六年级作文日记怎样写日记.docx

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六年级作文日记怎样写日记

六年级作文日记：

怎样写日记

前面，我们了解了日记应该写什么，又了解了日记从哪

里取材，这样是不是就能把日记写好呢？

还不能。

要使日记

写得好，还必须掌握一些必要的知识和技能。

〔一〕要有一个明确的主题

什么是日记的主题？

主题就是日记的中心思想。

一篇日

记总要表现赞美什么，或是鄙视什么；喜爱什么，或是厌恶

什么；受到什么启发，或是得到什么教导等等。

这些就是日

记的主题。

一篇日记具备了一个明确的主题，日记才有了灵魂。

如

果写一篇日记，不考虑要表达什么主题，而是照生活的原样

描摩下来，尽管描绘得十分逼真，语言也十分形象，这样的

日记读后不会给人以深刻的印象，它不能算是一篇好日记。

下面我们选两篇日记来对照地看一看。

9月21日晴秋天

我们来到郊外的田野里。

我们几个男同学走在前面，走着走着，我不小心掉到

“陷阱〞里了。

我大声喊：

“救命啊！

救命啊！

〞同学们听

到喊声，连忙跑过来，把我拉出“陷阱〞。

大家看了我的狼

狈相，都笑了。

我们一边走，一边采标本。

我发现了各种各样植物的叶

子，有带刺的，有带毛的。

还有一种叶子很奇怪，一面红，

一面绿。

最多的要算是苍耳叶了。

苍耳可淘气了，它浑身长

满了刺，你不摘它，它也会跑到你身上来。

我身上沾满了苍

耳，简直成了“穿山甲〞。

一阵风吹来，田野上的叶子沙沙

响，好象说：

“再见！

再见：

〞我们也说：

“再见！

再见！

〞

这篇日记，写的是秋天的景致和秋天里的行动，表达清

楚，描写也较具体、生动，结尾还很有情趣。

但是，读后却

没给人留下深刻的印象。

别人读了，不会被感染；自己读了，

也不会引起回味。

为什么呢？

就是因为它缺乏一种能动人的

思想，也就是缺少一个明确的主题。

下面这篇日记就大不一样了。

10月29日晴秋天

秋天到了，田野脱去了绿衬衣，换上了黄毛衣，人们都

感慨说：

“啊，秋天来了，万物要凋零了。

〞但是，就在这

黄色的田野上，我却找到了秋天的生机。

今天，我和爸爸、

妈妈到郊外的田野上去玩。

走在田野的小径上，我突然发现

前面不远的地方，有什么东西在闪着红光，十分耀眼。

走近

一看，啊，是一簇簇盛开的芭蕉花。

芭蕉花又大又红，随着秋风不停地摆动，就象是一团团

燃烧的火焰。

走在前面的爸爸突然对我喊起来：

“周凌，快

来看！

〞我和妈妈忙跑过去，啊，原来爸爸在树丛中发现了

一串串野葡萄。

野葡萄是橙色的，挂在树枝上，就好象一串

串透明的玛瑙。

爸爸揪住树枝，妈妈上前去采，把手也扎破

了，但终于采到了一串野葡萄。

走过一座小山，我们又仿佛

走进了花的世界。

盛开的野菊花遍地都是。

红的、白的、紫

的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的，好看极了。

我们一边看花，

爸爸一边讲解：

这叫金丝钩，这叫黄石公，这叫绿新苹，这

叫满斗星。

。

啊，真是千姿百态！

看着这秋天的田野，我在

想：

秋天不是凋零的季节，秋天充满着活力。

秋天是美丽的，

我们应该在这得意的季节里，加紧努力，为我们的生活增姿

添色！

这篇日记，同样是写秋天，但没有象前一篇那样，照生

活的原样描述下来，而是抓住了最能表达自己思想感情的东

西：

在一片黄颜色之中，他发现了红、橙、紫、绿。

。

在一

片飘落的枯叶背后，他发现了姿态各异的野花，也就是在

“凋零〞的背后，他发现了“活力〞。

从而，他发现了“秋

天〞应该是一个“加紧努力〞的季节，应该抓住珍贵的时

光，把生活打扮得更美丽。

这样的日记，自己读了，会不断

得到鼓励；别人读了，会得到启发，感奋起来。

这是为什么

呢？

就是因为在诸多生活现象之中，蕴藏了一个明确而深刻

的体会。

怎样才能使日记的主题做到明确而深刻呢？

第一要对

生活有强烈的感受，感受得越深，主题就越深刻。

前面这两

篇日记，第一篇只能记录一些外表的现象，第二篇却表达了

为人深省的思想。

这是因为作者对生活感受的深度不同。

所

以，我们要努力去观察生活，感受生活。

第二，要使主题尽

量单纯。

就是说，一篇日记只表达一个主题，就是要把最有

感受的东西写出来，其他的都舍掉不写。

如果一天的生活中

有较多的感受，可以分成几篇来写，千万不要在一篇日记中

东拉西扯，包罗万象，不知所云。

〔二〕要选择最重要的材料

我们每天的生活是丰富多彩的，但一篇日记不能把所有

的事情都记下来，也不应该把所有的事情都记下来。

那么，

选择哪些事情呢？

就是要选择最重要的材料。

这个“重

要〞，不是指“重大〞，而是指最能表达自己感受的材料。

因此，它可能是一天中最大的事，也可能只是一件很小的事。

只要是感受深的事，它就重要了。

相反，不能表达感受的材

料，尽管它是一件大事，也不能算重要。

我们再来看两篇日记，作个比照。

7月25日晴游山海关

今天，妈妈带我游览了“天下第一关〞——山海关。

山海关环境优美。

北面：

燕山层峦叠嶂，石异峰奇，悬

崖耸立。

南面：

渤海碧波滔滔，渔帆点点，沙岸透迤。

著名

的风景区有角山、悬阳洞和燕塞湖。

这里气候宜人，是避暑

的胜地。

山海关城楼采用传统建筑技巧，造型美观。

屋脊双吻对

称，栩栩如生。

楼下红色的圆柱配衬五光十色的门窗，显得

格外俊秀而雄伟。

城楼上的巨幅横匾上写着“天下第一关〞

五个大字，笔力雄浑，苍劲有力，是著名书法家肖显所写。

看着这些字，我想：

以后我一定要好好练习书法。

游览完毕，我和妈妈在这里合影留念。

这篇日记，作者感受得最深的是什么呢？

是他对“天下

第一关〞五个大字的感慨。

但是这一点，却轻描淡写，几笔

带过。

而大量篇幅写的是山海关的自然风光，而这些风光描

写与作者要表达的感受不相关联。

所以可以看出，作者没有

抓住最重要的材料。

造成的结果是：

要说的没说出来，不要

说的却说了一大堆。

下面这篇日记就不同了。

2月19日小雪倒贴福字

今天，我跟爸爸、妈妈来乡下看爷爷、奶奶。

走进村子，我看到家家户户都在忙着贴春联，挂红灯，

放鞭炮。

爷爷家那一大排新房，每个门口也都贴上了红对子。

我还看到，不少人家在大门口贴了“福〞字。

奇怪的是，

有的“福〞字是倒着贴的。

我对妈妈说：

“您看，那些人真

马虎，怎么把‘福’字贴倒了？

〞妈妈笑了，爸爸也笑了。

妈妈说：

“把福字倒贴，就是‘福到’，也就是说现在幸福

已经到了这户人家。

〞听到这里，我也笑了。

这篇日记，写的是作者对农村新面貌的感受。

他集中描

写了家家户户挂红灯、贴春联的景象，特别写了倒贴“福〞

字的事。

“福到〞这在旧社会是一种向往，如今已变成了现

实。

福字本身事并不大，但它深刻地表达了农村的变化，所

以这样的材料是最重要的。

我们在写日记时，不要一拿起笔就挑当天里最大的事情

写，仿佛把最大的事情写出来就一定会写出好日记来。

而是

要仔细地想一想，今天哪些事使你感受最深，感受最深的材

料才是最重要的材料。

〔三〕要运用表达、描写、议论、抒情、对话等多种表

现手法写好一篇日记，除有明确、深刻的主题以外，还要注

意运用备种表达方法，这样才能把主题表现得更清楚，读起

来也更生动。

我们来看看这篇日记。

7月26日晴去吧！

蜻蜓

今天，院子里飞来许多蜻蜓，小伙伴们都争着捉蜻蜓玩。

有的拿线拴住尾巴，有的用胶粘住它们的翅膀。

我也捉了两只。

正玩得快乐，突然想起了爸爸对我说过

的话：

“蜻蜓是益虫，是我们的好朋友，它们一天能吃掉好

多好多蚊子，我们不要伤害它们。

〞我想：

是呀，好朋友应

该互相关心，怎么能互相伤害呢？

于是，我把两只蜻蜓放飞

了。

我还对小伙伴们说：

“蜻蜓是益虫，能帮我们消灭蚊子，

我们要保护它们才对，还是把蜻蜒放了好。

〞听了我的话，

有的小伙伴说：

“好吧！

〞就把蜻蜓放飞了。

小伙伴一松手，

蜻蜓就紧张地飞起来，好象有人在后面追它们似的。

我看到

蜻蜒在空中越飞越高，心里轻松多了。

我默默地说：

去吧，

蜻蜓，去为人们消灭更多的蚊子吧！

这篇日记为什么写得这样生动、感人呢？

是因为它运用

了多种表现手法。

“院子里飞来许多蜻蜓，小伙伴们都争着捉蜻蜒玩〞、

“我也捉了两只〞、“我把两只蜻蜓放飞了〞等，是表达。

“小伙伴一松手，蜻蜓就紧张地飞起来，好象有人在后

面追它们似的〞、“我看到蜻蜓在空中越飞越高，心里轻松

多了〞等，是描写。

“是呀，好朋友应该互相关心，怎么能

互相伤害呢？

〞，是议论。

“去吧，蜻蜓，去为人们消灭更

多的蚊子吧！

〞，是抒情。

“蜻蜓是益虫，能帮我们消灭蚊

子，我们要保护它们才对，还是把蜻蜒放了好。

〞“好吧！

〞，

这些是对话。

看，这篇日记运用了这么多表现手法，难怪写得这样生

动、亲切呢！

当然，表现手法不止这些，在同一篇日记中，也不是要

把所有的表现手法部用上，这要看日记内容的需要。

〔四〕要把话说明白

请大家来读一读这篇日记，看看是否有毛病。

5月10日晴听教师读?

未来的星?

今天下午，王教师给我们读他写我们的文章——?

未来

的星?

。

王教师又要出我洋相了！

我正津津有味地听他讲第

二个故事?

伟人轶事?

，王教师讲到了我。

我想：

肯定讲我

怎么能干！

心里有出不出多快乐。

谁知偏偏听到这几个字：

“解出小便！

〞王教师不是写我们“光芒灿烂〞的一面吗？

你怎么又写我们“狼狈〞的事呢？

难道你出我洋相的文章

得了个二等奖还不够吗？

还要把我的洋相写到大文章里去

得个“一等奖〞吗？

我难为情得脸都要红了。

可是，听着听

着，我又笑了。

原来，教师还是在夸我呢！

后来，王教师又讲到郑燕的星期天。

王教师说她的生活

是“快节奏〞的。

她一分钟的效率是人家五分钟的效率。

我

想：

郑燕能这样，我也能这样。

我要赶上她，还要超过她。

王教师又讲到孙伟怎么爱小动物。

我想：

每个人有每个

人的优点，孙伟虽然功课差点儿，但他有比我强的地方。

我

也应该取长补短呀！

王教师又讲到我有志气，讲我新闻记得快，记得多。

啊！

又表扬我了，我心里甜甜的。

可我又马上警告自己：

我还不

够，我要努力，千万不能骄傲！

教师说，我们是未来的星。

未来，我们能成为祖国的星吗？

这篇日记，写同学各有长处，都是“祖国未来的星〞，

这个主题是很好的。

但是，这篇日记有个很大的毛病，就是

“说话不明白〞。

读过这篇日记之后，我们会觉得许多地方

弄不清是怎么回事。

比方：

“我正津津有味地听他讲第二个

故事——?

伟人轶事?

，王教师又讲到了我。

〞讲伟人轶事，

怎么突然又讲到了“我〞呢？

没讲清楚。

“谁知偏偏听到这

几个字：

‘解出小便！

’〞这是怎么回事？

“王教师不是写我

们‘光芒灿烂’的一面吗？

你怎么又写我们‘狼狈’的事

呢？

〞是什么“狼狈〞事呢？

“难道你出我洋相的文章得了个二等奖还不够吗？

还

要把我出的洋相写到大文章里去得个‘一等奖’吗？

〞这里，

“一等奖〞是怎么回事？

是教师出“我〞的洋相呢，还是

“我〞出过洋相呢？

“听着听着，我又笑了。

原来，教师还是在夸我呢！

〞

前面写一出洋相〞，这里又说“在夸我〞，到底是怎么回

事？

还可以举出一些。

这些地方，本来是很能表现作者思想

感情的，写法也很灵活，但就是因为没有把话讲清楚，所以

让人读了莫名其妙。

文章读不懂，怎么让人受感染呢？

话说

不清，又怎么能准确地表达自己的思想感情呢？

所以，写日

记时，要先把要表达的意思想清楚，然后说一遍，自己觉得

明白了，再写到纸上。

不要拿起笔就写，不要把没想清楚的

事，或是自己明白而别人不明白的事写到日记中来。

这些，

是写日记最起码的要求。

〔五〕要注意必要的格式

日记有没有固定的格式呢？

没有。

日记是自己一日生活

感受的记录，所以只要能把感受写出来就行，格式没有死规

定。

感受有多有少，有深有浅，所以，日记的长短也没有必

要规定，长的可以写几页，短的可以是几句体会最深的话。

但是，日记既然是每天生活感受的记录，最好把时间、

当时的环境、有纪念意义的地点等，也记录下来，这样对以

后体会当时的感受有好处。

别人读了，也容易理解你当时的

心情。

所以，日记又要注意必要的格式。

这种格式，主要指

的是写在日记正文前头的话。

象下面这样一些写法，是可以参考的。

〔1〕2月9日晴转多云

〔2〕7月20日星期日雨后

〔3〕8月2日星期六微风棒槌岛

〔4〕5月8日星期四晨去香山途中；等等。

此外，为使日记的中心思想或主要内容更一目了然，可

以在日记的开头写一个简明的标题，标题要既能概括日记的

思想或内容，又要鲜明、生动。