔拓展性学习〕
（一）1示例：
“我”儿时为了躲避生活而离家，母亲把衣衫给了邻家女孩穿，帮忙照顾上游有病的女人，让“我”明白了做人不应该逃避困难的道理。
2岁月流转，此时我坐在洁白的病房里，握着母亲的手，手指轻抚着大衣内那颗纽扣。
3
（1）动手描写写出“我”知道母亲离家出走后的懊恼和愤怒。
（2）指认为母亲离家出走的失落与悲伤。
4倒叙纽扣5示例：
母亲跑了，跑到河对岸的肯塔基州去了！
6含义：
纽扣是母亲面对困难不退缩的见证，是“我”成长的精神力量。
作用：
既是选文的线索，又暗示了主旨。
（二）7．
（1）第①处词语重复，可将“高度”或“十分”删去。
（2）第②处成分残缺，可在“四大”后加上“行动”或“工程”。
（3）第②处搭配不当，可将“落实”改为“增强”或“提高”。
（4）第④处语序不当，可将“逐步”调整到“问题”后面
八年级上册第三单元
〔自主性探究〕
1.C2.杀—煞摩—磨签—鉴治—制3.B4.D
〔开放性作业〕
1.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；图画；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果2.使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间；还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草3.D
〔拓展性学习〕
（一）1指抗坏血酸。
抗坏血酸就是人体需要的营养成分维生素C，它具有良好的抗氧化性，保护体内细胞免受氧气损伤。
2
（1）直接被氧化，消耗掉多酚周围的氧气，保护多酚免受氧气的攻击；
（2）促进亚硝酸盐与肌红蛋白反应，加快“发色”过程。
3
（1）“可能”表示不确定性，说明了亚硝酸盐本身并不致癌，只有当它与肉中的氨基酸反应生成亚硝胺时，才有致癌的风险。
体现了说明文语言的准确性。
（2）“败家”运用比喻，生动形象地说明了抗坏血酸很容易被氧化，从而生成一种物质——脱氢抗坏血酸。
4举例子，具体地说明了抗坏血酸作为食品添加剂运用广、作用大。
5并不是所有的食品添加剂都有害，有的食品添加剂有营养价值，有的食品加添剂能改善风味、口感，增加视频稳定性，不必谈“剂”色变。
只要合理使用食品添加剂，对人体是无害的。
（二）6A7．①环保问题什么时候才能引起重视啊②今年的收费大概不成问题吧③天天生活在这样的环境中，真难受啊
八年级上册第四单元
〔自主性探究〕
1.A2.消—销覆—复契—锲栽—载3.①气象学物候②《奇妙的克隆》克
升级会员 