新人教版一年级数学下册第二单元教案20以内的退位减法总第1520课时Word下载.docx
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2．要解决的问题是什么？
可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：
小雪套中8个，小华套中12个。
请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：
哪一行摆得多？
并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：
刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？
（就是要求小华比小雪多的部分）教师：
用什么方法计算？
5请学生列式：
12-7=5朵口答：
小华比小雪多套中5个。
三、巩固练习
1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。
圆白菜比大白菜多多少棵？
四、课堂小结。
通过今天的学习，你学会了什么？
板书设计:
练习课
求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）
课题:
用数学练习课总第16课时
学校教师
第二单元20以内的退位减法
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。
教学重点：
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题
教学难点：
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思，进行编题。
（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?
小丽还要写6个字，她已经写了几个字?
）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。
四、完成教科书P21第3题
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质
量，对做得又快又好的同学给予表扬。
五、完成教科书P23第6题
先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
1．完成教科书P23第5、7题。
2．布置作业：
口算训练
八、课堂小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
九、布置作业。
解决数学问题
小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几
个?
、
教学反思:
整理和复习
（一）总第17课时
学教师
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学
生的综合、概括能力。
通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减
法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？
怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变.
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。
引导学生得出：
减数不变，被减数越大。
差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法想一想：
20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？
还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
按不同的标准分类
气球分类：
按形状分按颜色分
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题.全班同时做，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
六、课堂小结。
通过今天的学习，你还有什么疑惑？
整理和复习
（一）
找一找减法表中有什么规律？
怎样才能很快地记住这36道
教学反思：
整理和复习
（二）总第18课时
小学教师
教学目标：
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
进一步巩固20以内加减法计算方法。
通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
一、基本训练：
听算
12-914-615-716-913-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：
说一说13-7等于几？
你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：
从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启
发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：
16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：
你能根据一幅图写出四个算式吗？
试一试。
看书第24页的第2题。
学生独立完成，最后集体订正
三、课外作业P24：
2
比一比，看谁做得又对又快
四、思维训练：
在（）中填上适当的数
（）-9＜515-（）＞6
五、课堂小结：
通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。
整理和复习
（二）
7+5=125+7=128+7=157+8=15
12–5=712–7=515–7=815–8=
整理和复习三总第19课时
1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。
2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
能够运用所学的知识解决实际问题。
一、口算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 6＋8 13－6 14－5（全班齐练，集体订正）评讲：
16－9＝？
二、计算
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7
5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9
（全班齐练，指名板演，集体订正）
三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：
选出8个同学分成二组，进行接力赛。
对于做得又对又快的组给予鼓励。
（1）11－8 12－6 13－7 14－9
（2）12－7 13－8 11－6 15－9
四、看图
出示第九题的图。
1）让学生看图，同桌互说图意
2）指名说图意；
3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
再指名说
五、用数学
出示第P26：
11题图，问：
你从图中知道了哪些信息？
你解决图中提出的这个问题吗？
试一试你是怎样想的？
说说你的想法。
整理和复习（三）
1）11－8 12－6
13－7 14－9
2）12－7 13－8
11－6 15－9
怎么计算，你是怎样想的？
分类与整理（单一标准）总第20课时
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学。
初步感知分类的意义，学会分类的方法。
初步感知分类的意义，学会分类的方法。
一、创设情景探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？
可以怎样分类呢?
说一说你的分法。
揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：
分类）
2、探究新知，体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。
板演分法：
出示表格，统计球形、心形、长行的个数。
还可以怎么分？
小组合作进行分类，讨论出
及时表扬优胜组。
3.分一分活动：
为学生准备一袋不同的铅笔、橡皮、尺子、作业本等文具，指名到讲台上去分类，其他同学仔细观察。
二、巩固提升发散创新
1、课件出示练习七
第一题，让学生在书上独立涂色，表扬做得好的。
第二题：
小组合作先分一分，再涂一涂，塡一填。
集体订正。
2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：
同学们拿出你们的学具盒，请给这些物品分类。
学生小组活动（4分钟）汇报交流
三、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识？
这些知识对你有什么帮助？
分类与整理
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