12单元教学设计.docx
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12单元教学设计
第一单元：
元宵节
备课教师：
徐玮
单元分析
本单元以“元宵节”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、组词、造句、积累偏旁、收集对联、编谜语及口语交际等语文活动。
本册将“元宵节”这一主题安排在第一单元，基于两点考虑：
一是时间上与春节、元宵节相结合或相距不远，这一主题可以调动学生相关的情感体验，对于学习内容产生亲近感；二是元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，用朗朗上口且生动有趣的儿歌开始新学期的学习，容易激发学生的学习兴趣，并能使学生受到民族文化的熏陶。
通过学习三篇课文，学生可以初步了解中华民族传统节日——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情，更加热爱生活。
单元知识点梳理
拼音：
复习巩固6个单韵母的写法。
形近字：
欢——吹正——止团——因金——全
同音字：
结——节土——吐力——立个——各
易错字：
“吃”右边易错，“年”笔顺易错，“金”两点易错
词语积累：
1.课文词语积累：
圆又圆欢聚家家户户团圆大街小巷欢腾奇妙
2.语文天地词语积累：
圆：
团圆汤圆圆形圆圈圆桌
灯：
花灯彩灯电灯灯具台灯开灯灯光
年：
明年今年过年新年一年年月老年少年
偏旁部首：
大口框、口字旁
句式：
（什么时间），（谁们）在一起（干什么）
背诵：
《元宵节》
单元教学重点
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《元宵节》、自读《猜灯谜》；通过单元的学习和活动了解元宵节，喜欢中国的传统文化。
2.认字21个，学填常用偏旁表，掌握方框、口字旁。
3.写字12个，能按笔顺规则认真写字。
4.用“圆、灯、年”组词语，照例子说一说。
5.抄写单韵母，拼读音节。
6.初步认识对联，收集对联，了解具有中国特色的对联文化，同时进行渗透性识字。
单元教学难点
1.学习有感情的朗读课文，掌握一定的朗读技巧。
2.了解元宵节的传统文化，开展认识对联，收集对联的活动。
3.能按笔顺规则、正确、规范的书写汉字。
元宵节
教学目标：
1.进行“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、庆、团”的渗透性识字。
学习生字“节、欢、正、吃、庆、团”的书写。
2.复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3.学习偏旁：
方框。
4.有节奏地朗读、背诵《元宵节》。
5.进行热爱祖国传统文化，重视家人亲情和亲和大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
教学重点：
学习生字“欢、团”的书写。
教学准备：
布置预习，让学生收集有关“元宵节”的资料。
教学过程：
1、激发兴趣、导入新课
1.说说过春节时，你觉得最快乐的事。
2.出示元宵，这是什么？
3.你们对元宵节有什么了解？
（正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。
元宵节还叫“灯节”。
正月十五夜，街上到处火树银花。
五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。
正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。
）
4.引导孩子们推算出今年的元宵节是公历的几月几日？
农历正月十五是我国传统节日——元宵节。
这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。
还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。
元宵节还叫“灯节、上元节”。
（培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。
今天，咱们就一起来学习诗歌《元宵节》，齐读课题。
请你赶紧去看看，书中的人们是怎样过元宵节的？
二、师生共同参与探究
（一）朗读课文
1.自由读课文，把不认识的字圈出来。
2.老师范读，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3.同桌互相帮助，要求：
不会的字请同桌帮助。
4.拍手朗读，感受节日的快乐。
窗外/月儿/圆又圆，全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团圆。
（加强朗读练习）
（二）学习生字
1.元宵节马上就要到了，老师给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。
（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。
）
2.开火车读生字，给生字组词语。
（出示课件
3.请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。
4.小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？
5.认识新偏旁：
方框儿,与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
）
6.掌握多音字“正”，让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。
（小组合作做汤圆）
1.4个同学为一组，每组发一张准备好的圆形纸，请每组同学合作阅读课文，大家一致认为难记，难写的字写在汤圆纸上，完成汤圆的制作。
（这一环节可以让所有同学都跳动起来，对先前的自读，生字的学习起到了复习的作用）
2.把同学们做的11个汤圆收集，每组拍一个代表拿着。
3.进行第二个环节，拿着汤圆的同学针对汤圆上的字做适当的提示，全班同学以组为单位一起来猜汤圆。
4.例：
生：
我们组的汤圆是草字头，下面是三笔
全班同学一起猜：
草（猜对的小组获得汤圆）
生：
我们组的汤圆是全包围结构，里面是个才字，人才的才。
全班同学一起猜：
团（猜对的小组获得汤圆）
生：
我们组的汤圆是个多音字。
全班同学一起猜：
正（猜对的小组获得汤圆）
6.掌握多音字“正”，让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。
（三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。
1自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2指导书写。
3学生独立书写生字。
自己练写，老师巡视。
（四）拓展学习
出示对联，鼓励同学们收集自己感兴趣的对联，感受中国传统节日的文化。
看花灯
教学目标：
1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
教学重点：
1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
教学难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。
2、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。
教学准备：
投影片
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入：
师：
之前，我们学习了一首小诗《元宵节》，元宵节除了吃元宵之外，还有哪些习俗？
生：
踩高跷、扭秧歌、看花灯------
师：
今天，我们就来学习一首小诗《看花灯》
（板书：
看花灯；随课题讲解“灯”字）
二、初读课文，读准字音：
1.请同学借助汉语拼音读儿歌
2.自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画出生字。
3.出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音。
读生字卡片，开火车读
4.初读课文，讲解重点字词：
师：
课前，已经有很多同学预习了这首小诗，“元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾”，让我们一起来享受这欢腾的场面吧，请你边看边想：
这首小诗里描写了几种花灯？
（出示课件）
（学生用原文中的句子回答，老师指导朗读）
生：
四种花灯。
师：
哪四种？
生：
金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。
师：
这四种花灯中你最喜欢哪种？
生：
（依次说出四种花灯）
（1）“金鱼灯”——纸糊的金鱼吐泡泡
师：
喜欢金鱼灯的同学请站起来读一读。
师：
这个字读什么？
生：
吐；泡
师：
谁能有好的方法记住它？
师：
吐泡泡是什么样子，你能学一学吗？
（2）“猴子灯”——纱做的猴子眨眼睛
师：
喜欢猴子灯的同学请站起来读一读。
师：
这个字读什么？
生：
眨；睛
师：
谁能当小老师帮大家记住这个字？
师：
小猴子怎样眨眼睛？
请你自己表演一下
（3）“走马灯”——走马灯里猫追鼠
师：
喜欢走马灯的同学请站起来读一读。
师：
这个字读——
生：
追（指名读；男女生分读）
师：
谁能拿它组个词？
生：
追赶、追跑------
（4）“荷花灯”——荷花灯上立蜻蜓
师：
瞧，这么美的荷花灯，谁喜欢它请站起来读一读？
师：
这个字读——
生：
立（指名读）
师：
谁来组个词语？
生：
立正、站立
师：
这四种花灯漂亮吗？
今天老师也给你们带来了很多花灯的图片，你们想不想看？
（放课件，花灯图片）
师：
这么多花灯千奇百怪，五颜六色。
谁能来读读课文的最后一句话，把你此刻高兴的心情读出来？
（各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯）（师指导朗读）（指名读）
师：
各种彩灯真——
生：
奇妙。
（出示词卡，指名读）（随文识字）
师：
谁能给“奇妙”换个词？
（和它意思相近的）
生：
奇特、美妙、漂亮、好看、美丽------
三、测试生字，展开小组合作学习。
1．老师范读，学生可以跟着老师小声读。
师：
谁愿意评评我读得怎么样？
（学生对老师的范读进行评价。
）
（评析：
学生对老师的范读进行评价，体现了师生之间和谐的学习气氛。
）
2．师：
请大家自己读读课文，把自己不认识的生字划下来。
（学生读课文，划生字。
）
3．师：
同学们，当我们碰到不认识的生字时，你有什么好办法来解决呢？
（学生回忆识字方法。
）那就请大家来运用这些方法学习自己划下来的生字。
（评析：
这是老师安排的第一次识字，让学生利用拼音或向同桌同学询问等方式方法展开自学，体现了对学生的个别化教育。
）
4．师：
今天老师给大家带来了一些漂亮的花灯，你们愿意把它们带回家吗？
让我们一起来认识一下吧！
（老师出示本课生字，把学生不会的生字随机贴在黑板上。
）
师：
这些生字同学们还不太认识，那我们就分小组用自己喜欢的方式来学一学吧！
（学生分组学习。
）
（评析：
低年级学习的重点是识字，在这里老师鼓励学生用不同的记字方法进行识字，既培养了学生运用已有知识的能力，又扩展了学生的思维，帮助学生用自己喜闻乐见的形式学习生字，提高了学习的效率也激发了学生学习的兴趣。
使课堂气氛比较活跃。
）
5.师：
现在让我们大家一起轻松一下，做一个照镜子的游戏，好吗？
（学生用自己的生字卡片，互查生字。
）如果你旁边的同学能顺利地找出生字，就请你给他画两颗颗小星星，如果他是在你的帮助下完成，也可以奖励他一颗小星星。
（评析：
学生之间展开评价，使每个学生学会互相欣赏，并且能够适时地给别人赞扬和鼓励，营造一种轻松愉快的学习气氛，同时培养了学生与他人交往的能力。
）
四、美读课文：
1、哪位同学能有感情地把这首小诗完整地读一遍？
（学生读，学生评）
2、全体齐读课文（放课件）
五、作业（试着背背这首小诗、说一说你知道的灯谜）
板书：
看花灯
彩灯、金鱼、吐泡泡、猴子、眨眼睛、各种、奇妙
第二单元：
家园
备课教师：
徐玮
单元分析
本单元以“家园”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文《野鸭回家》、一首古诗《静夜思》。
语文天地里安排了描一描、写一写，抄写声母，认识两个偏旁，照样子说一说，练习词语搭配等语文基础知识的学习，设计了语文综合活动。
本单元以家园为主题，目的是在学习语文，积累语言的过程中对学生进行热爱家园、热爱生活的教育。
《小山村》以朴实的语言，描绘了山村美丽的景色，抒发了山村孩子对家乡生活的热爱。
《水乡歌》是一首儿童诗，表现了江南水乡的迷人风光，表达了作者对家乡生活的热爱。
本单元要知道学生会看插图，借助插图理解课文，想象课文的内容。
单元知识点梳理
拼音：
学习声母的写法。
形近字：
林——森时——村看——着间——问清——青
同音字：
家——加间——尖河——和、合、禾时——石
多音字：
漂曲
易错字：
家：
字形易错；方：
笔顺易错；条：
字形易错；片：
笔顺易错
词语积累：
粉红的桃花雪白的梨花漂亮的新房子清澈见底的小河游来游去的小鱼弯弯曲曲的公路清波
偏旁部首：
三点水、单人旁
句式：
（什么地方）有（什么）
背诵：
《水乡歌》《静夜思》
单元教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解家乡，热爱家乡，热爱生活。
背诵《水乡歌》、《静夜思》，自读课文《野鸭回家》；感受江南水乡的美丽，感受作者对家乡的热爱，进一步激发学生热爱家乡、热爱生活的感情，同时丰富学生的语言积累
2.学习借助课文插图帮助学习的方法，进一步理解课文；感受儿童诗的情趣，感受语言的优美。
3.认字28个，掌握三点水、单人旁。
4.写字13个，能按笔顺规则认真写字，注意间架结构。
5.照样子说句子，练习词语搭配。
6.抄写声母，巩固拼读音节。
7.了解自己的家乡，说出家乡最美的一面。
单元教学难点
1.学习有感情的朗读课文，掌握一定的朗读技巧。
2.了解自己的家乡，说出家乡最美的一面。
3.能按笔顺规则、正确、规范的书写汉字。
4.练习词语搭配。
5.学习借助课文插图帮助学习的方法，进一步理解课文；感受儿童诗的情趣，感受语言的优美。
小山村
教学目标:
1.识字11个，写字6个，巩固练习识字方法，继续培养学生良好的写字习惯。
2.朗读课文，继续学习“词连读、按句逗停顿”的朗读方法，掌握简单的词语搭配。
3.通过对小山村的赞美，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
识字11个，写字6个，巩固练习识字方法，继续培养学生良好的写字习惯。
教学难点：
继续进行“词连读、按句逗停顿”的训练。
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1.初读课文，认读本课的生字新词，积累词语。
2.理解课文，初步体会小山村的美丽、可爱和它的变化。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣
1、教师板书课题，指导学生读题目。
2、同学们，老师今天带领大家去一个偏远的小山村，那里山清水秀，风景优美。
随着祖国建设的发展，如今那里也有了翻天覆地的变化。
今天，老师就请你们去做客，好吗？
出发啦！
（教师谈自己的家乡，有效地激发了学生探究文本的兴趣）
二、指导看图，整体感知
1、教师出示课文插图：
同学们看一看，这个小山村里都有什么呢？
2、指名说一说。
3、教师引导学生说说这个小山村的照片给你们留下的印象。
4、教师小结，导读：
这里有郁郁葱葱的树木，有美丽的桃花，有弯曲的公路，有丰收的稻田。
真美啊！
课文是怎样描写的呢？
请同学们自由地读一读课文。
三、朗读课文，认识生字
1.教师出示要求，学生自读。
（1）标出自然段，并圈出不认识的字，读一读。
（2）用横线画出文中描写的景物的名称。
2.教师出示生字词语卡片，检查学生的认读情况。
（1）指名读，其他正音，交流识记生字的方法。
（2）全班一起读一读。
（3）去掉拼音，开火车检查读。
（4）用生字组词，进行拓展练习。
3.指名分段读课文，检查学生读通课文的情况，初步指导学生有感情地朗读课文。
（尊重学生的主体地位，放手让学生自读，培养学生独立识字的能力，培养学生良好的学习习惯）
四．图文结合，再读课文，入境悟情
1、结合插图自读课文，找出喜欢的词语和句子。
2、交流：
小山村哪些地方给你留下深刻印象？
读出相关的句子或词语。
（1）山坡。
结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”
a、果树林里还可能开着什么花？
（苹果花，杏花等）
b、录像放映：
果林里百花盛开，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飞舞的景象。
你看见了什么？
听见了什么？
仿佛闻到了什么？
（2）山脚。
a、你从图中哪里看出这座房子是学校？
（国旗）
b、来到学校我们可能看到什么？
听到什么？
c、觉得这所学校怎么样？
你想到了什么？
（农村发生了变化；建起楼房式的学校；希望小学）
（3）小河。
a、觉得小河怎么样？
理解“清澈见底”的意思。
b、积累词语并练习说话，游来游去来去。
（4）公路。
a、理解“抬眼望去”的含义。
谁能用动作表示出来？
作者是站在什么地方看到的？
（山脚下）从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？
（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？
（由近到远）
b、“远方”会是什么地方？
这条伸向远方的公路会给小山村带来什么又带走什么？
（能通向城市，与外界沟通的路）
c、积累词语：
弯弯曲曲
3、听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？
（美丽、富饶、可爱……）
你喜欢它吗？
想对它说些什么？
生：
小山村，我爱你！
·小山村，你真美！
·小山村，我想去你那里生活！
4、齐读最后一段。
练习说话“我爱，我爱。
”
板书设计
小山村
小山村的景物果树林、桃花、梨花、
学校、小河、小鱼、公路
山坡上→山脚下→学校门前→抬眼望去（远处）
美丽、可爱
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们一起认识了小山村，感受了它的美丽。
今天，让我们再次走进课文，看看你还有什么新的发现。
2.指名分段朗读课文。
二、画课文。
1.同学们，你们最喜欢哪段？
为什么？
能试着背背吗？
（指名）
2.你们爱这个小山村吗？
你爱它什么？
你们愿意用自己手中的画笔把小山村画下来吗？
教师补充：
大家想一想小山村还可能有哪些景物，小组合作共同绘画出属于自己的小山村
3.点评绘画，完成语文天地D
4.拓展应用，小组合作。
假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样介绍小山村呢？
1.小组合作选出一名小导游，试着从各个方面来介绍小山村.（给予学生充分的时间讨论，集思广益，四名同学为一组，可以介绍图上或文中显现的小山村，更加提倡的是充分发挥想象来介绍，以各组绘制的小山村为蓝本）
2.把每组共同创造的小山村通过投影展示，小导游作介绍。
[设计意图：
语文是一门应用学科，在生活中用到的知识才是经久不忘的，这个环节既可以帮助学生回忆课文又使学生感到语文很有用。
]
三、指导书写生字。
1.利用多媒体课件学习生字，掌握书写顺序。
2.“林、时、间、方”自学为主，教师提示“问”的笔顺，“方”让学生说一说记忆方法，可对比记忆形近字“万”，强调笔顺。
3.“家、看”教师知道书写，注意指导“家”的弯钩位置和“看”的关键壁画“丿”。
水乡歌
教学目标:
1.能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。
2.结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。
3.随文识记11个汉字，培养学生自主识字的能力。
4.学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。
重点指导“片”和“条”。
教学重点：
通过学习课文，认识生字11个。
重点学写“片”
教学难点:
听读识记的方法识字
教学准备：
生字卡片，投影片
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）创设情境，引入新课
孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。
今天呀，我们要到江南水乡去走走。
江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。
那里风景秀丽，让人向往。
（播放背景音乐及水乡风景画）
游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？
（生汇报）
是呀，美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。
有一首歌唱、赞美水乡的小诗，孩子们一定会喜欢。
来，咱们今天一起来学习《水乡歌》。
看老师写课题。
师板书课题，相机教写生字：
乡。
"乡"是我们今天要学习的一个生字，举起小手来，（生书空"乡"字）咱们一起写。
师要说笔画和笔顺。
歌就是歌唱、赞美的意思。
齐读课题（两次）,读得再美点。
（二）初读课文，整体感知
1.师：
请孩子们翻开书，小手指着课题，先听老师来读这首《水乡歌》，边听边用心体会，看看这首诗歌中告诉了我们水乡的什么特点？
师范读。
生汇报，师板书（水多，桥多，船多，歌多）这就是水乡的特点。
孩子们找得很正确。
2.师：
这首诗共有几个小节？
每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？
（指名读）生汇报。
这个句子后面是个“？
”（师板书“？
”，当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子—问号了。
）谁再来读读？
生个别读。
生评价
3.师：
孩子们，水乡什么多？
生回答。
（师示范读好问句，并指导生读好几个多）
4.孩子们，你们想读一读这首小诗吗？
请同学们自己试着读读，注意要读准字音，读通句子。
学生自己读，师巡视指导。
（三）再读课文，随文识字
1.师：
刚才孩子们都特别认真，课文会读了吗？
好，谁来读一读第一小节？
个别读，评价。
重点学习：
渠、河塘、接、扬
再读这个字“渠”，渠是什么呀？
出示课件。
渠：
人工开凿的水道,渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱的。
再读“渠”。
有一个成语叫“水到渠成”就是说水流到的地方自然形成一条水道。
比喻时机成熟，事情自然会成功。
赶快把这个记下来吧。
课文里怎么形容渠的，就是“千条”，出示字卡“条”。
记住，渠是一条一条的。
师：
河塘是什么？
河塘就是池塘。
河塘怎么样？
一个接一个。
“接”，齐读。
能够找个意思差不多的词来替换“接”吗？
生汇报，师指导（靠，挨，连），河塘可真多呀。
男女生分别读“河塘一个接一个”
处处绿水扬清波，这个“扬”字可以换成“杨”字吗？
（课件出示杨和扬）为什么？
生汇报。
师补充，扬就是向上播撒，来，我们一起来做一做，处处绿水扬清波，师生边做动作边念这句诗。
全班齐读第一小节。
2.师：
因为水乡的水多，所以水乡的什么多？
桥多。
来，男生问，女生答。
女生问，男生答。
齐读后边几句。
出示课件“桥”。
这个字，你怎么记住它？
生汇报。
师补充：
在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。
水乡的桥是什么样子的？
看课文的插图。
生汇报。
水乡的桥弯弯的，一座连一座，真多呀。
谁再来读一读。
水乡的桥是一座一座的，还有什么是一座一座的呢？
生汇报（山，房子，堡垒，塔，宝藏，城市）。
这个座你怎么记住它?
（广字里边坐）
这个座的里边也是一个坐字。
这个坐，（会意。
《说文》古文作象形字,象两人坐在土上。
本义:
人的止息方式之一。
古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部压在脚跟上）这个坐表示动作。
能给它组个词吗?
（坐下，坐船，坐车，坐飞机）
齐读第二小节。
3.因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?
船多。
咱们齐读第三小节。
师出示课件（船多，白帆片片），你看见什么了？
生汇报。
帆就是利用风力使船前进的布篷。
学习帆字。
出示白帆词语卡片，读词。
白帆就像什么呀？
出示云朵词语卡片，齐读词语。
片片白帆就像天上飘动的朵朵白云，为什么呢？
你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗？
（都是白色的，云在空中飘动，船在河面飘荡，都在轻轻地浮动）
随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。
这就是“飘”，出示词卡，指导读字。
咱们开火车，给飘组个词。
（飘动，飘荡，飘走，飘舞）
一片片白帆从湖面上轻轻地飘过，就像是片片白云飘荡在天空中一样美丽迷人。
谁能美美地读一读？
评价。
男女赛读。
师评价。
你还能说个这样的句子吗？
——像——（课件出示）
咱们齐读第三小节。
4.师:
这么多的船在河面上，用来做什么呢？
（捕鱼，捕虾）
师：
是呀，船舱里装满了沉甸甸的收获，此时此刻，水乡人高兴得忍不住想放声歌唱了。
所以，水乡什么多？
5、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？
6、引读第四小节。
7、开展“挑战读”比赛。
分小组赛读第四小节，评价。
（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入.先给予时间让小组组员之间赛读，然后再小组之间赛读）
师：
哎呀，水乡的歌可真多呀。
大船小船装满了歌，来，再读这个词“装满”（师出示词语卡片），男生读，女生读。
谁用装满说句话？
生汇报
8.师总结：
水乡的水多、桥多，船多、歌多，她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。
让我们捧起书，一起来尽情地歌唱水乡的美，水乡人的勤劳和幸福吧！
我们试着想象一下，我们站在水乡河的两岸，老师在河的这头，你们在河的那头。
老师来问，你们来答。
注意，我们离
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