月光曲的教学设计doc.docx

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月光曲的教学设计doc

月光曲

一、教学要求

   1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。

   2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

   3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。

   4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

二、教学重点

   1、领会贝多芬创作月光曲的心情。

   2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

三、教具准备:

电子课件。

四、教学时间：

两课时。

第一课时

一、检查预习、简介贝多芬、进入新课。

   1、这篇课文讲的是谁的事情？

   2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。

[电子幻灯片]

   贝多芬是德国著名的音乐家，他出生于1770年，1827年逝世。

他从小跟父亲学音乐，表现出非凡的才华，十岁举行公开演奏会，十二岁开始作曲。

他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。

他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。

《月光曲》就是其中的一首。

   3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。

什么是“传说”？

（民间流传的说法。

）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

   4、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？

（从第二自然段到课文结束。

）把课文分成两部分，应该怎么分？

（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。

第二自然段到最后是第二部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》）的传说）　　

   5、请学生朗读课文，每人读一自然段。

读后评议，纠正读音。

   6、请学生当小老师，指导学习生字。

二、初步理解传说部分的内容

1、默读第二部分，想一想:

（1）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？

（弹了两首曲子）

（2）、这两首是什么曲子？

（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。

第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》）。

2、学生默读后思考讨论。

课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（2－7），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》？

（8－结束）

三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容

   1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。

（1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?

（断断续续的弹琴声）

这琴声为什么会引起他的特别注意?

（弹的正是他的曲子。

）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

（2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?

（兄妹的谈话）因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的遗憾。

   （3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。

   姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说证券交易罢了”？

（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。

）请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，教师引导学生体会读出感情。

　　（4）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？

（其实她非常想听到我的演奏。

只是因为穷．买入场券。

我何不为他们弹奏一曲?

）他怎么做？

（要走进茅屋弹琴。

） 

   （5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么?

听到什么?

会想到什么?

（看到：

茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。

听到：

皮鞋匠的问话。

想到：

这兄妹俩很穷，但爱好音乐。

）

   （6）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？

（怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。

）

   （7）、找找盲姑娘的反应，读一读。

   重点理解“纯熟”的含义。

（很熟练，本文指弹琴的技术熟练，功夫过硬。

）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？

（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。

当贝多芬自己弹起来，她立刻就听得入了神，一曲完了，她激动地说：

“弹得多纯熟啊！

”是发白内心的赞美；“感情多深哪！

”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？

”表现她内心的激动。

   练读盲姑娘的话。

注意两个“！

”。

　　（8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?

（这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。

我找到了知音．我要为她再弹一首。

）贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。

   （9）、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？

（琴声。

）

   （10）、指名学生朗读第二至第七自然段。

四、布置作业

   练习有感情地朗读课文

第二课时

一、复习旧课

   1、今天，我们一起来学习《月光曲》这篇课文，课文主要讲了什么？

（贝多芬创作《月光曲》的一个传说。

）

   2、我们知到贝多芬因同情盲姑娘的不幸,为她弹一曲,后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐,而且懂音乐,他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲。

   附板书:

   听琴

   弹一首“多纯熟啊!

   弹琴

   再弹一首 

   记曲

二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分

   1、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。

[播放录像]

   2、出示[语段阅读1]“一阵风……按起琴键。

”

贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样?

[电子幻灯片]“一阵风……格外清幽。

”最能突出这个环境的—个词是什么?

（清幽）

（1）、“清幽”是什么意思？

指（风景）秀丽而幽静。

清幽的月光使人感觉沉静、安闲。

   课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？

（幽静——地方僻静，光线暗。

）

   查字典：

“幽”。

“幽静”的“幽”应选择“深远；僻静；昏暗。

”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。

（2）、“格外”什么意思？

（超过寻常）。

可换什么词？

   （3）、自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。

指名读、齐读。

   3、恢复幻灯片：

“一阵风……按起琴键。

”

   师:

蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。

在这种环境中，贝多芬看到了什么?

（清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩）

   4、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。

我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。

（播放乐曲）板书：

激情 

   5、（结束音乐）这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？

   （通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。

）

   6、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？

（1）指名答。

（2）出示[语段阅读２]“皮鞋匠静静地听着……涌过来……”

   （3）齐读。

   （4）语言描述带入情境：

现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面：

   出示图1。

   这个画面，课文里是怎样描述的？

（“月亮正从水天相接的地方升起来……撒遍银光。

”）

   谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿？

（海平线上）

   师：

听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。

大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？

（节奏很慢，声音很轻的。

） 

   练读。

板书：

慢轻 

   出示图2。

   皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？

（描述：

“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

”）

   “微云”是“少云”吗？

从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思？

（薄）

   师：

这时的旋律还是很平静的，很柔和的。

   练读。

板书：

平静柔和

   出示图3。

   找出课文有关的语句来描述。

（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”）

   这个情景可以用一个什么词来形容？

（波涛汹涌）

   波涛汹涌的大海上有没有月光？

从哪儿知道？

（雪亮……）

   师：

这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。

这时，贝多芬在怎样弹琴？

琴声怎样？

（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。

）

   师：

刚才的宁静被破坏。

这时的旋律是急骤、奔放的。

   练读。

板书：

急骤奔放

   （5）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？

（第三个）

   （6）指导朗读。

（齐读、指名读、试背）

   （7）小结：

贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。

这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。

但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。

这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！

   （8）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?

（不是，是他头脑里想到的，这叫联想。

）这个联想是怎么产生的?

（由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。

）

   8、[电子幻灯片——事物联想]“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海。

”听到这首曲子，盲姑娘的神态怎样?

（恬静——安静、宁静。

表示心里很舒适，很安逸的。

）

   9、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？

为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？

（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。

）

   10、小练习：

   用“―――”画出听到或见到的实在的事物。

用“______”画出联想的语句。

   l、实在的事物：

1鞋匠听到琴声；2鞋匠看到妹妹的表情。

   2、联想：

皮鞋匠听弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。

（1）从事物引出联想，课文中用了哪两个词语？

（好像、仿佛）

（2）小结：

读文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，就能帮助我们很好地了解文章的思想感情。

在写文章时，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。

   11、（配乐）下面我们练习有感情地朗读这一个自然段。

描写风起浪涌的大海，朗读时要用高昂的语调。

（先自由练习，再指名读）

   12、师：

这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切，从书上哪个词语可以知道？

（陶醉）穷兄妹俩完全沉浸在音乐之中了。

贝多芬悄悄而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。

他看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，激动万分，急切地要把即兴创作的这首曲子记录下来，从哪个词可以看出?

（飞奔。

）

   板书：

飞奔

   13、结果：

他花一夜的功夫记录下这首曲子。

三、布置片断练习：

《贝多芬回到客店》

   提示：

贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？

怎么想？

请写一段话。

   要求：

   1、交代清楚时间、地点、人物、事情。

   2、贝多芬在追忆时，眼前可能出现什么景象？

请你在叙事中加入恰当的联想。