《丰碑》教学设计12.doc

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《丰碑》教学设计12

　　一、教学目标：

　　1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。

　　2、弄清课文的重点内容。

　　3、学习本课的生字。

掌握丰碑、恶劣、袭击、倚*、湿润、覆盖、晶莹等词语。

　　4、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的自然段。

　　二、教学重点：

　　1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。

　　2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

　　三、教学难点：

　　从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。

　　第一课时

　　一、前提测评：

　　导语引入：

为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。

今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

出示板书《丰碑》。

　　二、认定目标：

　　1、认知：

理解课文大意，弄清课文重点内容。

通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。

　　2、情感：

激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。

　　3、能力：

感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。

　　三、导学达标：

（一）师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：

红军爬雪山过草地时的情景。

　　伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。

（二）播放课文录音：

提出预习思考中的问题。

　　1、这篇课文讲了一件什么事

　　2、把描写军需处长神态的语句用~~~~划出来。

　　学生用自己组织的语言简要概括大意。

　　（三）理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。

　　（四）通过分组讨论提出问题，教师分类。

　　再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么

　　（主体作用，自主学习）

　　（五）学习课文一、二部分

　　教师激情范读，引入（这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞）读课文一、二部分。

　　这支队伍面临怎样的考验你是从哪儿看出的

　　请你用自己喜欢的符号标出重点词句。

　　你还体会到了什么

　　将军担心什么

　　请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。

　　四、达标测评：

　　四人小组赛读，选出最棒的朗读员。

　　第二课时

　　一、前提测评：

　　同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领略了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们继续深入地学习课文。

　　二、认定目标：

　　1、认知：

通过字、词练习，理解重点词句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领会中心思想。

　　2、情感：

从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。

珍惜今天的幸福时光。

　　3、能力：

提出问题，解决问题的能力；自学能力；多种读的能力。

　　三、导学达标：

（一）

　　1、自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。

　　2、他（），好似（），身上落满了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的神志十分（），十分（）；他左手微微（），好像在为战友指明（）。

（）的衣服紧紧地（）在他的身上。

　　以上填空题幻灯打出。

　　让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么

　　（此时结合板书，一动不动、镇定、安详、单薄破旧、紧贴）

（二）文中除了讲军需处长，还讲了谁哪些内容是写将军的请你在文中找出，朗读体会愣将军的两次愣感情一样吗有什么不同

　　将军当时的心情怎样

　　幻灯出示：

将军的脸色顿时（）起来，嘴角边的肌肉（）着。

他（　　）眼睛，像一头（　　　）豹子，样子十分（　　　　）。

将军两腮的肌肉（　　）着。

　　通过上面的句子，体会将军的内心世界。

　　▲联想：

将军会想些什么（用二、三句话说说）

　　将军（　　）了，（　　）站在雪地里。

他的眼睛（　　）了。

他（　　）了一口气，（　　）地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个（　　）。

　　从上一段中你体会到了什么同桌小声说说，指名汇报。

　　（三）自学最后一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。

　　（四）达标测评：

　　质疑问难：

针对上归纳出的问题，重点解决

　　１、为什么说为大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑

　　２、为什么最后将军想：

如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢和前面的思索进行呼应。

　　３、以丰碑为课题的含义。

　　▲联想：

军需处长在牺牲前会想到什么他会对战士们说些什么（写几句话）

　　最后每人选择一段你喜欢的段落，有感情地朗读。

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