马玉科的《灯光》教案及说课稿.docx
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马玉科的《灯光》教案及说课稿
胡林家学区“说课”教研活动
说
课
教
案
说课人：
马玉科
2013年5月22日
11、灯光
王愿坚
【教学目标】
1、学习并积累“围歼、战地、憧憬、阻击、焦急”等词语。
2、了解课文的主要内容，理解课文的表达顺序。
3、正确、流利的朗读课文。
4、读懂革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的牺
牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【重点和难点】
教学目标中的“1、2、3”是重点；“4”是难点；“2”既是重点，又是难点。
【教学用具】
常规教具
【教学方法】
勾画读书法、朗读感悟法、合作学习法、对比教学法、问答法等五种。
【课时安排】
一课时
【板书设计】
11、灯光
王愿坚
第一次：
赞叹
多好啊！
第二次：
羡慕、憧憬
第三次：
怀念
【教学设计】
一、谈话激趣，导入新课：
１、同学们，当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
（学生回答）
２、教师小结：
今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随作者王愿坚同志的脚步走近他们，了解他们。
（板书课题：
灯光）
二、引导自读，感悟“多好啊！
”：
１、检查课前预习：
（1）、自读课文，要求读准字音、读通句子。
（2）、说说课文的主要内容。
２、认真读课文，想一想：
“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
３、边读边悟，体会感情：
（1）、默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
（2）、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副
营长是怎么做的，标出相关语句，说说自己的感受，并有感情地读一读。
４、交流讨论：
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。
）
５、有感情的朗读课文。
三、读写结合，升华“多好啊！
”：
１、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
２、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可这仅仅是照亮黑暗的灯光吗？
（实际上是照亮我们新中国的灯。
）
３、此时此刻，你最想说些什么？
以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……
４、集体交流。
四、回归整体，体会写法：
“多好啊”在文中出现了几次？
你觉得这样写有什么好处？
（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写的表达方式。
）
五、延伸课外，提升情感：
１、找一两本革命题材的书读一读。
２、出一期缅怀革命先烈的小报。
六、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
2、抄写自己喜欢的词语和句子。
3、课后完成“配套练习”。
胡林家学区“说课”教研活动
说
课
稿
说课人：
马玉科
2013年5月22日
人教版小学语文六年级下册《灯光》说课稿
各位领导、各位老师和同行：
大家好！
今天我说课的内容是人教版六年级下册语文教材第三组中的一篇略读课文，课题是《灯光》。
【说教材】
大家知道：
电灯是和平年代中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上幸福安宁的生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命……
这是一篇革命题材的文章，课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易。
【说学情】
根据本班学生的实际和六年级语文素养的学习，特别是考虑到我们农村学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇课文的深刻感情时有一定的困难。
【说教学目标】
根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，按照新课程标准精神，我从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度特制定教学目标如下：
1、学习并积累“围歼、战地、憧憬、阻击、焦急”等词语。
2、了解课文的主要内容，理解课文的表达顺序。
3、正确、流利的朗读课文。
4、读懂革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的牺
牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【说重点和难点】
教学目标中的“1、2、3”是重点；“4”是难点；“2”既是重点，又是难点。
【说教法】
根据本课教材特点、教学目标和重难点、联系本班学生学习的实际情况，本课时采用的教学方法有：
勾画读书法、朗读感悟法、合作学习法、对比教学法、问答法等五种。
【说学法】
本课的主要学习方法是：
抓住重点词句、围绕制定的教学目标、联系上下文和生活实际展开教学。
【说教学设计】
本课时的教学我是按照“谈话导入、引导自读、读写结合、回归整体、延伸课外、布置作业”等六个环节来完成既定的教学目标。
一、谈话激趣，导入新课：
１、同学们，当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
（学生回答）
２、教师小结：
今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随作者王愿坚同志的脚步走近他们，了解他们。
（板书课题：
灯光）
二、引导自读，感悟“多好啊！
”：
１、检查课前预习：
（1）、自读课文，要求读准字音、读通句子。
（2）、说说课文的主要内容。
２、认真读课文，想一想：
“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
３、边读边悟，体会感情：
（1）、默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
（2）、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副
营长是怎么做的，标出相关语句，说说自己的感受，并有感情地读一读。
４、交流讨论：
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。
）
５、有感情的朗读课文。
三、读写结合，升华“多好啊！
”：
１、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
２、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可这仅仅是照亮黑暗的灯光吗？
（实际上是照亮我们新中国的灯。
）
３、此时此刻，你最想说些什么？
以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……
４、集体交流。
四、回归整体，体会写法：
“多好啊”在文中出现了几次？
你觉得这样写有什么好处？
（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写的表达方式。
）
五、延伸课外，提升情感：
１、找一两本革命题材的书读一读。
２、出一期缅怀革命先烈的小报。
六、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
2、抄写自己喜欢的词语和句子。
3、课后完成“配套练习”。
【说板书设计】
11、灯光
王愿坚
第一次：
赞叹
多好啊！
第二次：
羡慕、憧憬
第三次：
怀念
【说教学反思】
文章的题眼就是：
“多好啊！
”教学中我围绕这一中心句让学生找出“多好啊！
”一共出现了几次？
分别是在什么情况下出现的？
他们说这话时看到了什么，想到了什么？
出示学习课文的提纲（课题上框中的话语）。
作为一篇略读课文，完全可以让学生自主阅读与理解，留给学生自由发挥的空间，结合已学课文的知识，为学生创设了动笔动手的机会。
同时还要注重对学生圈画品读的学法指导，让学生在课堂上进入知识与情感共赢的状态。
从课堂效果看，学生领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发了学生心灵深处最细腻的感受。
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