爸爸的花儿落了.docx

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爸爸的花儿落了

《爸爸的花儿落了》学案（学生用）

班级：

姓名：

组号

年级：

七年级下册学科：

语文编号：

主备人：

夏才兰审核（签字）：

审批（签字）：

课题：

《爸爸的花儿落了》课型：

新授课审批时间：

年月日

学习目标：

⒈积累语言，丰富词汇。

⒉理清文章的线索，了解插叙的写法。

⒊分析人物形象，培养学生的分析、概括能力。

⒋品味语言，培养学生感悟语言的能力。

⒌深入探究文章的主题，培养学生人生责任感的意识。

学习重点：

品味语言,体验真情，感悟责任。

学习难点：

解读“爸爸的花儿落了”的内蕴，深入探究文章主题“落”和“长大”的关系。

学习时间：

2课时

知识链接：

⒈作者简介

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。

林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。

曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。

不久与报社同事夏承楹结婚。

1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任<国语日报>编辑。

1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任<文星>杂志编辑和世界新闻学校教员。

1967年创办<纯文学杂志>，以后又经营纯文学出版社。

林海音的创作是丰富的。

迄今为止，已出版了18本书。

散文集<窗>（与何凡合作）、《两地》《作客美国》《共窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》编选<中国近代作家与作品>。

此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

⒉《城南旧事》简介

本文节选自《城南旧事》。

《城南旧事》写的是20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。

经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。

秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。

英子对她非常同情。

英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。

秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。

后英子一家迁居新帘子胡同。

英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。

他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。

英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。

不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。

这件事使英子非常难过。

英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。

英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。

后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。

英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

⒊插叙：

在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式叫插叙。

常见方式有三种：

（1）联想式（通过作品中人物的联想引出插叙。

）

（2）转述式（借助作品中人物的叙说进行插叙。

）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或联想，直接在文中插入事件的方式。

）

⒋伏笔：

指的就是文章前段为后段埋伏的线索。

主要作用是对文章情节的发展做事先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不至于让读者感到突然或不理解。

预习导学

⒈阅读课文，结合课文注释和利用工具书预习生字、生词。

（读一读，写一写）。

⒉阅读“知识链接”了解作者和小说《城南旧事》的故事梗概。

⒊阅读“知识链接”了解“插叙”和“伏笔”

⒋熟读课文，了解课文主要内容。

导学过程：

第一课时

一、导入新课。

导入：

（播放音乐《送别》）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。

”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，难忘的父爱。

今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

二、检查预习

注音释词：

栅（）栏衣襟（）低哑（）麻渣（）

夹袄（）哭号（）廊檐（）抽屉（）

鸡毛掸（）子：

咻咻（）：

玉簪（）花：

肿（）胀（）：

叮（）嘱（）：

恐（）惧（）：

骊（）歌：

花圃（）：

挪（）窝儿：

撩（）起：

（注意多音字，撩liáo拨）

徘（）徊（）：

知交：

默念：

二、自主学习

理情节，找线索。

⒈速读课文，概括提炼文章内容。

①从英子的角度概括小说内容。

②从爸爸的角度概括小说内容。

提示：

①区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

⒉文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？

回忆的事情是怎样引出来的？

⒊快速找出描写“花”的语句。

思考：

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

⒋文章没有正面写爸爸病得很重，可能将不久于人世，你是从文中哪些句子看出来的？

请找出来，做点分析。

四、合作交流

五、展示点评

六、课堂作业：

⒈抄写生字词。

⒉课文填空。

课文为《爸爸的花儿落了》，文中处处照应花：

毕业典礼前，“我”衣襟上别着（）；典礼即将开始，“我”想起（）；典礼开始后，“我”又想起东交民巷街道中的花圃里（）；典礼结束，“我”回家又看到（）落了；结尾“爸爸的花儿落了”，暗示（）。

⒊熟读课文，体验成长，感受父爱。

第二课时

一、导入新课。

“爸爸的花落了，我已不再是小孩子了。

”意味着我长大了。

今天，让我们一起去追寻作者成长的足迹，去体验“我”成长的感受。

二、自主学习

（一）析人物，体验成长

跳读课文：

快速找找和“我”有关的内容并轻声朗读，边读边想边体会“我”的成长过程。

（从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

）从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

（二）探原因，体会真情

思考：

1.在我的成长中，谁起到了关键性的作用？

爸爸是怎样教育自己的孩子的？

（提示:

可从文中圈划出有关爸爸教育“我”的语言、动作、神态等词句并进行体会。

）

（具体品读：

父亲“逼我上学”和父亲要我“寄钱闯练”）

示例：

（英子赖床不起时）“当她转身出去，爸爸就进来了。

他瘦瘦高高的，站到床前来瞪着我：

“怎么还不起来，快起！

快起！

”。

一个“瞪”字就生动形象地看出父亲当时生气的样子，两个“快起！

”反复手法的使用又可以看出父亲当时很着急，生怕我迟到，可见父亲对“我”的教育之严厉。

2.你觉得文中的爸爸是一个怎样的人？

“我”对爸爸含有一种怎样的感情？

（三）品主题，感悟责任

⒈“有人说爸爸的花儿的确落了。

”“有人说爸爸的花儿没有落。

”你赞同哪一种？

说说理由。

（提示：

注意题目的含义）

⒉爸爸的花儿落了，但我长大了，从文中找出我“长大”的表现。

提示：

找出并朗读写我心理活动句子。

⒊长大意味着什么呢？

⒋那么长大后的“我”是怎样的一个人，你知道吗？

（提示：

作者简介）

四、合作交流

五、展示点评

六、归纳总结

人的成长过程中，总会失落一些东西，但是我们可以在心中长久的拥有它们。

同学们，不要因为失落了星星而长久哭泣，否则，可能连太阳也失去了。

让我们永远记住：

成长，意味着人生的责任。

七、拓展延伸

英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你从英子的成长过程中感悟到了什么?

请用下面的句式说话。

总以为成长是时间的流逝，总以为成长是身高的增加，总以为成长是少了父母的唠叨……直到《城南旧事》，我才发现成长还是（需要）————————————————

八、课后作业

⒈小作文：

《世上还有爸爸好》

要求：

重新认识你的父亲；说真话，诉真情；500字以上。

⒉课外阅读：

《城南旧事》

学后反思：

《爸爸的花儿落了》导案（教师用）

年级：

七年级下册学科：

语文编号：

主备人：

夏才兰审核（签字）：

审批（签字）：

课题：

《爸爸的花儿落了》课型：

新授课审批时间：

年月日

导学目标：

⒈积累语言，丰富词汇。

⒉理清文章的线索，了解插叙和伏笔。

⒊分析人物形象，培养学生的分析、概括能力。

⒋品味语言，培养学生感悟语言的能力。

⒌深入探究文章的主题，培养学生人生责任感的意识。

导学重点：

品味语言,体验真情，感悟责任。

导学难点：

解读“爸爸的花儿落了”的内蕴，深入探究文章主题“落”和“长大”的关系。

导学时间：

2课时

知识链接：

⒈作者简介

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。

林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。

曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。

不久与报社同事夏承楹结婚。

1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任<国语日报>编辑。

1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任<文星>杂志编辑和世界新闻学校教员。

1967年创办<纯文学杂志>，以后又经营纯文学出版社。

林海音的创作是丰富的。

迄今为止，已出版了18本书。

散文集<窗>（与何凡合作）、《两地》《作客美国》《共窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》编选<中国近代作家与作品>。

此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

⒉《城南旧事》简介

本文节选自《城南旧事》。

《城南旧事》写的是20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。

经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。

秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。

英子对她非常同情。

英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。

秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。

后英子一家迁居新帘子胡同。

英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。

他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。

英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。

不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。

这件事使英子非常难过。

英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。

英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。

后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。

英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

⒊插叙：

在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式叫插叙。

常见方式有三种：

（1）联想式（通过作品中人物的联想引出插叙。

）

（2）转述式（借助作品中人物的叙说进行插叙。

）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或联想，直接在文中插入事件的方式。

）

⒋伏笔：

指的就是文章前段为后段埋伏的线索。

主要作用是对文章情节的发展做事先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不至于让读者感到突然或不理解。

预习导学

⒈阅读课文，结合课文注释和利用工具书预习生字、生词。

（读一读，写一写）。

⒉阅读“知识链接”了解作者和小说《城南旧事》的故事梗概。

⒊阅读“知识链接”了解“插叙”和“伏笔”

⒋熟读课文，了解课文主要内容。

导学过程：

第一课时

一、导入新课。

导入：

（播放音乐《送别》）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。

”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实还有美好的童年，难忘的父爱。

今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，来感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

二、检查预习

注音释词：

栅（zhà）栏衣襟（jīn）低哑（yǎ）麻渣（zhā）

夹袄（ǎo）哭号（háo）廊檐（yán）抽屉（tì）

鸡毛掸（dǎn）子：

用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。

咻咻（xiū）：

模拟挥舞鞭子时发出的声响。

簪（zān）花：

一种庭园观赏植物，花白色，芳香。

肿（zhǒng）胀（zhàng）：

指身体某一部分体积增大.

叮（dīng）嘱（zhǔ）：

再三嘱咐。

恐（kǒng）惧（jù）：

惧怕，害怕。

骊（lí）歌：

告别的歌。

花圃（pǔ）：

花园。

挪nuó窝儿：

离开原来所在的地方，这里指起床。

撩（liāo）起：

掀起（注意多音字，撩liáo拨）

徘（pái）徊（huái）：

在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

知交：

彼此恩德相结，彼此感情所致而交往密切者。

也即是知心朋友。

默念：

心念，嘴巴不出声。

二、自主学习

理情节，找线索。

⒈速读课文，概括提炼文章内容。

①从英子的角度概括小说内容。

②从爸爸的角度概括小说内容。

明确（①从英子的角度可以这样概括：

本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：

本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。

）

⒉文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？

回忆的事情是怎样引出来的？

提示：

①区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。

②用“人物+事件”的思路逐一完成。

教师明确：

眼前事回忆过去的事

我参加毕业典礼夹竹桃探望爸爸的情形

典礼前爸爸的叮嘱迟到因赖床而被打

典礼堂里的钟声花儿们爸爸爱花的情形

骊歌里的分别长大爸爸教我闯练

我已不再是小孩子爸爸的花落了

我的毕业典礼（线索）爸爸与花儿们

归纳小结：

文章时而写眼前的事，时而写回忆中的事，采用的是插叙的写法。

⒊快速找出描写“花”的语句。

思考：

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调发展；二则以“花”来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。

归纳小结：

“爸爸爱花”和“毕业典礼”这两条线索中，爸爸爱花是主线，因为作品所要刻画的主要人物是爸爸，在作品中起主导作用。

“毕业典礼”是副线、是为情节的发展有序而设置的，他对主线起烘托、映衬、推动的作用。

这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明。

⒋文章没有正面写爸爸病得很重，可能将不久于人世，你是从文中哪些句子看出来的？

请找出来，做点分析。

⑴我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?

”这是一处伏笔。

⑵当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。

⑶，毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的“这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。

⑷当我进了家门，看到”旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落，很不像样”都在暗示爸爸的去世，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到了极致。

归纳小结：

以上四处，写得很含蓄，这就是伏笔。

四、合作交流

五、展示点评

六、布置作业：

⒈抄写生字词。

⒉课文填空。

课文为《爸爸的花儿落了》，文中处处照应花：

毕业典礼前，“我”衣襟上别着（粉红色的夹竹桃）；典礼即将开始，“我”想起（爸爸喜欢的那些花儿）；典礼开始后，“我”又想起东交民巷街道中的花圃里（蒲公英）；典礼结束，“我”回家又看到（散落在地的夹竹桃）落了；结尾“爸爸的花儿落了”，暗示（爸爸的去世）。

⒊熟读课文，体验成长，感受父爱。

第二课时

一、导入新课。

“爸爸的花落了，我已不再是小孩子了。

”意味着我长大了。

今天，让我们一起去追寻作者成长的足迹，去体验“我”成长的感受。

二、自主学习

（一）析人物，体验成长

跳读课文：

快速找找和“我”有关的内容并轻声朗读，边读边想边体会“我”的成长过程。

（从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

）从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

明确：

英子的成长表现：

学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。

从六年前的那一次后从不迟到。

硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。

闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

我是一个不懂事到逐渐懂事的孩子。

（二）探原因，体会真情

思考：

⒈在我的成长中，谁起到了关键性的作用？

爸爸是怎样教育自己的孩子的？

（提示:

可从文中圈划出有关爸爸教育“我”的语言、动作、神态等词句并进行体会。

）

具体品味“我”赖床不起爸爸打“我”和爸爸让“我”到银行汇款两件事。

以及爸爸对我的谆谆教导。

感受文中父亲的爱中既有严格的要求，也有殷切的希望，既有温暖的关怀，也有热忱的鼓励。

（严厉中饱含慈爱、鼓励中充满期待。

）

（1）“我”赖床不起爸爸打“我”——逼我上学（严格要求我，希望养成好习惯，学会学习）

示例：

（英子赖床不起时）“当她转身出去，爸爸就进来了。

他瘦瘦高高的，站到床前来瞪着我：

“怎么还不起来，快起！

快起！

”。

一个“瞪”字就生动形象地看出父亲当时生气的样子，两个“快起！

”反复手法的使用又可以看出父亲当时很着急，生怕我迟到，可见父亲对“我”的教育之严厉。

例：

“他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子来倒转来打。

”“左看右看”这个词说明爸爸在选一个既能教训我又不能把我打伤的工具。

“第一次花钱坐车去上学”。

爸爸以前是不允许我坐车去上学的，但这次却让我坐了，也体现出爸爸心疼我。

“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

”

这一段爸爸虽然没有说话，却用实际行动表现出了对我的关心，关心我的冷暖和苦乐。

怕我冻着，饿着。

爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。

（2）爸爸让“我”到银行汇款——寄钱闯练。

（鼓励我，锻炼我，希望我能自立，学会生存）

如：

“不要怕，英子，你要学做很多事，将来好帮着你妈妈，你最大。

”

“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

”

此外，探病叮嘱（鼓励我，希望我能自立，学会生存）

例：

“英子，不要怕，无论遇到什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

”

“他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。

”

体会他内心的痛苦，不想让女儿知道他的病情，又为自己不能再去参加女儿的毕业典礼而感到难受的复杂心情。

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？

”

这是爸爸对我的谆谆教导和鼓励。

是对我的殷切希望。

2.你觉得文中的爸爸是一个怎样的人？

“我”对爸爸含有一种怎样的感情？

（感激、怀念）

a、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

b、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

c、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

爸爸是个“严”在其外，“爱”在其内的可亲可敬的人。

引材料：

写完《城南旧事》近十年后，作者在另一篇文章中是这样评价她的父亲的：

爸爸就像一条河，时而严厉，时而和蔼，时而鼓励着我们，更多时是对我们的期望……

（三）品主题，感悟责任

⒈“有人说爸爸的花儿的确落了。

”“有人说爸爸的花儿没有落。

”你赞同哪一种？

说说理由。

（归纳小结：

文中的花不仅仅是眼前那些实实在在的花，在我的心中还代表着爸爸的慈爱，对子女的关怀和鼓励，在爸爸的心中花就如自己的孩子，花开的旺盛时，爸爸的身体很健康，花的垂落暗示着爸爸的身体已经不行了。

所以，标题“爸爸的花落了”，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世）为什么象征爸爸去世？

一是因为爸爸爱花，花凋落了可推知因没爸爸的照管，爸爸已经去世了。

二是因为爸爸爱花，花和爸爸互相映照。

花落暗示或象征爸爸死去。

这叫“双关”。

文章以此为标题，含而不露，哀而不伤。

“爸爸的花儿没有落”一说的理由。

（1）我长大了，我会照顾爸爸的花了，它不会落。

（2）文中有句话：

“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿。

”花指女儿，女儿会好好活着。

⒉爸爸的花儿落了，但我长大了，从文中找出我真正“长大”的表现。

提示：

找出并朗读写我心理活动句子。

（深沉、伤心的）

（“这里就数我最大了，我是小小的大人。

”

“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

”

“我默念着：

“我已不再是小孩子。

”）

本环节小结：

面对不久于世的爸爸，我意识到我该长大；面对垂落的夹竹桃，我意识到要快快长大；面对那一群嬉戏的弟妹，我更觉得我得毫不犹豫地长大。

那么长大了的我要做些什么呢？

（让学生从文中找找依据）

⒊长大意味着什么呢？

明确：

责任。

⒋长大后的我是怎样的一个人，你知道吗？

（提示：

作者简介）

引材料出示作者介绍：

林海音，中国现代著名女作家。

3岁随父母返台，5岁到北京，度过了童年，12岁承担起家庭的重担，北京是她文学之路的起点。

1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。

1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员；1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

被称为台湾文学“祖母级的人物”。

小结：

爸爸的花儿落了，但结出了丰硕的果实。

因为一个年仅12岁的孩子承担起了家庭的重担，这的确了不起。

而父女之间的感情是那么深厚。

此文写出了父女深情。

最后以作者另一篇文章的一段话结尾：

“在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。

我们努力渡过难关，羞于向人伸出求援的手。

每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。

我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。

父亲的死，给我造成了这一串倔强，细细地想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢！

”

四、合作交流

五、展示点评

六、归纳总结

人的成长过程中，总会失落一些东西，但是我们可以在心中长久的拥有它们。

同学们，不要因为失落了星星而长久哭泣，否则，可